«Современный урок по ФГОС. Технология. 7 класс. Тема: Моделирование прямой юбки» Рахимова Светлана Михайловна

• формирование интереса к изучению темы и желание применять  приобретенные знания и умения;
• умение соотносить полученные результаты с поставленной целью;
• развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; 
• развитие творческого воображения.

Регулятивные:

• умение формулировать учебные задачи, 
• оценивать правильность их выполнения, собственные возможности их решения;
• умение составить план действий;
• освоение алгоритма работы по моделированию юбки;
• развитие логического мышления;
• приобретение навыков самоконтроля.

Познавательные:

• формирование представления о приемах моделирования;
• умение работать с источниками информации;
• умение делать выводы.

Коммуникативные:

• готовность получать необходимую информацию, представленную различными формами;
• формирование умения работать в  группах, отстаивать свою точку зрения;
• приобретение опыта публичного выступления.

«Модно одеваться — одеваться со вкусом» — это слова известного французского художника — модельера Пьера Кардена.

А каких модельеров вы еще  знаете?  

Шанель Коко предприняла первую попытку укоротить подол юбки. А англичанка Мери Куант ввела в моду мини и получила орден британской империи за заслуги в британском экспорте. Произошло это в середине 60-х годов. 

Умение разрабатывать и шить новые модели позволяет человеку выразить свою индивидуальность, а также возможность экономно использовать свой семейный бюджет.

Вопросы детям:

Какая средняя стоимость юбки в магазине?

Сколько стоит заказать юбку в ателье?

Сколько стоит ткань для пошива юбки?

Обсудим «+» и «-» при покупке и самостоятельном пошиве юбки.

Ответы и обсуждение. Девочки приходят к выводу, что умение шить на себя это хорошо. Они хотят сшить юбки для себя.

Цель для учащихся –  активизировать знания по предыдущей теме

(конструирования прямой юбки).  

Что при выборе модели юбки надо учитывать?

Какой должна быть юбка?

Элегантность, простота и удобство – вот требования, которые предъявляет к одежде современная мода. Всё это необходимо учитывать при проектировании новых видов одежды.

Попробуйте дать определение «Проектирование – это» (учитель обобщает ответы)

Проектирование – это создание нового образца изделия, включающее исследования рынка, экономические расчёты и обоснования, подготовка эскиза модели, а также построение чертежей изделия и его деталей. При проектировании одежды необходимо учитывать размеры, особенности телосложении, возраст и внешние данные человека, а также основные направления моды в данный период.

Что такое конструирование?

Сегодня мы будем работать с прямой юбкой, поэтому вспомним следующее. 

Из каких частей состоит чертеж основы прямой юбки.

Укажите основные конструктивные линии на чертеже юбки. (дети выполняют на доске, затем проверяем)

Цель для учащихся – исходя из поставленной проблемы формулировка темы урока и постановка цели урока.

Предположим, что мы хотим сшить юбку с кокеткой.

Можно ли получить выкройку юбки с кокеткой из выкройки прямой юбки, которую мы начертили на прошлом уроке?

Вложение 1 (показ различных моделей юбок)

Ответы девочек  примерно такие: На основе чертежа прямой юбки можно получить различные модели юбок. НО ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ РАЗНЫЕ МОДЕЛИ? Современные юбки разные по силуэту, форме и длине. 

Сформулируйте цель урока.

Записать тему урока в тетради: «Моделирование прямой юбки»

Цель урока: научиться приёмам моделирования юбки.

Что такое моделирование одежды?  (вспоминаем определение, с которым знакомились в 5 классе)

Моделирование одежды — это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью.

Для чего применяют моделирование? (дети отвечают)

Детям предлагается заполнить  первый и второй столбик таблицы. Учитель обращает внимание на листочки с таблицей на столах.

Слова подсказки: чертеж основы выкройки юбки, эскиз юбки, можно изменить модель юбки, как изменить модель юбки.

Цель для учащихся – познакомиться с профессиями работников ателье. Усвоить, что включает в себя понятие «моделирование».

В нашем ателье будет работать «Мастерская модельера». В мастерской работают художники – модельеры и художники – конструкторы. Вы познакомились, чем занимаются люди этих профессий.

Мы узнали, что их деятельность связана с разными видами моделирования.

Виды моделирования–художественное и техническое.

Художественное моделирование одежды-

это создание эскиза модели.

Художественным (творческим) моделированием занимаются художники-модельеры. Они придумывают новые модели одежды, учитывая при этом: направление моды, назначение модели, для кого эта модель предназначена, из какой ткани будет изготавливаться, вид художественной отделки, цветовое решение модели, фурнитуру и аксессуары.

Техническое моделирование одежды — это процесс разработки выкройки изделия по готовой модели или её графическому изображению.

Техническим моделированием занимаются художники – конструкторы, которые выполняют замысел художника – модельера в чертеже, лекалах. Они изменяют детали чертежа, соответственно модели. Художник – конструктор должен иметь пространственное воображение, разбираться в тканях, знать технологию изготовления одежды.

Задание: Найти названия и характеристики профессий, связанных с изготовлением швейных изделий в ателье

1 группа – художник-модельер, закройщик, демонстратор одежды.

2 группа — модельер-конструктор, технолог, швея.

Расскажите, что вы узнали об этих профессиях?

Отчет групп о профессиях.

Цель для учащихся – научиться изменять выкройку в соответствии с выбранной моделью

По одной и той же выкройке можно сшить изделия разных фасонов. Для этого в готовую выкройку вносят необходимые изменения и дополнения. 

Девочки сами называют алгоритм моделирования юбки.

Дать возможность девочкам попробовать изменить выкройку в соответствии с заданной моделью юбки, обсудить правильность выполнения с классом.

Учитель соглашается или корректирует выполнение моделирования учащимися. 

Виды складок;  вложение 2,4,3

Вернемся к моделированию юбки с кокеткой и встречной складкой. (У доски по алгоритму с проверкой) РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

Выполнить моделирование прямой юбки на доске и в тетради по алгоритму (Последовательность выполнения моделирования).

Инструкционная карта № 1 – Работа с заданием по моделированию.

Необходимые инструменты и приспособления: шаблоны основы юбки, цветная бумага, ножницы, клей, линейка, карандаш.

• Изменение длины юбки 
• Сужение юбки по линии низа  
• Расширение юбки по линии низа- 

• Расширение юбки по линии низа методом закрытия вытачек 

(учебник стр.69-71)

— Юбка на кокетке с встречной складкой посередине полотнища (учебник стр. 72)

Цель для учащихся –  учиться анализировать. Разработать модель юбки, для школьной формы.

Разработать модель юбки, для школьной формы представить свою работу в виде мини-проекта. 

Инструкционная карта № 1 – Работа с заданием по моделированию.

Инструкционная карта №2 — Подготовка выкройки к раскрою (приложение 2)

Работу группы выполняют на листе ватмана, следуя инструкционным картам №1, №2 (приложение 2)

Цель для учащихся – подготовить защиту мини-проекта, представить его одноклассникам. Оценить представленные выкройки других групп.

Учащиеся анализируют работу друг друга:

• Эскиз юбки.
• Правильность приемов  моделирования.
• Качество презентации своей модели (охарактеризовать (опишите) выбранную модель, объяснить приемы моделирования, представить готовую выкройку).

Что вы узнали нового на уроке?

Что такое моделирование?

Какова задача моделирования?

Рефлексия.

Я узнала.

Мне было интересно.

Мне было трудно.

Это мне пригодится.

Ребятам предлагается заполнить таблицу до конца

Подведем итог урока. 

Продолжите фразу – Если знать приемы моделирования, то — можно изготовить выкройку и сшить любую модель юбки.