автор: Шмачкова Нелли Шамиловна
Заведующий МАДОУ «Детский сад № 12 «Артемка»
Программа развития как вектор обновления деятельности образовательной организации
Программа развития ОО как вектор обновления деятельности образовательной организации
Программа развития образовательной организации является одним из главных управленческих документов, который направлен на позитивные изменения в деятельности образовательной организации направленные на его устойчивое развитие.
Это означает, что в ходе реализации программы развития должно наблюдаться совпадение векторов развития социума и самой образовательной организации.
Программу развития образовательной организации можно рассматривать как результат совместного труда всех субъектов образовательных отношений. Программа развития определяет:
∙ всестороннее понимание исходного состояния образовательной организации;
∙ конструирование образа, желаемого будущего образовательной организации;
∙ глубокий анализ возможных затруднений и проблем, а также способов их решения;
∙ порядок действий, выполнение которых позволит образовательной организации успешно перейти от исходного состояния к образу желаемого будущего.
Проектирование программы развития образовательной организации на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» начинается, прежде всего с четкого разграничения содержания Основной образовательной программы дошкольного образования и программы развития.
Следует помнить о том, что Основная образовательная программа дошкольного образования регулирует содержание образовательной деятельности и определяет цели, содержание, технологии, предполагаемые результаты, которые могут быть достигнуты обучающимися в ходе образовательной деятельности.
Программа развития описывает изменения в инфраструктуре ОО, которые смогут обеспечить успешное выполнение целей и задач Основной образовательной программы дошкольного образования.
Такое разделение позволяет не смешивать в содержании одного документа компоненты, относящиеся к разным сторонам образовательной деятельности ОО.
В настоящее время общество рассматривает образовательную организацию, прежде всего, как условие и/или инструмент выполнения образовательного задания, поэтому к ОО предъявляются требования как к инструменту – максимально соответствовать выполнению предназначенной функции. Особенно это заметно в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта, который можно рассматривать как государственное задание, т.е. систему требований к образовательному учреждению.
Чтобы разработать Программу развития образовательного учреждения необходимо последовательно ответить на следующие вопросы:
- Что мы хотим прежде всего изменить в деятельности ОО? Ответ на этот вопрос позволит нам сформулировать цель Программы развития.
- Чего именно хотим достичь, через какие изменения? (Идея).
- Что для этого у нас есть и что потребуется? (Анализ сильных и слабых сторон деятельности ОО).
- Как мы это будем изменять? Что будем делать? (План работы).
- Как мы будем оценивать достижение поставленных целей? (Мониторинг).
- Что может нам помешать в достижении целей? Как это можно предупредить? (Риски и мероприятия по их минимизации).
- Какие финансовые средства для реализации Программы развития потребуются? (Финансовый план).
Ключевую позицию в разработке содержании Программы развития занимает работа с проблемами, затрудняющими развитие образовательной организации. Это означает, что основное противоречие в развитии образовательной организации находится между требованиями государственной политики в сфере образования к образовательной организации и его возможностями этим требованиям соответствовать. Процесс выявления проблем развития образовательной организации является процессом анализа соответствия деятельности образовательной организации целям государственной политики в сфере образования, результатом которого станет формулировка причин, порождающих несоответствие, и возможных сценариев их устранения. Потенциал развития образовательной организации рассматривается как совокупность проблем образовательной организации, препятствующих его развитию, и совокупность преимуществ (точек роста), способных стать системообразующими элементами его развития.
Одним из наиболее простых и наглядных инструментов выявления потенциала развития образовательной организации выступает SWOT анализ – метод оценки внутренних сильных и слабых сторон организации, а также открывающихся перед ней внешних возможностей и подстерегающих ее опасностей, который позволяет в целом увидеть возможности развития образовательной организации.
Соотнесение проблем и сильных сторон образовательной организации, возможностей и рисков развития внешней среды дает информационную основу для принятия вариативных решений о развитии образовательной организации. Стратегии, или способы развития образовательной организации, выявленные на основе SWOT-анализа, выглядят следующим образом:
Преобладание сильных сторон в сочетании с поддержкой организации со стороны социума способствует интенсивному развитию образовательной организации, что ведет к кардинальному улучшению качества образования. Наличие благоприятных возможностей для развития образовательной организации со стороны общества, которые не могут быть реализованы из-за внутренних слабостей образовательной организации, создает ситуацию необходимого реформирования образовательной организации в организацию, адекватную потребностям. Наличие сильных сторон в деятельности образовательной организации, которые не востребованы или вызывают неприятие со стороны окружающего социума, говорит о необходимости осторожного использования образовательной организации стратегии ограниченной опытно-экспериментальной деятельности по поиску вариантов развития, удовлетворяющих социум. Наконец, преобладание слабых сторон в деятельности образовательной организации и отсутствие востребованности его работы со стороны внешней среды ставят вопрос о ликвидации образовательной организации как организации.
Для изучения внешних факторов, оказывающих влияние на образовательную организацию, в стратегическом менеджменте используют методику PEST-анализа. Согласно ей, выделяются четыре основные группы факторов влияния внешней среды: политический, экономический, социальный, технологический. Примеры факторов, которые, как правило, рассматриваются в ходе PEST-анализа, приведены на слайде:
Таким образом, проведение рассмотренных аналитических процедур позволяет в полной мере раскрыть потенциал развития образовательной организации.
Программа развития образовательного учреждения должна предусмотреть все необходимые изменения в инфраструктуре ОО, должна быть нацелена на удовлетворение завтрашнего социального заказа, в ней должны быть учтены направления развития муниципальной системы образования, что позволит спроектировать образовательную деятельность в ДОУ таким образом, чтобы обеспечить наиболее успешное и всесторонне выполнение образовательной программы на постановку и достижение новых, интересных целей и задач образовательным учреждением в перспективе его развития.
