автор: Чжаншуки Татьяна Алексеевна
преподаватель спецдисциплин ГБПОУ РХ ЧГСТ город Черногорск
Технологическая карта урока для студентов по теме «Изучение комплексов непрерывного действия роторных экскаваторов»
Технологическая карта урока
Раздел 2: Горные машины и комплексы Специальность: 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»
МДК 01.03 Электрическое и электромеханическое оборудование отрасли
Преподаватель: Чжаншуки Т.А..
Группа: 4-ГЭМ
Тема: Изучение комплексов непрерывного действия роторных экскаваторов ЭРШР – 1600-40/7 и ЭРШР -5000-40/7
Тип урока: практическая
Форма проведения: частично-поисковый метод.
Цель урока: Формирование знаний, научных фактов по теме, предусмотренных учебной программой; расширение базы знаний студентов за счет включения в нее новых элементов.
Задачи урока:
1.Дидактические: активизировать знания студентов по разделу «Комплексы открытых горных работ», познакомить студентов с принципом работы роторных экскаваторов непрерывного действия.
- Воспитательные: вовлечь в активную самостоятельную деятельность; совершенствовать навыки общения, воспитывать культуру трудовых отношений и формировать общей технической культуры
3. Развивающие: научить работать с электронными источниками информации, готовить сообщения и выступать перед аудиторией; развивать техническое мышление воображения, творческих и коммуникативных способностей; формирование умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
| Достижению цели способствует формирование | ||
| Знаний | Умений | Общих компетенций |
| Классификация и область применения роторных экскаваторов в горной промышленности | Определять название марки экскаватора по производительности и мощности. | ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
Достижение цели способствует формированию профессиональных компетенций ПК 01.1 Выполнять наладку, регулировку, проверку электрического и электромеханического оборудования
ПК 01.02 Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования
Оснащение и оборудование:
- Столы со стульями для группы 4-ГЭМ-14.
- Ноутбук, сетевой фильтр — удлинитель, звуковая колонка.
- Макет роторного экскаватора
- Плакаты
- Презентация урока.
- Инструкции практической работы.
Тесты к закреплению
Литература:
- Падерни Р.Ю. «Горные машины и комплексы для открытых горных работ» М.»Недра», 2000, стр. 242-244, 166-185, 378-397.
- Электронные ресурс. Форма доступа:
- Интернет-ресурсы:
Ход урока
| Этап | Кол-во времени на этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые компетенции | Методические,
технологические приёмы |
Прогнозируемый
результат |
| Этап мотвации | 1 мин. | Организационный момент
|
Настраиваются на успешную деятельность. | Коммуникативные | Словесный, | Настрой на успешную работу |
| 5 мин. |
|
Слушают, смотрят на слайды презентации на экране. | Информационные, учебно-познавательные, | Словесный
демонстрационный |
Переход к следующему этапу урока | |
| Этап актуализации и пробного учебного действия | 5 мин. | Изучение нового материала
|
Слушают, смотрят на слайд презентации на экране.
Слушают, задают вопросы. |
Коммуникативные , социальные, автономизационные, информационные, учебно-познавательные, общекультурные. | Словесный, демонстрационный | Оценка уровня информированности студентов.
Возможность дать каждому студенту выяснить свои взгляды по теме урока. |
| 16-20
мин. |
|
Студенты выступают с сообщениями. Группа слушает, ребята задают вопросы. | коммуникативные, учебно-познавательные, социальные, информационные, учебно-познавательные, общекультурные. | Словесный | Отстаивают свои наработки.
Задают вопросы преподавателю, если они возникают. |
|
| Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | 40 мин. |
|
Выявляют и фиксируют новые знания на основании плана работы.
Создание (по возможности) ситуации успеха в связи с выполнением дополнительного задания повышенной сложности (бонусный балл на зачетном уроке раздела). |
Учебно-познавательные,
информационные. |
Демонстрационный (инструкция с заданием) | Выполнение опорного конспекта. |
| 6-8 мин. | Закрепление полученных знаний
Для учащихся, допустивших ошибки и неточности, предоставить возможность выявления причин ошибок и их исправления. 2. Выдает ведомости для фиксирования результатов работы. |
Взаимопроверка учащимися работ по эталону.
Устранение недочетов в работе. Формирование способности к самооценке происходит через проверку справедливости оценки, поставленное другим учеником, и рефлексивный анализ допущенных ошибок. |
Учебно-познавательные,
информационные. |
Демонстрационный (критерии оценивания, эталоны работы, ведомость). | Оценивание работ друг друга. | |
| Обобщения изученного материала | 12-20 мин. | 3. Выявление границы применимости нового знания, в которых новая тема связывается с ранее изученными темами.
4. Задает студентам контрольные вопросы по изученной теме. |
Обобщают полученные знания, отвечая на поставленные вопросы преподавателя.
Взаимопроверка учащимися работ по эталону.
|
Коммуникативные , социальные, автономизационные, информационные, учебно-познавательные, общекультурные. | Словесный, демонстрационный | Оценка уровня информированности студентов.
Возможность дать каждому студенту выяснить свои взгляды по теме урока. |
| Этап обобщения урока | 3-5 мин. | 5. Проводится рефлексия «Важно», отметить в выданном бланке, что на этом занятии было самым важным для вас, что понравилось, а что не понравилось.
6. Поощряет ребят в откровенном высказывании своих чувств и мнений относительно того, что они слышали и делали. |
Заполняют выданный в начале урока бланк, отвечая на вопросы:
Сегодня я узнал………. Было интересно, что.. Я понял, что ……….. Я приобрел………….. Меня удивило………. Мне захотелось…….. |
Информационно-побуждающие, развитие ситуации успеха, развитие мотивационной сферы, эмоциональное стимулирование | Словесный,
эмоциональное стимулирование, |
Каждый из участников имеет право высказать свое мнение о прошедшем занятии.
Отстаивают свои мнения и доказывают необходимость того или иного пункта. Поддерживают идею преподавателя. |
| 2 мин. | Выдача домашнего задания
Инструктаж по выполнению домашнего задания. |
Слушают.
Задают вопросы. |
Информационно-побуждающие, развитие мотивационной сферы. | Словесный | Осуществляют поиск информации по выданному заданию | |
| 1-2 мин. | Подведение итогов занятия
Оценивание работы студентов. |
Слушают.
Задают вопросы. |
Информационно-побуждающие, эмоциональное стимулирование, развитие мотивационной сферы. | Словесный | Работают над закреплением материала. |
Преподаватель Чжаншуки Т.А.
