автор: Скиданова Полина Витальевна
Учитель начальных классов
Конспект урока математики для 4 класса на тему «Деление на 10, 100. Рубль, копейка.» УМК «Перспектива»
Тема урока: Деление круглых чисел на 10 и 100. Рубль и копейка.
УМК: «Перспектива»
Тип урока: Комбинированный
Цель: создать условия для знакомства детей с новыми единицами стоимости – рублем и копейкой.
Задачи:
Образовательные: учить проводить расчёт монетами разного достоинства, выполнять преобразования и сравнения единиц стоимости, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на нахождение стоимости;
формировать у учащихся умение применять полученные знания на практике, совершенствование вычислительных навыков и умения решать задачи.
Воспитательные: воспитание бережного отношения к деньгам, воспитывать интерес к математике и окружающему миру.
Развивающие: развивать умение преобразовывать единицы стоимости из мелких в крупные и наоборот, развивать логическое мышление, память, внимание, познавательные и математические способности, речь.
Планируемые результаты:
Личностные: способствовать овладению основами логического и алгоритмического мышления, математической речи, способствовать развитию способности к оценке своей учебной деятельности, повышают мотивацию к учебной деятельности; стремятся к развитию внимания, памяти, мышления, совершенствованию навыков счета; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, выполнять письменно арифметические действия с величинами и числами, оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи
Метапредметные:
Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: развивать умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, строить сообщения в устной и письменной форме структурировать знания, использовать знаково-символические средства для решения задач.
Коммуникативные:
Развивать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование: наглядные пособия: интерактивная доска, учебник, раздаточный материал.
Ход урока:
| Этап урока
Методы и приёмы |
Содержание урока | Формируемые УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||
| 1.Этап самоопределения к деятельности
Словесный: учебный диалог. |
— Здравствуйте, меня зовут Полина Витальевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь, пожелайте друг другу хорошей работы.
— Садитесь. |
Приветствуют учителя.
Организуют рабочее место. Настраиваются на урок.
|
К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
| 2.Актуализация знаний и мотивация
Словесный: учебный диалог Практический: устная работа |
-Перед тем, как мы начнем, проведем разминку
Выполним устный счет. 40:10, 300:100, 50:10, 800:100, 360:10, 900:100, 900:10:3, 200:100*10. -Молодцы. -А теперь, давайте устно попробуем решить задачу. В год каждый человек в среднем выбрасывает 204 кг. мусора . Сколько килограмм мусора в год выбросят 10 человек? -Как вы нашли ответ в задаче? Какое действие выполнили?
-Совершенно верно. -Ребята, что объединяет эти задания? Какой вычислительный прием мы вспомнили? |
Выполняют задания устно
4, 3, 5, 8, 36, 9, 30,20. -10 человек в год выбросят 2040 кг мусора. -Умножили количество мусора, которое выбрасывает один человек на количество людей. -Деление круглых чисел (10, 100) |
К: строить сообщения в устной форме.
П: осуществлять логические действия: синтез, анализ, обобщение. |
| 3.Постановка учебной задачи
Словесный: учебный диалог |
-Чтобы нам определить тему урока, давайте обратим внимание на слайд.
Нам дана таблица. Прочитайте название колонок. -Ниже записаны величины, которые нужно распределить в этой таблице. Давайте мы с вами попробуем ее заполнить. -Ребята, какие слова остались лишние? А что значат эти слова? — Зачем нужны деньги? — Где нельзя без них обойтись? -А какие деньги вы знаете? Чем отличается 10 рублей от 100 рублей? — Значит, о чем пойдет речь на уроке? С какими единицами измерения мы расширим свои знания? -Сформулируйте задачи урока. |
-Единицы длины, единицы массы, единицы времени. -Рубль, копейка. Деньги. Ответы детей. Человек в своей жизни ежедневно пользуется деньгами. Когда мы что-то покупаем или оплачиваем услуги, то нужны рубли и копейки. Металлические деньги – это монеты. А бумажные – это купюры или банкноты. -Мы будем знакомится с единицами стоимости, рублем и копейкой. -Научиться их сравнивать, решать задачи на нахождение стоимости. |
Р: принятие и сохранение учебной задачи, самоопределение к деятельности.
П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
| 4.Открытие нового знания
Словесный: учебный диалог Практический: работа с учебником Первичное закрепление |
-Ребята, а знаете ли вы, сколько копеек в одном рубле?
— Открывайте свои рабочие тетради. Записываем число и классная работа. С новой строчки начинаем запись: 1 р.= 100 к. Обратите внимание на сокращение единиц измерения, слово рубль записывают буквой р с точкой, а слово копейка буквой к с точкой. -Чтобы узнать, сколько копеек в данном количестве рублей, нужно это количество умножить на …? Например, в 3 рублях будет сколько копеек? -А как вы посчитали? -Молодцы, а теперь давайте еще раз потренируемся устно переводить рубли в копейки. Сколько копеек в 2 рублях? 7? 10? У вас очень хорошо получается!
-Откройте учебник на странице 74 номера 3,4. Что нам требуется сделать в заданиях? Выполняйте самостоятельно в тетрадях, на данное задание у вас 3 минуты. — Давайте осуществим проверку, передайте тетрадь вашему соседу. Не забудьте проверить не только числовое значение, но и написание (К. и р.) (н.3) Сколько рублей в 600 к.? 100 к.? 500 к.?1000к.? Как вы нашли эти значения?
(н.4) Сколько копеек в 2 р. 50 к.? 6 р 48 к? 9 р. 9 к.? Как вы нашли эти значения?
-Молодцы.
|
Ответы детей
-100 -300 к. -3*100=300 к. -200 к., 700 к., 1.000 к. -Выразить в копейках -Выразить в рублях. -6 р., 1 р., 5 р. ,10 р. Мы разделили копейки на 100 и вычислили кол-во рублей. -250 к., 648 к., 909 к. -Мы сначала умножили рубли на 100, т.к. в 1 р=100 к и прибавили остальные копейки. |
П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации
Р:планируют свои действия |
| 5.Физкультминутка | Вы очень хорошо поработали, значит настало время отдохнуть.
Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте) -Присаживайтесь.
|
Выполняют вместе с учителем | |
|
6. Включение в систему знаний
Словесный: работа в паре Практический: работа с учебником |
— Давайте посмотрим на задачу в номере 6 учебника. Прочитаем ее вслух.
-О чем говорится в задаче? -Что нам известно в задаче? — Что значит дешевле? -Что нужно найти? — Как мы будем находить стоимость бублика, какое действие нам нужно выполнить? -Что нужно сделать, перед тем, как начать решать задачу? -Давайте запишем решение этой задачи на доске. (вызываю к доске ученика) 1.Переводим единицы измерения 2. Выполняем действие -Какой ответ получился? -Давайте переведем в рубли это значение. Сколько получается? — Запишите ответ — Ребята, на партах у вас лежат конверты в которых, какое-то кол-во монет. На слайде изображены предметы с указанной на них ценой. Вам с вашим соседом нужно посовещаться и выбрать то, что вы сможете купить. И посчитать сдачу, если она останется. Время на подготовку ответа 3 минуты. Приступайте. (Выполняю проверку с места по алгоритму: 1.Сколько монет всего? 2. Какие предметы вы можете купить? 3. Осталась ли сдача.) (Если будет время то ) — Выразите в копейках или в рублях и копейках (на слайде) — 2 р. 34 к.=? к. 540 к.=? р. ? к. -Почему вы получили такие значения? Как перевести рубли в копейки? А как копейки в рубли? -Молодцы, наш урок подходит к концу, давайте запишем домашнее задание. |
Отвечают на вопросы по задаче.
-О черном хлебе и бублике. -Что черный хлеб стоит 9 р. 60 к., а бублик в 2 раза дешевле. — Значит меньше в 2 раза. -Стоимость бублика — Нужно разделить стоимость хлеба на 2 -Перевести единицы измерения, то есть перевести рубли в копейки. Выполняют решение в тетради. -480 к. 4 р. 80 к. стоит бублик Выполняют задание в паре (устно). -Чтобы перевести рубли в копейки, нужно умножить на 100, а копейки в рубли разделить на 100. |
Р: планируют свое действие в соответствии с задачей
П:осуществлять поиск и выделение необходимой информации |
| 8. Домашнее задание | Р.т. стр. 66 н.9 н.10 , а также по желанию подумайте над решением старинной задачи в учебнике на стр. 74 под н.9 | Записывают домашнее задание | |
| 9.Итог и рефлексия деятельности
Словесный: учебный диалог |
-С чем мы сегодня знакомились на уроке?
-Пригодятся ли эти знания вам в дальнейшей жизни ? Где? -Продолжите предложения на слайде. -Спасибо вам за работу, ребята. До свидания! |
Отвечают на вопросы. | К: умение высказывать и аргументировать свои мысли |
