Автор: Чистякова Жанна Александровна
старший воспитатель
МКДОУ Детский сад комбинированного вида № 10 «Сказка»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21762
Опыт работы по теме: «Осуществление преемственности между дошкольным и начальным звеном образования – залог успешной адаптации первоклассников в условиях реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования»
Опыт работы по теме: «Осуществление преемственности между дошкольным и начальным звеном образования – залог успешной адаптации первоклассников в условиях реализации федеральной образовательной программы дошкольного образования»
Переход из детского сада в школу – ответственный и сложный момент в жизни детей, как в социально-психологическом, так и в физиологическом плане, который от ребёнка требует адаптации к новым условиям социального существования. При поступлении в школу изменяются условия жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка, на смену играм приходят ежедневные занятия, ведущей становится учебная деятельность.
Сформировавшиеся в детском саду многочисленные привычки, навыки, знания составляют необходимый фундамент, на основе которого строится всё дальнейшее обучение и воспитание в школе. Они помогают ребёнку включиться в новые условия.
Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения, обеспечивающего подготовку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность.
Обращая внимание на содержательные стороны Федеральной образовательной программы дошкольного образования и начального общего образования, убеждаемся в наличии преемственности между образовательными областями на уровне дошкольного и начального общего образования. При этом образовательные области, которые выделены в Федеральной образовательной программы дошкольного образования, находят отражение и в предметных областях в начальной школе.
Стандарты Дошкольного Образования и начального общего образования определяют цель образования на каждой ступени.
Ребенок впервые включается в систему образования, поступая в детский сад, потом впервые приходит на новую образовательную ступень – начальную школу. Именно в этот переходный момент – «подушкой безопасности» должна стать преемственность учреждений.
Детский сад должен стать фундаментом, а школа зданием.
Каждое образовательное учреждение по-своему решает очень непростую, но важную проблему преемственности, без которой не возможно качественно решить образовательные задачи.
Хочется отметить, что на сегодняшний день успешно идёт реализация преемственности в работе нашего детского сада и школы, которые демонстрируют её эффективность.
Это традиционные направления работы, которые ведутся по трём основным направлениям: работа с детьми, взаимодействие с педагогами, сотрудничество с родителями.
Одной из важнейших задач, требующих комплексного решения, является создание единого образовательного процесса, связывающего дошкольные и школьные годы. Дошкольники ходят на экскурсию в школу, посещают школьный музей, библиотеку, классы, знакомятся с учителями, посещают организованные занятия в школе. Частые и желанные гости наши выпускники — школьники. Они рассказывают о школе много интересного нашим будущим первоклассникам. Так же привлекаем их к участию в праздниках.
Взаимодействие педагогов нашего учреждения происходит через методические мероприятия, такие как: педагогические советы, педагогические часы, обсуждение критериев «портрета выпускника», поиск путей их разрешения, изучение и обмен образовательных технологий, используемые педагогами ДОУ и школы.
Для тесного сотрудничества организуются взаимопосещения уроков в первом классе школы и образовательной деятельности в подготовительной группе. После занятий педагоги имеют возможность совместно обсудить насущные проблемы и скорректировать свою деятельность, что даёт возможность совершенствовать методы обучения детей.
Эффективной формой проведения являются разнообразные мастер — классы, организуемые с педагогами детского сада, где воспитатели сами обучают друг друга, а так же приглашаем специалистов со стороны, результаты своего труда активно используем в воспитательно-образовательном процессе.
Говоря о таком направлении в работе учреждения, как преемственность, нельзя не поделиться интересными формами включения родителей в педагогический процесс.
Совместная модель сотрудничества детского сада с семьей понимается как процесс общения, установления партнерских отношений, объединения усилий для развития и воспитания детей, в ходе которых родители получают информацию, необходимую для подготовки детей к школе, через:
— родительские собрания с педагогами Дошкольной Образовательной Организации и учителями школы;
— консультации с педагогами ДОУ и школы по вопросам своевременного развития детей для успешного обучения в школе;
— совместные мероприятия;
— встречи родителей с будущими учителями;
— дни открытых дверей; круглый стол, конференции,
— анкетирование родителей;
— организован кейс «Секреты воспитания»
— визуальные средства общения .
Поступление в школу — очень важный и ответственный момент, как для самого ребёнка, так и для его родителей. Родителям сложно «перестроится» и принять тот факт, что их ребенок – уже не малыш, а почти «взрослый». Ребенок стал более самостоятельным! Понимая проблему изнутри и видя то, как переживают родители, в связи с переходом в школу мы организовали семейный клуб «Счастливы вместе», цель которого объединить родителей, педагогов и детей, сблизить всех участников семейного клуба, помочь раскрыть свои таланты.
Сегодня, в рамках организации работы преемственности детского сада и школы, а также профилактики тревожности дошкольников, в детском саду, мы используем и нетрадиционные формы работы.
Была проведена «Детская пресс – конференция «ПРОшколу».
Подготовили зал. Предварительно побеседовали с будущими первоклашками: «Хотели бы они встретиться со школьниками?», «Хотели бы, задать им вопросы?». Поинтересовались у учеников: «Сможете ответить? Не побоитесь говорить откровенно?». Получили согласие от тех и других. И организовали встречу, в ходе которой одна сторона четко задавала вопросы, другая, без тени смущения — парировала ответы. Что же интересовало наших воспитанников? Особенно актуальны были вопросы, такие как: «Строгие ли в школе учителя?», «Кто такой директор?», «Какие предметы самые любимые?», «Можно ли опаздывать на уроки?», «Вкусно ли готовят в школьной столовой?»,
и много других вопросов.
В ходе пресс-конференции, ребята с особой гордостью хвалились пятерками, медалями и грамотами, которые они получили, посещая различные секции и кружки. А ещё ребята из школы сказали, что очень скучают по вкусной садиковской еде и, что с удовольствием бы поспали в тихий час. Вот такая интересная и душевная получилась встреча.
Таким образом, подводя итоги можно с уверенностью сказать, что только заинтересованность детского сада, школы и родителей позволит по-настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального общего образования, сделать переход из детского сада в школу успешным!
Мы надеемся, что вся работа, проведенная нами, сложившаяся в систему поможет нашим выпускникам легко адаптироваться в школе и станет залогом успешного обучения детей в школе.
