План-конспект НОД «Пересказ были Л.Н.Толстого «Котенок»

Беседа по содержанию  были Л.Н.Толстого «Котёнок». Цель: Формировать у детей навык построения связного монологического высказывания. 

Составление плана рассказа-были. Цель: Формировать умение составлять план литературного произведения.

—Пересказ рассказа-были Л.Н.Толстого «Котёнок». Цель: Развивать умение содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, придерживаясь составленного плана. 

( с обозначением обр.области)

Установлен эмоциональный доверительный контакт с педагогом.

У кого дома есть кошка?

Что интересного вы знаете о кошке?

Любите ли вы свою кошку?

А я знаю очень интересную историю про котенка. Сейчас я вам ее прочитаю.

1.Познакомить детей с рассказом-былью  Л.Толстого «Котенок».

2. Развивать способность к целостному восприятию текста, умению понимать  смысл произведения.

Речевое развитие.

1. Воспитывать культуру общения:   умение внимательно слушать собеседника,

говорить не громко, не выкрикивать.

2. Закреплять умение высказывать свое отношение к прочитанному,  отвечать на вопросы полным предложением согласно содержанию текста. 

3. Развивать умение детей произносить предложения с разными интонациями.

4. Обогатить словарь детей словам: амбар, щавель.

Познавательное развитие:

1.Познакомить детей с понятиями: амба́р  — холодное складское строение; Щаве́ль- вид травянистого растения с кислыми листьями.

Как называется рассказ-быль и кто его написал?

Кто главные герои?

Что случилось весной?

Где играли дети?

Что услышали дети, когда играли возле амбара?

Что сделали дети?

Что  Вася  увидел? Как  он это сообщил  Кате?

Куда побежала Катя? Что она принесла?

Что сделали дети, когда котята подросли?

Как обращались дети с котенком?

Куда однажды дети вышли погулять с котенком?

Почему они оставили котенка одного?

Какая опасность грозила котенку?

Как поступила Катя? А Вася?

Чем заканчивается рассказ?

1.Формировать умение составлять план по  рассказу-были Л.Толстого «Котенок».  

— Потом о чем? /про котенка и как дети обращались с  ним.

— После  этого о чем можно рассказать? / о том как дети пошли гулять вместе с котенком    и забыли про него.

— Затем мы о чем расскажем ? /как на котенка напали охотничьи собаки.

— И чем мы  закончим рассказ? / о том как Вася спас котенка.

1.Продолжать развивать умение  анализировать рассказы товарищей, высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом.

2.Закреплять умение использовать в речи сложные предложения. 

2. Как передал речь персонажей?

3.  Интересно ли было слушать?

1.Способствовать развитию: общей и мелкой моторики, координации движений. 

Кусается сильно котенок-глупышка,

Думает, что это не палец, а мышка.

Но я же играю с тобою, малыш,

А будешь кусаться – скажу тебе: “Кыш!”

1.Формировать умение  детей имитировать образ котенка с помощью мимики, жестов, движений, голоса. 

Котята, покажите ваши ушки. А хвостики у вас есть? Покажите,  какие котята бывают добрые. — А сейчас давайте покажем, как котята сердятся. Как вы любите играть?

Черный маленький котенок,                                 

Мамы-кошки он ребенок,                                

Рано утром потянулся.                                         

Лапки вверх — и он проснулся.

Хочет котик поиграть,

Хочет хвостик свой поймать.

«Где же, где же хвостик мой?»

Крутит, вертит головой.

Стал он лапками играть,

Стал он лапки поднимать.

Выпрямляет и сгибает-

Так он с лапками играет.

Угощает котят молочком, используя вымышленные чашечки (ладошки вместе), приговаривая: 

«Этому котенку налила, и этому налила, и этого не забыла.»

1.Систематизировать знания детей  об особенностях питания и умывания кошки при помощи языка.

2.Познакомить с особенностями языка кошки (похожего на наждачную бумагу) 

3.Формировать у детей умение анализировать.

делать простейшие умозаключения, логические выводы. 4.Развивать  познавательную  активность  в решение поисковых задач.

Какой у кошки язычок? Как вы думаете зачем кошке такой шершавый язык?

А знаете, на что он похож? (На наждачную бумагу).

Делают  логические выводы.

Вывод: она твердая, шершавая. 

Давайте возьмем наждачную бумагу, проведем по молоку. Что мы видим? ( На бумаге осталось молоко). Вывод: таким образом кошка пьет молоко. Чем отличается язык кошки от вашего язычка?

Скажите, а что обычно делает кошка после того как поест? На самом деле все кошки начинают умываться и приводить себя в порядок.  А как кошки умываются? Им в этом так же помогает шершавый язык.

Посмотрите, на столе лежат кусочки меха, почти такой же, как и у нашего друга. Проведем наждачной бумагой по меху. Что мы видим?

Вывод: когда кошка чистит свою шерстку, то на язычок прилипают старые мелкие волоски. Так кот или кошка чистят свою шерстку.

А еще язычком кот убирает не только грязные волоски, но и пыль. Давайте проверим. Возьмите кусочки бумаги и заштрихуйте его простым графитным карандашом.

А теперь потрите его наждачной бумагой, только не сильно. Что произошло? (бумага стала чище).

Вывод:  Значит, у кота или кошки шершавый язык, похожий на наждачную бумагу. Шершавый язычок помогает коту умываться и чиститься, собирать пыль и волоски.

Обсуждают проблему.

Делают выводы.

Продолжать развивать навыки самооценки и самоанализа.

А что было самым трудным? Что запомнилось?

Мы с вами справились со всеми заданиями, и я хочу вам на память подарить каждому  картинку с котенком.