автор: Остапенко Валентина Николаевна
педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования межшкольный учебный комбинат
Модель организации учебного процесса в рамках реализации программы поддержки юных талантов «Правовое просвещение школьников»
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПОДДЕРЖКИ ЮНЫХ ТАЛАНТОВ «ПРАВОВОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ»
Остапенко В.Н.
Муниципальное бюджетное учреждение образования городской методический центр г.Азова, г. Азов, Россия
Аннотация: В «Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов» отмечено, что необходимо принимать меры, направленные на поиск и поддержку талантливых детей и молодежи. Однако, четкой модели обучения данной категории детей в учреждениях дополнительного образования на сегодняшний день не имеется. Это побуждает педагогов находить новый формат деятельности, разрабатывая и реализуя программы развития детской одаренности.
В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. современная реформа образования в России позволила вновь обратиться к поддержке одаренных детей, ведь талантливая молодежь – это будущая национальная, профессиональная элита.
Особенностью дополнительного образования является то, что это процесс непрерывный, он не имеет фиксированных сроков завершения и делает упор на формирование метапредметных связей. В муниципальном бюджетном учреждении дополнительного образования межшкольный учебный комбинат г. Азова, разработана модель организации работы с одаренными детьми, которая реализуется в три этапа:
- выявление одаренных обучающихся через наблюдения педагогов, опросы родителей, использование психологических методик;
- обращение к кафедре методики воспитательной работы РО РИПК и ППРО для ознакомления с рекомендациями по составлению программ поддержки молодых талантов;
- разработка программ развития одаренности по направлениям объединений.
Итогом разработанной модели организации учебного процесса стало проведение в апреле 2019 года профессионально – педагогической экспертизы программ поддержки молодых талантов, реализуемых в региональной системе образования, организованное РО РИПК и ППРО на базе муниципального ресурсного центра в МБОУ СОШ № 11 г. Азова. На данном мероприятии разработанные программы были рекомендованы к использованию во всех учреждениях дополнительного образования г. Азова.
В МБУ ДО МУК г.Азова мною реализуется программа поддержки и развития молодых талантов гуманитарной направленности объединения «Юный юрист». Я считаю, что в работе с одаренными детьми необходимы не целенаправленные учебные воздействия, а вариативность образовательной среды. От классического преподавания предмета нужно уходить. В силу клиповости мышления обучающихся, предлагать им формы работы, которые заинтересуют их, задержат внимание учеников и дадут повод для размышления. Для этого при реализации программы на базе МБУ ДО МУК г. Азова мною используются следующие формы и методы работы:
- — деловая игра – форма моделирования предметного и социального содержания профессиональной деятельности по имитационно – игровой модели, отражающей содержание, технологию и динамику целостных фрагментов деятельности специалистов.
- — квазипрофессиональная деятельность – форма организации деятельности в условиях контекстного обучения, воспроизводящая условие, содержание, пространственно – временную динамику и отношения задействованных в ней людей. После ознакомления с должностными обязанностями следователя, адвоката, участкового, прокурора, обучающиеся получили возможность понаблюдать за работой представителей этих профессий, заполнить необходимые для работы специалистов документы.
- — фрагментарно – исследовательская деятельность – выполнение действий, направленных на решение поставленной задачи с проведением какого-либо исследования в соответствии с решаемым вопросом (постановка проблемы, сбор материала, его анализ и обобщение). С использованием методики проблемного обучения, школьники, ознакомившись с ситуацией, должны собрать недостающую информацию (т.е. предположить несколько вариантов развития событий), сопоставить российскую и зарубежную судебную практику, установить виновную сторону и, опираясь на законодательство, подобрать статью кодекса для вынесения судебного решения.
- — экскурсии в отдел полиции, в адвокатский кабинет, городской суд, комиссию по делам несовершеннолетних, посещение нотариуса.
- дебаты — чётко структурированный и специально организованный публичный обмен мыслями между обучающимися по заданной теме. Направлены на то, чтобы участники дебатов убедили в своей правоте третью сторону, а не друг друга. Вербальные и невербальные средства, которые используются участниками дебатов, имеют целью формирование у аудитории определённого мнения по поставленной проблеме.
- лекционные занятия с элементами беседы, работой с нормативно – правовыми актами.
- технология форум – театра.Суть представления заключается в совместном со зрителями поиске решения проблемы или выхода из сложной жизненной ситуации. Зритель превращается из пассивного потребителя, в активного соучастника всего происходящего. Зритель активен. Форум-театр – театр непрофессиональных актеров. Сюжет сценок – реальная ситуация из жизни самих актеров.
Оценка достижений результатов конкретного ребенка как одаренного в значительной мере условна. Самые замечательные способности не являются прямым и достаточным показателем его достижений в будущем. Нельзя закрывать глаза на то, что признаки одаренности, проявляемые в детские годы, даже при благоприятных условиях, могу исчезнуть. Учитывать это необходимо при организации работы с одаренными детьми.
Также нужно принимать во внимание, что одаренность может быть скрытой, явной, актуальной и потенциальной. Поэтому любая работа, проводимая в рамках программы, является целесообразной.
Список литературы:
- Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. 2012. [Электронный ресурс]// Консультант плюс: законодательство РФ. — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_131119. (Дата обращения 24.06.2019).
- Указ Президента РФ от 1 июня 2012г. N761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы» [Электронный ресурс]// Гарант — URL: http://base.garant.ru/70183566. (Дата обращения 24.06.2019).
- Одаренные дети и особенности их обучения в условиях общеобразовательной школы [Электронный ресурс] — URL: https://revolution.allbest.ru/pedagogics/00298956_0.html. (Дата обращения 20.06.2019).
- Доклад министра общего и профессионального образования Ростовской области Л.В.Балиной «О системе работы по выявлению и поддержке одаренных детей в Ростовской области» // Расширенное заседание Правительства Ростовской области — Р — н — Д, 2018 [Электронный ресурс] – URL: http://www.donland.ru/Donland/Pages/View.aspx?itemId=426&mid=130587&pageid=125270. (Дата обращения 24.06.2019).
