автор: Тимофеева Татьяна Юрьевна
педагог-организатор МУДО «Детско-юношеский центр «Максимум» города Магнитогорска
Использование мультимедийных технологий в реализации комплекса мероприятий «ШКОЛА БЕЗОПАСНОСТИ»
Использование мультимедийных технологий
в реализации комплекса мероприятий «Школа безопасности».
Стремительно развивающиеся информационно-коммуникационные технологии требуют от современных педагогов внедрения новых подходов к обучению, обеспечивающих развитие коммуникативных, творческих и профессиональных знаний, потребностей в самообразовании. Внедрение таких технологий в учебный процесс переходит на новый этап – внедрение новых мультимедийных учебных материалов. В настоящее время создано большое количество разнообразных информационных ресурсов, которые существенно повысили качество учебной и научной деятельности. Все чаще в обучении используются мультимедийные технологии, спектр которых заметно расширился: от создания обучающих программ до разработки целостной концепции построения образовательных программ в области мультимедиа, формирования новых средств обучения.
Идея мультимедиа заключается в использование различных способов подачи информации, включение в программное обеспечение видео — и звукового сопровождения текстов, высококачественной графики и анимации позволяет сделать программный продукт информационно насыщенным и удобным для восприятия, стать мощным дидактическим инструментом, благодаря своей способности одновременного воздействия на различные каналы восприятия информации. Перспективность новой технологии для образования была оценена международным сообществом, на 28-й сессии Генеральной конференции Юнеско в рамках программы «Образование» был учрежден исследовательский проект «Технологии мультимедиа и развитие личности».
Использование современных мультимедийных технологий позволяет повысить уровень обучения: значительно увеличивается наглядность занятия, т.к. в своей работе педагог сегодня сталкивается с серьезной проблемой отсутствия материальной базы наглядности: карты устарели, тематические картины практически не выпускаются, диафильмы не актуальны и т.д.
Можно выделить некоторые преимущества проведения занятий с ИКТ:
- Решается вопрос с созданием, дополнением, расширением материальной базы наглядности.
- Составление презентации занятия, подбор материала, можно осуществить непосредственно в соответствии с программой.
Мультимедийные презентации прочно вошли в нашу жизнь. Практически каждый педагог, имеющий практические навыки владения информационными технологиями, использует их в своей повседневной работе.
Мультимедийная презентация, наиболее оптимально и эффективно соответствует триединой дидактической цели занятия:
- Образовательной:
восприятие воспитанниками учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения.
- Развивающей:
развитие познавательного интереса у воспитанников, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация творческой деятельности воспитанников.
- Воспитательной:
воспитание научного мировоззрения, умения четко организовать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, взаимопомощи.
В ходе реализации комплекса мероприятий «Школа безопасности», эффективно используются на познавательном мероприятии: презентации, викторины, интерактивные игры, анимационные фильмы, тестирования.
По ходу мероприятия поэтапно выводится необходимый материал на экран и рассматриваются основные вопросы данной темы. В случае использования слайда-задания можно организовать обсуждение поставленного вопроса и подвести его итоги. В случае необходимости можно заменить текст, рисунок, или просто скрыть не нужные слайды.
Возможно сопровождение мероприятия (занятия) не только путем показа хороших презентаций, но и привлечение звукового сопровождения. Можно использовать материалы из сети Internet.
Современные средства обучения на основе медиа — технологий могут обладать уникальными свойствами и функциями наглядности, которые способны изменить весь процесс обучения. Цифровые образовательные ресурсы позволяют объединять огромное количество изобразительных, звуковых, условно-графических, видео и анимационных материалов.
Наглядные материалы должны отвечать общедидактическим, эргономическим и методическим требованиям, от соблюдения которых может зависеть скорость восприятия учебной информации, ее понимание, усвоение и закрепление полученных знаний. Так, наглядные средства обучения должны быть:
- ориентированы на мотивацию обучения, вызывать интерес и увлекать познавательной деятельностью;
- доступными, то есть соответствовать возрастным особенностям воспитанников;
- содержательными с позиций современной науки и для передачи смысловой полноты теоретического материала. Теоретическое изложение наглядного материала позволяет обеспечивать системность, последовательность и прочность усвоения изучаемой темы;
- интерактивными, способными организовывать коммуникативные ситуации. В компьютерных средствах обучения, в технологии которых изначально заложен принцип интерактивности (то есть обратной связи);
- дозированными с оптимальным использованием наглядности.
Наверное, каждый педагог может привести пример использования готовых средств обучения, в которых огромное количество информации. С одной стороны, это хорошо, но с другой – переизбыток информации может привести и к обратному эффекту. Внимание обучающихся будет отвлекаться на посторонние детали.
Однако дидактический принцип наглядности, являющийся ведущим в обучении, следует понимать несколько шире, нежели возможность зрительного восприятия. Воздействуя на органы чувств, средства наглядности обеспечивают более полное представление образа или понятия, что способствует более прочному усвоению материала. Наглядность способствует развитию у воспитанников эмоционально-оценочного отношения к приобретаемым знаниям. Средства наглядности повышают интерес к знаниям, позволяют облегчить процесс их усвоения, поддерживают внимание ребенка.
Мультимедийные средства наглядности позволяют создавать новые формы визуальной информации, которая представляет интерпретацию моделей изучаемых явлений. И именно в этом заключается большой резерв повышения эффективности обучения.
Результат учебно-воспитательного процесса во многом зависит от того, насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно представить себе современного педагога, не использующего дополнительных методических пособий. Довольно сложно оспорить тот факт, что наглядность в обучении занимает далеко не последнее место.
Под наглядными методами обучения понимаются такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения и предназначаются для наглядно-чувственного ознакомления воспитанников с явлениями, процессами, объекта в их натуральном виде или в символьном изображении с помощью всевозможных рисунков, репродукций, схем и т.п.
Широко используя презентации на занятиях «Школы безопасности» заметно, как повышается интерес воспитанников к занятиям.
Практически на каждом занятии используются электронные презентации, а также тесты, интерактивные игры, викторины, кроссворды. Все это позволят сделать занятие современным, более увлекательным и интересным для воспитанников, а также позволяет проверить и закрепить их знания.
Наглядность средств обучения в преподавании играет важную роль в формировании информационно-интегрированной образовательной среды, в которой педагог самостоятельно конструирует и направляет процесс обучения, решает целый комплекс современных дидактических, методических, психологических вопросов.
Таким образом, использование мультимедийных технологий в учебном процессе позволяет перейти от пассивного к активному способу реализации образовательной деятельности, при котором обучающийся является главным участником процесса обучения.
При подборе мультимедийного средства обучения каждому педагогу необходимо учитывать своеобразие и особенности конкретного учебного предмета, они должны соответствовать целям и задачам курса обучения и органически вписываться в учебный процесс.
Кроме того, несомненны преимущества мультимедийных технологий как средств обучения. Это:
- возможность сочетания логического и образного способов освоения информации;
- активизация образовательного процесса за счет усиления наглядности.
- интерактивное взаимодействие, которое позволяет, в определенных пределах, управлять представлением информации: индивидуально менять настройки, изучать результаты, а также отвечать на запросы программы о конкретных предпочтениях пользователя. Они также могут устанавливать скорость подачи материала и число повторений, удовлетворяющие их индивидуальным академическим потребностям.
- гибкость и интеграция различных типов мультимедийной учебной информации.
В заключение хотелось бы сказать, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав – право на качественное образование.
Использованная литература:
- Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. М. :ИИД Филинъ,2003
- Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш.Матроса. – М.: Педагогическое общество России, 2004.
- Кирмайер Г. Мультимедиа. М.: Малип, 1994
- Молянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования): Монография. -Красноярск: Изд. КрасГУ.2002.300 с.
- Окопелов О. П. Процесс обучения в виртуальном образовательном пространстве. Информатика и образование, 2001. №3
- Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. Москва Агентство Издательский сервис, 2004 г.
- Смолянинова О.Г. Мультимедиа в образовании (теоретические основы и методика использования) Красноярск, КрГУ, 2003
