автор: Орквасова Оксана Арсеновна
воспитатель
Проект. «Волшебная капелька».
Государственное бюджетное учреждение
«Центр психолого-медико-социального сопровождения»
Министерства просвещения, науки и по делам КБР
Проект
Тема : «ВОЛШЕБНАЯ КАПЕЛЬКА»
(1 компенсирующая группа)
Составила: Орквасова О.
КБР,
Г.Нальчик
2024 год
Паспорт проекта
Образовательная область: познание
Тема проекта: ФЦКМ (формирование целостной картины мира)
Название: «Волшебная капелька»
Тип проекта: познавательно — исследовательский
Составители проекта: воспитатель: Орквасова О.А.,
педагог-психолог Ахметова К. А,
учитель-логопед Бориева И.Х.
Срок реализации: 4 месяцев с 09.2024 г. по 12.2024г.
Интеграция образовательных областей: чтение художественной литературы, музыка, развитие речи, художественное творчество, социализация
Вид проекта: среднесрочный
Участники проекта: дети средней компенсирующей группы с ОВЗ, родители детей, воспитатели средней компенсирующей группы, педагог психолог, учитель-логопед.
Актуальность. Выбирая тему для нашего проекта, мы ориентировались на интересы, потребности детей. Одним из первых природных материалов, с которыми дети встречаются в повседневной жизни, является вода. Особое значение имеют игры с водой для детей с ОВЗ, они содержат в себе огромный потенциал для всестороннего развития ребенка. Для детей, слабо владеющих речью или вообще не владеющих, емкость с водой становится проекцией их внутреннего мира, что обеспечивает возможность организовать игровую деятельность с ними, сформировать чувство доверия, принятия и успешности. Вода способна «заземлять» отрицательную энергию, способствуя расслаблению, психоэмоциональной разрядке. Таким образом, организация всевозможных игр и манипуляций с водой не только гармонизирует взаимоотношения в паре ребенок-взрослый, но и, в целом, облегчает процесс социализации и адаптации в обществе.
Игры с водой так же способствуют развитию ощущений, восприятия и станут первыми ступенями в познании детьми окружающего мира и как следствие, будут иметь огромное значение в процессе формирования основных психических процессов и умственного воспитания детей, расширения знаний об окружающем мире, получения знаний и представлений детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.
Мы, педагоги, совместно с родителями, в доступной и игровой форме знакомим детей со свойствами этого прекрасного природного материала. Практика показывает, что перенос традиционных занятий с детьми в водную среду обеспечивает несравненно больший воспитательный, образовательный и, конечно, развивающий эффект, нежели стандартные формы обучения. А самое главное, игры с водой делают процесс развития детей с ОВЗ естественным, ненавязчивым, приносящим радость открытий и удовольствие.
