автор:
Османкина Наталья Ивановна
заведующий Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12» г. Усинска (МАДОУ «Детский сад №12» г. Усинска)
Титкова Ирина Владимировна
старший воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №12» г. Усинска (МАДОУ «Детский сад №12» г. Усинска)
Детский сад — территория радости
«Как воспитать активного и самостоятельного ребенка»
Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш.
Трудно переоценить значение дошкольного возраста и теоретическую и методическую организацию воспитательного процесса для дальнейшего развития личности каждого малыша. Именно поэтому так велика ответственность тех, кто руководит дошкольной образовательной организацией и осуществляет координацию воспитательных воздействий на детей. В России, на наш взгляд, существует уникальная система дошкольного воспитания. Для того чтобы эта система была действительной необходимо со знанием дела осуществлять руководство.
В.А. Сухомлинский писал что первое, самое важное и самое главное качество, без которого педагог не может быть директором, а сейчас можно и добавить и заведующим детским садом, — это «глубокая любовь к детям, органическая потребность в детском коллективе, глубокая человечность и способность проникать в духовный мир ребенка, понять, почувствовать в каждом из воспитанников личное, индивидуальное». Он был глубоко убежден, что без веры в ребенка, без доверия к нему «вся педагогическая премудрость, все методы и приемы воспитания рушатся как карточный домик».
Сегодня быть руководителем ДОУ непросто. Жизнь заставляет быть психологом и юристом, менеджером и дизайнером. Руководитель не имеет право на грубость и раздражение, на невнимание и нерешительность, а имеет право на мудрость, гибкость, высокий профессионализм, на высокую работоспособность, ответственность за осуществление воспитательно-образовательного процесса в учреждении и, конечно же, за повышение качества результатов работы педагогического коллектива.
В нашем детском саду работает квалифицированный коллектив. Хочется отметить, что это не просто коллектив, а сплочённая команда единомышленников, которая постоянно совершенствует своё мастерство, повышающее квалификацию, участвует в профессиональных конкурсах, что делает наш детский сад известным в городе и республике. Чтобы осуществлять педагогический процесс в полной мере, необходимо учитывать задачи современной дошкольной дидактики, отвечающей требованиям новых образовательных стандартов, а также психофизиологическим возможностям дошкольного детства. Надо понимать, что главная деятельность педагога-дошкольника состоит не в передаче знаний ребёнку, а в развитии у него разных способностей.
В наше время много говорят о важности развития самостоятельности и успешности, начиная с дошкольного возраста. В нормативных документах РФ сформулирован социальный заказ государства: воспитание инициативного, ответственного человека, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора. Во ФГОС ДО указывается, что одним из основных направлений дошкольного образования является «развитие самостоятельности и инициативности дошкольников в различных видах деятельности». А что такое инициатива? Инициатива — это действие, направленное на преодоление наличной ситуации в соответствии с собственным замыслом, а инициативность — это свойство личности, способствующее проявлению таких качеств, как активность, самостоятельность, энергичность, предприимчивость.
Если мы хотим, чтобы наши дети верили в себя, развивались и экспериментировали, мы должны подкреплять инициативу, даже когда она сопровождается ошибками.
Развитие интереса это важнейший стимул к расширению кругозора ребенка, приобретению знаний обогащению интеллекта. То, что увлекает – заставляет размышлять, сосредоточиться, развивает разные чувства, легче запоминается.
Инициативного ребенка отличает содержательность интересов. Такой ребенок умеет находить занятие по собственному желанию, включается в разговор, предлагает интересное дело.
Проблема развития детской активности и самостоятельности напрямую связана с предоставлением детям свободы выбора деятельности. А.Г. Асмолов пишет: «Быть личностью — это значит осуществлять выборы, возникшие в силу внутренней необходимости, уметь оценить последствия принятого решения и держать за них ответ перед собой и миром».
Какие условия могут быть созданы в детском саду для приобретения ребенком опыта выбирать? Это конечно же не та ситуация, когда педагог предлагает дошкольнику выбрать партнера по игре или в продуктивной деятельности на занятиях рисовать, что он хочет.
Мы стремимся к поиску таких средств, к созданию таких условий в нашем детском саду, чтобы сегодняшние дети могли проявлять инициативу, делать выбор.
День выбора – одна из современных технологий социализации дошкольников, которая проводится с целью развития активности, инициативности, самостоятельности, учит дошкольников планировать.
Самостоятельность и инициативность предполагают умение делать выбор. Какие условия могут быть созданы в детском саду для приобретения ребенком опыта выбирать не только предметы, но и деятельность, роль, партнеров по игре и занятиям? В какие моменты пребывания в детском саду ребенок имеет возможность делать выбор и видеть его результат? Какие шаги включает в себя формирование умение самостоятельно выбирать? Все ответы вы увидите, если будите проводить «День свободного выбора в детском саду, а затем со всеми педагогами все детально анализировать.
Цель проведения Дня свободного выбора: формирование инициативности, активности и самостоятельности у старших дошкольников
Задачи:
- Изучить и учитывать интересы детей при организации Дня выбора;
- Создать условия для общения детей и взрослых;
- Формировать представления о понятиях нормы и правилах поведения в обществе;
- Развивать социально-нравственные качества;
У нас «День свободного выбора» проходит каждую пятницу и его начало в 10.00. Мы сделали акцент на совместной деятельности детей и взрослых. Воспитатель в группе утром озвучивает, какой центр активности можно сегодня выбрать и чем они там будут заниматься. Воспитанники выбирают из нескольких центров активности только один, где бы хотел заняться в активной деятельности с педагогом. Некоторые дети выбирают конкретного педагога, некоторые ориентируются на друзей, а у некоторых детей могут возникнуть затруднения и им нужна помощь. И в 10.00 воспитанники расходятся по разным помещениям детского сада, в зависимости от своего выбора. Первоначально, чтобы дети хорошо ориентировались, педагоги развешивали стрелки, указывающие куда нужно двигаться. Каждый вид деятельности имел определенный цвет. Возрастной состав в мини группах состоит из воспитанников старших и подготовительных групп. Каждый раз виды деятельности меняются. В этот день обычно задействованы помещения: музыкальный и физкультурный залы, кабинет психолога, творческая деятельность проходит в групповых помещениях или в кабинете по изодеятельности, при необходимости даже задействуем фойе детского сада.
Проводя еженедельно День выбора, мы стали отталкиваться от интересов детей. Так у нас появились в этот день экскурсии на пищеблок, прачечную, медицинский кабинет. Дети задавали вопросы на интересующие их темы и узнали, зачем столько разделочных досок на пищеблоке и что обозначает маркировка на этих досках, что интересного находится в медицинском кабинете за таинственной дверью, что такое изолятор и зачем он нужен в детском саду.
В День выбора, каждый старший дошкольник решает, каким видом деятельности он будет заниматься, и на общем стенде фишкой обозначает центр своего занятия. Воспитанники могут выбрать вид деятельности, отвечающий их актуальным потребностям, и сотрудничать со взрослыми и детьми в центрах активности, организованных в разных помещениях детского сада. Возвращаясь в группу, конечно дети высказывали свое мнение, где они были, что им было интересно, что бы они еще хотели узнать, чем бы еще хотели заняться. И так из ответов детей у нас рождался план на проведение Дня выбора на следующую неделю.
Первоначально были воспитанники, которые выбирали один и тот же вид деятельности. В основном это был спортивный зал. Проанализировав данную ситуацию, мы решили детям дать право выбора заниматься в спортивном зале, не только в пятницу, а ежедневно, т.е приходить в спортивный зал и организовывать там деятельность в утреннее или вечернее время, свободное от проведение образовательной деятельности. Так воспитанники с 7.00 до 7.45 в утреннее время и с 17.45 до 18.30 вечером смогли реализовать свою потребность в двигательной активности.
Подготовка Дня выбора предполагает распределение ответственности между членами педагогического коллектива, кто в каком центре будет работать с детьми, какие задания будет предлагать детям. В индивидуальной консультации продумываются задания для детей и мы делаем акцент на важность предоставления детям право выбора материалов, участников совместной деятельности. Еще очень важно учесть, что ребенок может предложить и свои какие- то игры или задания.
Важно предусмотреть:
- постепенно вводить ситуацию выбора и увеличивать количество вариантов для выбора;
- должна быть четко продумана степень свободы выбора в создаваемой ситуации;
- необходимо учить делать выбор в соответствии со своими возможностями.
В этот день педагоги могут планировать интересную и содержательную работу с дошкольниками, решать различные образовательные, воспитательные, развивающие задачи.
Когда ребенок участвует в свободном выборе, у него развивается познавательная мотивация и увлеченность, он начинает следовать культурным нормам – в том числе правилам взаимодействия с другими людьми.
Результативность проведения таких дней представлена следующими итогами, а именно:
- воспитанники с нетерпением ждут этого дня, когда им можно будет вместе со своими друзьями пойти туда, где им интересно;
- воспитанники свободно ориентируются в помещение детского сада и знают других педагогов;
- дети стали свободно общаться с детьми из других групп
- педагоги ищут новые формы усовершенствования этого направления работы с детьми;
- данную практику могут реализовать дошкольные образовательные учреждения любой направленности;
- форма доступна для всех детей старшего дошкольного возраста.
Подводя итог можно сказать, что организация образовательного процесса в форме Дня выбора – это оптимальное средство решения актуальных проблем, связанных с обучением современных дошкольников, так как именно взаимодействие детей и взрослых способствует их личностному развитию. И у детей появилась возможность пообщаться с детьми разного возраста, получить опыт взаимодействия со взрослыми (педагоги других групп), что способствует формированию коммуникативных навыков.
Детский сад должен предоставить ребенку возможность не только изучать и познавать окружающий мир, но и жить в гармонии с ним, получать удовольствие от каждого прожитого дня, от разнообразия своей деятельности, исполнения желания, которое, наконец осуществилось.
