автор: Снеговая Виолетта Михайловна
педагог дополнительного образования
МАУ ДО городской Дворец детского и юношеского творчества г.Нижний Тагил
Тестопластика как метод развития детей с ОВЗ: опыт практического применения
Тестопластика как метод развития детей с ОВЗ: опыт практического применения
Как показывают результаты статистических и социологических исследований, в настоящее время в России стремительно растет число детей с ограниченными возможностями здоровья.
Для создания условий развития и социализация данной категории детей необходимо объединение усилий всех участников образовательных отношений.
В организациях дополнительного образования возможно создание условий с учетом специфических потребностей детей, индивидуализации обучения, необходимых для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в обществе.
Анализ материалов научных исследований доказывает о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания, заставляют думать ребенка, учат анализировать задание, планировать ход его выполнения. Тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов.
Использовании ручных техник в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья позволяет организовать обучение таким образом, чтобы в процессе создания творческого образа ребенок воспитывал в себе трудолюбие, терпение, последовательность, умение участвовать в групповой и коллективной работе.
На протяжении нескольких лет я, как педагог дополнительного образования, активно использую в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья техники их эмоциональной стабилизации с помощью тестопластики.
Лепка из слоенного теста имеет большое значение для обучения и воспитания детей с особенностями развития разного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, формированию ручных умений и навыков, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного.
Для успешной реализации занятий с использованием тестоплатики важно соблюдать ряд принципов:
- Индивидуализация: учет особенностей каждого ребенка,
- Доступность: создание доступной среды, обеспечение доступности материалов и оборудования,
- Поддержка: поддержка ребенка в преодолении трудностей, оказание психологической помощи,
- Активизация: стимулирование активности ребенка, вовлечение в разнообразные виды деятельности, их смена.
Исходя из длительного опыта работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, я рекомендую уделять внимание следующим аспектам:
- Проявлять терпение и уважение к каждому ребенку;
- Создавать благоприятную атмосферу доверия и поддержки;
- Использовать дифференцированный подход к детям разных возрастов и уровней подготовки.
Поделимся нашим опытом организации занятий на тему «Новогодняя ёлочка»
Цель: познакомить детей с хвойными деревьями, научить распознавать деревья, уметь ориентироваться на листе картона.
В рамках занятия обучающиеся также учатся выполнять работы аккуратно, быть коммуникабельным при выполнении коллективной работы.
Оборудование: тесто, картон, клеенки, клей, краски, кисточки, вода, баночки, влажные салфетки, простой карандаш, фломастеры, иллюстрации хвойных деревьев, образец новогодней ёлочки.
План занятия:
Этап 1. Организационный момент (3 минуты)
- Приветствие участников занятия;
- Объяснение целей и задач урока.
Этап 2. Изучения нового материала (5 минут)
Занятие начинается с беседы о предстоящем празднике Новый год.
Показ иллюстрации с новогодней елкой, Снегурочкой, Дедом Морозом. Затем показ иллюстрации хвойных деревьев, что растут на Урале. Рассказ отдельно о каждом дереве (ель, пихта, сосна, кедр, лиственница).
Можно показать маленький саженец ели. Представить еловую шишку, рассказать и показать, что в чешуйках находятся семена, они с крылышком прозрачным легким как у бабочки. Это сама природа позаботилась, чтоб ветер унес это семя и оно прорастает.
Рассказать, что птицы питаются этими семенами.
Ель и Пихта чем-то похожи друг с другом. Эти деревья высокие, шишки похожи, но если потрогать хвою ели и пихты, то разница вот в чем, у ели хвоя колючая, грубая, а у пихты мягкая, шелковистая.
Сосна и кедр отличаются друг от друга тем же. У кедра хвоя длиннее, чем у сосны и мягче, а у сосны хвоя короче, чем у кедра, и грубая, колючая. Шишки у сосны маленькие, в чешуйках находятся семена с крылышками, а у кедра в чешуйках находятся орешки кедровые. Из орешек можно сделать кедровое молоко, орешки очень полезные, а из шишек кедра варят варенье.
Характерной особенностью лиственницы является то, что хвоя опадает осенью, а из шишек зеленых варят варенье. Оно напоминает клубнику.
Хвойные деревья выделяют эфирные масла и воздух очищается.
Много хвойных деревьев в санаториях, домах отдыха, где люди оздоравливаются. Это хорошо сказывается на легких дыхательных путях человека.
Из смолы хвойных деревьев изготавливают мази, которые хорошо заживляют раны и оздоравливают суставы.
Этап 3. Активизация знаний (2 минуты)
Можно поиграть в игру дидактическую «Детки с чьей ветки?» (смысл игры: по шишкам определить название дерева).
Этап 4. Выполнение творческой работы (20 минут)
Выполнение работы самостоятельно детьми.
Изобразить какое-то из хвойных деревьев: ель, пихту, сосну, лиственницу.
Предложить украсить дерево, сделать новогоднюю елочку.
Самостоятельная работа. Работа выполняется по шаблону или самостоятельное рисование елок и других хвойных деревьев.
Этап 5. Рефлексии (10 минут)
- Анализ детских работ, выставка. По возможности можно сделать коллективную работу «Хвойный лес».
- Итоговая оценка занятия, пожелания на будущее.
- Отдых и уборка рабочего места.
Таким образом, применение данного метода способствует развитию мелкой моторики, зрительного восприятия и образного мышления у детей с особенностями развития. Занятия лепкой из теста помогают формировать эстетический вкус, развивают терпение и усидчивость, воспитывают навыки коллективной работы. Особое значение имеет эмоциональная стабилизация детей в процессе творческой деятельности. Соблюдение принципов индивидуализации, доступности и поддержки обеспечивает максимальную эффективность коррекционно-развивающей работы.
Список литературы
- Гусева И. Соленое тесто: Лепка и роспись. Издательский Дом Литера, 2005
- Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Основы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения. СПб.: Каро, 2020. 224 с.
- Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии. М.: Владос, 2019. 224 с.
- Поддьяков Н.Н. Теория и практика развития детского творчества. М.: Просвещение, 2018. 192 с.
- Яровая, Т. А. Развитие моторики по средствам тестопластики у детей ОВЗ / Т. А. Яровая, Е. И. Головенко// Вопросы дошкольной педагогики. 2017. № 2.1 (8.1). С. 32-33.
