Автор: Тихонова Стелла Рустамовна
Преподаватель
Колледж им. В.К.Мержанова приТГМПИ им. С. В. Рахманинова
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21797
Индивидуальный план работы с иностранными студентами в классе фортепианного ансамбля
📎 Практическая работа в классе фортепианного ансамбля.pages (883 КБ)
Индивидуальная образовательная программа
в рамках дисциплины «Фортепианный дуэт» в работе со студентами из КНР.
Иностранные студенты не адаптированы к системе музыкального образования в России, зачастую не владеют русским языком, не знают английского языка. Режим индивидуальных занятий не соответствует требованиям по специальным дисциплинам:
- требуется больше времени для объяснения задания и решения проблем исполнительства.
- Подготовка до колледжа не соответствует некоторым параметрам подготовки пианистов к СПО в России: не хватает опыта игры гамм, этюдов, полифонических произведений, классической музыки.
- В ансамблевых предметах появляется особая трудность в понимании партнёра, в установлении контакта для решения репетиционных задач. Программные требования подразумевают исполнение сложной программы, включающую произведения венских классиков на прослушивании в конце 1семестра.
- Необходимость игры в «Фортепианном дуэте» с педагогом.
Данная программа должна усилить контроль педагога над домашней работой студента, дать возможность через «показ» музыкального материала от педагога к ученику понять суть требуемых изменений в исполнении, найти варианты диалога студента с педагогом в процессе учебного процесса.
Программа подразумевает особое внимательное отношение и режим индивидуальных занятий в 1 и 2 семестре первого курса для более успешной адаптации студента к процессу на старших курсах.
Целью индивидуальной программы является успешное освоение предмета,развитие технических и исполнительских качеств ученика: владение различными видами техники, осознанность процесса исполнения.
Задачи (по направлениям работы):
Работа над пьесами. Совершенствование навыков исполнения кантилены, педализации, воспитание навыка эмоциональной отдачи и внутренней свободы, особая детализация мелодии за счет различных орнаментальных украшений, обостренных ритмических рисунков, изящных артикуляционных нюансов, развитие исполнительской яркости.
Класс фортепианного дуэта: понимание и анализ произведения.
установление творческого контакта учитель-ученик. Формирование у ученика практических навыков игры в ансамбле.
Развитие художественно-образного мышления и творческих способностей студента, находиться в едином дыхании с партнером, воспитание коллективной ответственности.
Общение представляет собой процесс взаимодействия между носителями разных культур и имеющими собственный языковой код ценностные установки, обычаи и традиции. От педагога требуется умение вступать в контакт без знания языка студента, умение создать психологический контакт и тёплую эмоциональную атмосферу на уроке. Голос преподавателя должен быть спокойным, не громким и не тихим, так как студенты из азиатского региона негативно воспринимают громкий голос, воспринимая его за крик.
Проблема понимания речи преподавателя.
На уроке это проблема решается путем применения различных приемов- широко используется музыкальный язык терминов, который понимают во всем мире — Crescendo, diminuendo, forte, piano. Помимо этого широко используется язык мимики и жестов. Мимика и жесты преподавателя должны быть понятны и приняты студентом.
Основным приёмом обучения навыкам фортепианного исполнительства является исполнительский показ педагога.
Содержание предмета
Программа I-го семестра
1.И.С.Бах Шутка из сюиты си минор №2 ,переложение для фортепиано в 4 руки.
2.Дж.Верди опера «Риголетто», «Баллада Герцога» переложение для фортепиано в 4 руки Ж.Б.Металлиди.
- Хуан Хувэй ,сюита «Картины Башу», переложение для фортепиано в 4 руки.
- Ван Цзяньчжун «Облака догоняют луну», переложение для фортепиано в 4 руки.
Программа II-го семестра
- И.С.Бах Ария из III-й оркестровой сюиты D-Dur
2.Чу Ванхуа («Любовная песнь Кандын»).
- Чэнь Пэйсюня
«Осенняя луна над спокойным озером»
- Лей Ф. «История любви»_для ф-но в 4 руки.
Программа III-го семестра
1.Сиань Синхай «Защищая Желтую реку»
2.И.С.Бах Рондо для фортепиано в 4 руки.
3.Л.В.Бетховен Лунная соната переложение для фортепиано в 4 руки.
Ж.Бизе. Хабанера переложение для фортепиано в 4 руки.
Направления методической работы над произведениями
Исполнение требует четкой пальцевой артикуляции, контролируемой слухом (работа разными штрихами, игра в медленном темпе). Деликатная педализация, детальное проучивание трудных, неудобных мест, сочетание мелодической линии и аккомпанемента.
Предполагаемая работа — игра отдельно каждой рукой, прослушивание мелодических линий. Четкое исполнение авторских обозначений: смены темпов, динамические оттенки, штрихи, педаль. Студентке необходимо предложить программные образы, близкие ей по духу, что даст толчок воображению и соответственно более глубокому пониманию и исполнению.
В работе над произведениями китайских композиторов следует особое внимание обращать на специфику китайской музыки:
преобладание лирических и пасторальных образов, построение
мелодий по принципу опевания основного тона, отсутствие широких интервалов, обилие орнаментальных украшений.
Показ педагога в работе с инностранными студентами,является основополагающим моментом.
Завершающий этап – исполнение программы целиком, а также прослушивание видео- и аудиозаписей произведений в интерпретациях известных китайских пианистов А. Лина, Тань Сяотана, Чжан Хаочэня, Р. Дескальцо, Д. Чао, Ланг Ланга.
Работа над программой:
В первую очередь игра всех произведений партии студента в медленном темпе, детальное проучивание трудных мест. Работа над четкой пальцевой артикуляцией. Разбор аппликатуры, педализации. Обязательное выполнение всех авторских обозначений, касающихся динамических оттенков, смены темпов, штрихов и педали. Предложить студенту послушать записи известных фортепианных дуэтов. Проработать орнаментальные украшения, которыми изобилуют произведения китайских композиторов.Через «показ» музыкального материала от педагога к ученику дать возможность понять суть требуемых изменений в исполнении.
Показ педагога в настоящей работе, является основным залогом успешного исполнения программы .
