Конспект урока по окружающему миру (раздел обществознание) 2 класс на тему «В школе»

Регулятивные: планирование, контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определение наиболее эффективных способов достижения результата; понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее,

Начнём скорей урок.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я, зовут меня Татьяна Александровна.

— Перед началом урока я попрошу вас проверить свою готовность, проверить наличие на парте учебник, рабочей тетради и письменные принадлежности.

— Проверяют готовность к уроку.

Познавательные УУД: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Личностные УУД: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя.

Стоит высокий светлый дом,

Ребята проворных много в нём, 

Там пишут и читают,

Рисуют и считают.

— Хорошо, молодцы.

— Ребята, как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

— Прочитайте тему урока на с. 48 учебника.

— Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

— Прочитайте задачи урока в учебнике.

— Школа.

— О школе.

— «В школе».

— Ответы детей.

Обобщение учителя

— Читают задачи.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Регулятивные УУД: осмысляют учебный материал.

— Молодцы, давайте вспомним несколько правил.

— Как надо правильно сидеть за партой?

— Хорошо, а когда учащимся надо встать на уроке?

— Молодцы, а сесть когда можно?

— А как правильно поступить, если хочешь ответить на уроке?

— Отлично, а как вы ведете себя на уроке?

— Ребята, какие правила вы знаете, но выполняете не всегда?

— Расскажите, что вы знаете о своей школе, какие в ней есть правила?

— Хорошо, давайте теперь прочитаем рассказ Ф. Кривина «Здание и знание» на с. 48-49 учебника. После прочтения ответим на вопросы после текста.

(Вопросы можно распределить между группами. Каждая группа обсуждает один вопрос и отвечает на него, остальные дополняют. Можно каждому ряду дать по одному вопросу)

— Давайте разделимся на группы. 1 ряд – 1 команда, 2 ряд – 2 команда, 3 ряд – 3 команда.

— Каждой команде достается по одному вопросу. первой команде первый вопрос, второй команде – второй вопрос, а третьей – третий вопрос. Даю вам на размышление пару минут, после чего мы с вами обсудим.

— Давайте для начала их прочитаем:

Вопросы:

— Расскажи о своём школьном коллективе. Какие праздники, конкурсы, викторины проводятся в вашем классе?

— Чем занимаются ребята вашего класса во время перемен?

— Как принято обращаться к учителю и другим работникам школы? Нужна ли в школе культура обращения?

— Давайте обсудим вопросы, как вы на них ответили.

— Хорошо, давайте немного отдохнем, проведем физкультминутку.

Физкультминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, 

Два нагнулся, 

Три нагнулся

Руки в стороны развел, только ключик не нашел

Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.

— Отдохнули, теперь продолжим узнавать новое дальше.

• Беседа, работа по учебнику

— В учебнике на с. 50 прочитайте задание 1.  Обсудите его в парах. Выполните задание, используйте цветные фишки.

— Перед работай в парах, давайте вспомним как надо правильно работать в пара?

— Давайте обсудим задание вместе теперь.

— Хорошо, а что еще в нашем классе иногда бывает хорошо, а иногда плохо?

— Вспомните, что вы делаете на переменах. Какие правила соблюдаете? Давайте обсудим это.

— Хорошо, давайте составим несколько правил того, как следует вести себя на перемене.

1. На перемене должен отдохнуть весь организм, все мышцы, если не играешь, то сделай зарядку.

— Можно ли кричать, шуметь на перемене?

— Следующее правила звучит так:

2. Не шуми. Помни, что с тобой рядом отдыхают твои товарищи и друзья.

— Следующее правило связано с друзьями и одноклассниками.

3. Во время игр соблюдайте все правила, уважай свои друзей.

— Хорошо, а следует ссориться с друзьями и одноклассниками? Следующее правило звучит так:

4. Умей уступить, не ссорься с товарищами.

— Если вас кто-то обидел или случайно задел, что следует сделать? Следующее правило такое:

5. Если кто-то обидел, нечаянно толкнул – извинись.

— Далее идет правило:

6. Узнавай новые игры и учи одноклассников.

— Ведь каждому надо помогать и с каждым дружить.

— И последнее правило, на перемене что надо сделать, чтобы быть готовым к следующему уроку?

— Последнее правило звучит так:

7. Не забывай о том, что на перемене нужно подготовиться к следующему уроку, повторить стихотворение, правило. 

— Так какие же правила следует соблюдать в школе?

— Посмотрите на экран и прочитайте основные правила поведения в школе.

1. В школу надо приходить аккуратно одетым, причесанным.

2. Все школьные вещи должны быть в порядке, аккуратно уложены в портфель.

3. В школу следует приходить у надо приходить вовремя, без опозданий.

4. Когда входишь в школу, не толкайся, не спеши опередить всех, перед входом хорошо вытри ноги.

5. Мальчики при входе снимают шапки.

6. Когда входишь в класс, поздоровайся с учителем, а потом с товарищами.

7. Если ты опоздал на урок и заходишь в класс после звонка, спроси разрешение войти.

8. Если в класс входит взрослый (учитель, директор, родитель), все дружно, но тихо и спокойно встают за партами, приветствуя вошедшего. Сесть можно только после разрешения.

9. Если учитель задаёт вопрос классу, и ты хочешь ответить, не выкрикивай, а подними руку. Руку надо поднимать и тогда, когда хочешь спросить что-либо у учителя.

10. Обращаясь с просьбой к учителю или товарищам, употребляй «вежливые» слова: пожалуйста, спасибо.

11. Береги свою парту, не ломай её, ничего не пиши на ней, не царапай, не порть острыми предметами.

12. Выходить на перемену можно лишь после того, как разрешит учитель.

13. В коридоре нельзя кричать и бегать.

14. Во время перемен можно играть в различные игры.

15. Со всеми взрослыми, которых встречаешь первый раз в этот день в школе, надо здороваться.

16. Если в дверях встретился взрослый, уступи ему дорогу. Если рядом с тобой идет девочка, пропусти ее вперед.

17. Бумажки, огрызки следует бросать в специальную корзину, урну.

• Выполнение задания в рабочей тетради.

— Давайте выполним задание в рабочей тетради на с. 23 номер 3. Прочитайте что надо сделать. Выполните задание, как только вы будете готовы, покажите свою готовность, руку на локоток.

• Беседа

— Послушайте небольшое стихотворение про двух котов Маршака.

Два кота

Жили-были два кота –

Восемь лапок, два хвоста

Подрались между собой

Серые коты.

Поднялись к них трубой

Серые хвосты.

Бились днём и ночью.

Прочь летели клочья.

И остались от котов

Только кончики хвостов.

С. Маршак

— Кого вам напомнили своим поведением коты?

— Почему коты подрались?

— Правильно ли поступили коты, когда начали драку?

— Сумели ли они в драке доказать, кто из них прав?

— Подумайте, как им надо было поступить.

— Бывают ли в вашем классе такие ситуации? 

— Прямо, ноги твердо стоят на полу, спина прямая, на парте не лежать.

— Учащимся надо встать когда вошёл учитель, а так же вначале урока поприветствовать учителя.

— Сесть можно, когда скажет учитель.

— Если хочешь ответить на уроке надо поднять руку.

— Ответы детей.

— Ответы детей.

— Ответы детей.

— Читают рассказ по абзацу.

— Обсуждают вопросы.

— Читают, обсуждают вопросы.

— 

— Ответы детей. Приводят примеры из жизни своего класса.

— Ответы детей.

— Нет.

— Нет.

— Извиниться.

— Повторить материал, подготовить учебник и тетради, организовать рабочее место.

— Ответы детей.

На слайде правила поведения. 

— Выполняют задание в рабочей тетради, проверяют всем классом.

— Слушают стихотворение.

— Ответы детей.

— Ответы детей.

— Нет.

— Нет.

— Ответы детей.

— Ответы детей.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. 

Коммуникативные УУД: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; строят речевые высказывания в устной форме, работают в группе;

Регулятивные УУД: осмысляют учебный материал.

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Логические УУД: осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.). Ориентироваться в своей системе новых знаний; дополняют и расширяют знания

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы; строят речевые высказывания в устной форме, работают в группе;

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Игра «Доскажи словечко»

На уроке будь старательным,

Будь спокоен и …

Все пиши, не отставай,

Слушай, …

Говорите чётко, внятно

Чтобы было все …

Если хочешь отвечать,

Надо руку … 

На математике считают,

На перемене … 

Будь прилежен на уроке,

Не болтай: ты не …

Если друг стал отвечать,

Не спеши … 

А помочь захочешь другу – 

Подними спокойно …

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты …

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда …

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не …

— Молодцы, вы отлично справились.

— Давайте ответим на вопросы из учебника в рамке:

— Что объединяет всех ребят в школьном коллективе?

— Как проявляется в школе культура общения?

— Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?

— Хорошо, о чем мы сегодня с вами говорили?

— Что вы узнали, чему научились?

— Какие правила нужно соблюдать в школе?

— Как нужно себя вести по отношению к одноклассникам?

— Молодцы, вы хорошо поработали на уроке.

— Оцените свои достижения самостоятельно на уроке:

Зелёный смайлик – у вас все получилось и вы со всем справились,

Жёлтый смайлик – у вас возникли затруднения,

Красный смайлик – у вас ничего не получилось.

— Спасибо всем за урок, до свидания!

— Внимательным.

— Не перебивая.

— Понятно.

— Поднимать.

— Отдыхают.

— Сорока.

— Перебивать.

— Руку.

— Звонок.

— Готовым.

— Кричи.

— Ответы детей.

— О правилах поведения в школе.

— Ответы детей.

— Ответы детей.

— С уважением, доброжелательно.

Личностные УУД: формирование личностного смысла учения