автор: Староверова Юлия Робертовна
Воспитатель Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 комбинированного вида Московского района Санкт-Петербурга
Морское дно
«Морское дно»
Автор конспекта: Староверова Ю.Р. воспитатель ГБДОУ детский сад № 2 комбинированного вида Московского района Санкт- Петербурга.
Тип проекта: информационно-практический ориентированный, краткосрочный, групповой.
Участники проекта: педагоги, дети, родители.
Целевая аудитория: старший дошкольный возраст.
Актуальность проекта.
Подводный мир очень красочен, ярок, но напрямую не доступен для изучения детьми. Современные средства и методы обучения позволяют это сделать, что способствует «погружению» детей в интересную для них тему и делает их активными участниками образовательного процесса, также развивает их творческие способности.
Эта тема является очень интересной и увлекательной для детей старшего дошкольного возраста.
Цель проекта: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях.
Задачи:
Образовательные:
— познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете;
— дать общее представление о рыбах, выделять признаки сходства и различия между ними;
— закрепить знания о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению.
Развивающие:
— развивать умение сравнивать и анализировать;
— развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов;
— обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире;
— развивать умение передавать свои чувства от общений с природой в рисунках и поделках.
Воспитательные:
— воспитывать бережное отношение к природе;
— воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, физическая, социально-коммуникативная.
Использование современных образовательных технологий:
— проектная технология
— здоровьесберегающая технология
— технология музыкального воздействия
— информационно – коммуникативная технология
— проблемно — игровые технологии;
Формы реализации проекта: беседы, наблюдения, чтение художественной литературы,
игровая деятельность, продуктивная деятельность детей.
Ожидаемый результат.
— повышение речевой активности, активизация словаря по теме;
— развитие интереса к изучению жизни подводных обитателей;
— развитие познавательно исследовательских и творческих способностей детей;
Итоговый продукт: видеоролик «Удивительный мир рыб».
Этапы реализации проекта
| I этап – подготовительный | |
| (информационно — аналитический) | 1.Определение темы проекта;
2. Постановка проблемы; 3.Создание необходимых условий для реализации проекта; |
|
(методическое обеспечение проекта) |
1.Разработать план по теме проекта;
2. Подобрать художественную литературу, демонстрационный и раздаточный материал по теме проекта; 3. Подобрать и систематизировать развивающие, дидактические, подвижные игры и игровые упражнения; 4. Изготовить альбом про рыб; 5. Подготовить презентации. |
| II этап – основной | |
|
Работа с детьми |
— Рассматривание иллюстраций в книгах, атласах, энциклопедиях;
— Чтение стихотворений, рассказов, А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Т. Домаренок «Морские спасатели», С. Сахарнов «Кто в море живет?», И. Сударева стихи «На дне морском», Г. Косова «Азбука подводного мира» загадок, считалок. — Беседы «Кто такие рыбы?», «Чем питается рыбы?», «Как спят рыбы?»; — Упражнения на дыхание, чувства ритма. — Дидактические игры «Один — много», «Назови ласково», «Рыбалка», «Счет рыб», «Третий лишний», «Что ест рыба?», «Собери картинку», «Кто, чем питается?», «Поймай рыбку». — Словесные игры «Назови правильно», «Одна — много рыб», «Добавь слово», «Сосчитай»; «Поймай больше слов», «Узнай рыбу по описанию», «Чей плавник? Чья голова? Чей хвост?», «Расшифруй рыбу», «Кто где живет?», «Расскажи»; — Сюжетно-ролевые игры «Рыбаки», «Экскурсоводы», «Магазин». — Подвижные игры «Щука и караси», «Рыбы и крокодилы», «Морские фигуры», «Рыбак и рыбки», «Удочка». — Пальчиковые игры «Рыбка», «Озеро», «На пруду»; — Слушание песен о море, звуков воды, прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды». — Просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва». — Просмотр презентаций «На дне морском», «В поисках раб». — Продуктивные виды деятельности «Морское дно», «Золотая рыбка», «Щука зубастая»; конструирование из бумаги «Рыбка», счётного материала, палочек. — Консультации «Как познакомить детей с рыбами», беседы с родителями. |
| III этап – заключительный | |
| Показ видеоролика «Удивительный мир рыб». | Уточнить и систематизировать знания детей о рыбах;
Воспитывать желание делиться впечатлениями; Создать радостное настроение у детей от просмотра видеоролика. |
Итоги проекта:
За время реализации проекта у детей сформировались представления о разнообразии рыб, о характерных особенностях строения, внешнем виде, о питании и среде обитания рыб; у детей активизировался и обогатился словарный запас по теме; вырос интерес к познанию окружающего мира, воспитанию любви к природе, желание беречь и охранять её; пополнилась развивающая среда группы;
Список литературы:
- Интернет ресурсы
- Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012.
- Е.Ю. Валк «Дошколятам – о животных», Волгоград, 2013
- Н.А. Кнушевицкая «Стихи. Загадки, игры по лексическим темам», Издательство «Детство – Пресс», 2014
- Л.М. Калмыкова «Здравствуй, пальчик! Как живёшь? Картотека тематических пальчиковых игр», Волгоград, 2014
