автор:
Никитчук Алина Афанасьевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №6 «Малахит»
Толстова Светлана Анатольевна
воспитатель МБДОУ «Детский сад №6 «Малахит»
Тема: «Птица тетерев» (по исследовательскому методу А. И. Савенкова)
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по дисциплине «Познание окружающего мира, природа» для детей старшей группы
Тема: «Птица тетерев»
(по исследовательскому методу А. И. Савенкова)
ПРОГРАМНОЕ СОДЕРАЖАНИЕ
Образовательные задачи:
- Развивать общие познавательные способности детей (описывать, сравнивать, строить предложения).
- Развивать символическую функцию мышления: умение придумывать символы или знаки событий (пиктограммы).
- Уметь строить план исследования: уметь называть признаки исследуемого предмета.
- Поддерживать и развивать интерес к природе, её живым объектам, побуждать к выделению характерных особенностей, их внешнего вида (тетерева), способов передвижения, питания.
Развивающие задачи:
- Развивать элементарные представления о целостности природы и взаимозависимости ее компонентов, взаимосвязи живых организмов обитания (особенности внешнего вида, обитания).
Воспитательные задачи:
- Продолжать формировать у детей чувство любви к природе родного края.
ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА
- Наблюдение за птицами на прогулке.
- Рассматривание иллюстраций.
- Загадывание загадок о птицах.
- Чтение статей в энциклопедии.
- Слушание аудиозаписей голосов птиц.
- Просмотр видеофрагментов по компьютеру.
- Рисование птиц.
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
- 1. Мотивационный момент.
- Исследовательский метод А. И. Савенкова:
- Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования)
- Поиск и предложение возможных вариантов решения
- Сбор материала
- Обобщение полученных данных
- Сообщение детей.
- Итог занятий.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ:
- Столы и стулья
- Карточки — «темы исследований».
- Карточки с символическим изображением «методов исследования»
- Книга — энциклопедия.
- Бейджики и медали.
- Мантия учёного
Ход занятия.
В.: Доброе утро, ребята! А вы хотите быть исследователями? (Д.: Да). А кто такой исследователь? (Д.: Это ученый, наблюдатель). Правильно, исследователь — это ученый, который наблюдает, собирает сведения о чем либо? Ребята, подойдите к столу и оденьте бейджики.
В.: Я для вас приготовила много разных карточек (воспитатель раскладывает карточки с изображениями разных птиц и животных, природных явлений и тд.). Это темы наших будущих исследований. Посмотрите на них и выберите ту карточку, о которой вы хотели бы узнать как можно больше. Что выбрали? (дети по очереди называют какую карточку выбрали). Я сегодня предлагаю вам выбрать тему исследования «Птица тетерев». Ребята, вы согласны? (Воспитатель убирает все карточки, кроме «Птицы тетерев» и кладет на середину стола).
В.: Наша задача — получить как можно больше сведений о тетереве и подготовить о нем небольшое сообщение. Для того чтобы выполнить это задачу, надо исследовать все что можно, собрать нужную информацию. Как это можно сделать? Как вы думаете, с чего начинает исследование ученый? (Д.: Подумать самому; спросить у другого человек; почитать, посмотреть в книге; наблюдение; эксперимент; обратиться к компьютеру. Воспитатель кладет карточки вокруг карточки с тетеревом).
В.: С чего надо начать наше исследование в первую очередь? (Д.: подумать самостоятельно. Воспитатель выкладывает карточку на первый ряд с изображением вопросительного знака).
В.: Где еще можем узнать новое? (Д.: книга! Воспитатель выкладывает карточку на второй ряд с изображением книги)
В.: Кто еще может подсказать? (Д.: Спросить у другого человека! Воспитатель выкладывает карточки с изображением человека.)
В.: Вот такой у нас получился план исследования. (подумать самому, обратиться к книге, спросить другого человека)
В.: А теперь подумайте самостоятельно, что вы знаете о тетереве? (Д.: Зимующая птица, живет в лесу). Давайте зафиксируем, что мы узнали. (Ребенок нарисует символ снеговика и деревья).
В.: По плану, следующим пунктом исследования какая карточка? (Д.: Прочитать в книге). Для этого отправимся в библиотеку. Надеюсь нам поможет энциклопедия. (В.: У тетерева большая голова с красными бровями и коротким клювом. Его легко узнают по блестяще черному оперению с фиолетовым или зеленом отливом на голове, шее и пояснице. Подхвостье у него белое, а хвост раздваивается. Зимой ест почки березы, лиственницы, ольхи, а летом и осенью ест ягоды черники, брусники, малины, клюквы, листья клевера, зёрна пшеницы и овса). Давайте вернемся в нашу лабораторию и зафиксируем полученные сведения. (Дети по очереди рисуют символы красные брови, ягоды, колос, раздвоенный хвост).
В.: По плану, следующим пунктом исследования какая карточка? (Д.: Спросить у другого человека). У нас в детском саду есть специалист по птицам. Ее зовут Крылова Светлана Петровна. (Дети подходят к ней). Ребенок: «Светлана Петровна, расскажите, что вы знаете о жизни тетерева?
Светлана Петровна: «Здравствуйте, юные исследователи! Я очень рада что вы заинтересовались птицами и хочу немного рассказать о тетереве, хочу показать видеоролик о тетереве. Тетерев — наземная птица, но зимой держится на деревьях. По земле передвигается подобно домашней курице — быстро бегает и взлетает почти вертикально. След так же похож на куриный, но немного меньший размером. Уверенно держится на деревьях, свободно передвигаясь даже по тонким веткам. Полет быстрый и энергичный — тетерев за раз может пролететь до нескольких десятков километров без остановки. В сильные морозы кормится один раз в сутки. К вечеру, еще до заката солнца, тетерев старается найти себе темное и укромное устройство для ночлега. Он сидя на дереве присматривает место перебирает лапами по суку, а потом исчезает в рыхлом снегу и крыльями утрамбовывает снег, делает пещерку. При скрипе снега под лапами лисицы, тетерев быстро проламывает снежный покров и взлетает. Но случается, что внезапно оттепель подтопит верхний слой снега, образуя лед. Такую корку не
всегда удается пробить, и тетерева может поймать лиса». (Информацию схематично фиксирует воспитатель: след как у курицы; цифра 1 и тарелка; внутри овала буква Т, сверху снежинки; буква Л внутри овала; внутри овала буква Т, сверху черточка).
В.: Спасибо, Светлана Петровна, за ваш интересный рассказ. Ребята, давайте вернемся на свои места и обсудим, о чем мы узнали.
Исследовательская работа завершена. Теперь раскладываем на столе пиктограммы, что мы составили вместе, и вспомним, что интересного узнали.
В.: Что означает первая пиктограмма? (Ответы детей: зимующая птица, живёт в лесу)
В.: Что означает вторая пиктограмма (Ответы детей: большая голова с красными бровями и коротким клювом, оперение чёрное, хвост раздваивается, питается почками берёзы, лиственницы, ягодами и зёрнами)
В.: Что означает третья пиктограмма (Ответы детей: след как у курицы, ходит как курица, в сильные морозы кормится 1 раз в сутки, ночует в тёмном «домике» под снегом, когда учует лису, быстро проламывает снежный покров и взлетает, но не может проломать ледяной покров)
А теперь надо составить общий рассказ по теме нашего исследования «Птица тетерев». Кто из вас сейчас расскажет об этой птице? (Желающие дети по очереди выходят, надевают мантию учёного и рассказывают. Примерный рассказ: Тетерев — зимующая птица, живёт в лесу. У тетерева большая голова с красными бровями и коротким клювом, оперение чёрное, хвост раздваивается, питается почками берёзы, лиственницы, ягодами и зёрнами. След у тетерева как у курицы, ходит как курица, в сильные морозы кормится 1 раз в сутки, ночует в тёмном «домике» под снегом, когда учует лису, быстро проламывает снежный покров и взлетает, но не может проломать ледяной покров). Исследователи, у вас будут вопросы к рассказчику. (Похвалить ребенка, кто задал вопрос.)
В.: Дети, вам понравилось быть исследователями? (Д.: Да!). Какие вы сегодня молодцы. За то, что вы сегодня хорошо поработали, я вам сейчас подарю медали с изображениями тетерева, чтобы вы рассказали дома об этой птице много-много интересного. Всем спасибо.
