автор: Шморгун Ольга Ивановна
воспитатель
МДОУ детский сад с. Малакеево Вейделевский район Белгородская область
«Путешествие в страну эмоций»
Муниципальное дошкольное образовательной учреждение
детский сад с. Малакеево Вейделевский район Белгородская область
«Лучшая методическая разработка занятия
для воспитанников в рамках Недели психологии»
«Путешествие в страну эмоций»
Шморгун Ольга Ивановна педагог- психолог
С. Малакеево. 2026 год
Цель: развитие эмоционального интеллекта дошкольников
Задачи:
-развитие умения взаимодействовать в детском коллективе;
— закрепление знаний детей об основных эмоциях человека (грусть, радость, страх, злость);
— развитие познавательного интереса;
— развитие творческих способностей ребенка;
— формирование основ саморегуляции.
Используемые технологии:
Технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми;
Игровые технологии;
Информационно-коммуникативные технологии
Здоровьесберегающие технологии;
Используемые методы и приемы:
- Приемы пространственной организации :
— мимическая и дыхательная гимнастика
-круг знакомства;
- Методы стимулирования мотивации учебно-познавательной деятельности:
— поощрение, похвала.
— релаксация;
— создание ситуации занимательности (сюрпризные моменты)
Оборудование: магнитная доска, смайлики с разными эмоциями, экран, презентация, волшебный шар, аудиозапись звуков, воздушные шарики, пластилин, наклейки «Смайлы».
Приветствие׃
Педагог-психолог приглашает детей встать в круг.
— Доброе утро, ребята! Как вы думаете, какое у меня настроение? У меня сегодня хорошее настроение, и я хочу передать своё настроение и улыбку вам!
— Ребята, давайте сейчас каждый из вас поздоровается с соседом и скажет ему, что рад его видеть.
Педагог-психолог:
Введение в тему. Беседа психолога с детьми «Что такое эмоции?»
-А какое еще бывает настроение? ( веселое, радостное, бодрое, грустное, унылое, тревожное, беспокойное, сердитое, спокойное)
— Ребята, поделитесь, пожалуйста, своим настроением? Какое оно у вас?
— Как вы можете узнать, какое настроение у людей, которые вас окружают?
(по выражению лица)
— Да, наше лицо меняется в зависимости от настроения, передавая различные эмоции!
Мотивация Стук! На экране появляется встревоженный Смайлик, приветствует ребят, передаёт им необычный сундучок и просит о помощи.
Педагог-психолог берёт в руки сундучок:
-Мне кажется, что он волшебный. Вам хочется узнать, что же там?
— Тогда давайте займём свои места и посмотрим в сундучок.
Педагог открывает сундучок, достаёт оттуда конверт с письмом, читает письмо:
«Дорогие ребята! Пишут вам жители страны Эмоций. Помогите, пожалуйста, нам разобраться, кто у нас самый главный! В нашей стране все эмоции перессорились друг с другом. Каждая эмоция считает, что она главная! А чтобы вы смогли добраться до нас, мы посылаем вам волшебный шар».
Проблематизация Педагог- психолог:
— Ребята, что же нам делать?
— Вы хотите помочь эмоциям? Хотите побывать в стране Эмоций?
Ответы детей, их предположения.
Целеполагание Педагог- психолог:
— Ну что же, если вы готовы помочь эмоциям и решить их проблему, давайте отправимся в страну «Эмоций»? Тогда подходите ко мне! Поможет нам попасть туда волшебный шар. Становитесь в круг, беритесь за руки, закрывайте глаза и повторяйте за мной волшебный слова:
«Волшебный шар нас закружи,
В страну Эмоций унеси»
(дети повторяют за педагогом, музыка превращения).
— Ребята, открывайте глаза, вот мы и в волшебной стране Эмоций (на экране появляется картинка страны Эмоций)
Ребята предлагают план своих действий.
— А что это за место?
(на экран выводится картинка леса, на которой стоит дом)
А кто же здесь живёт?
(На экране появляется девочка с эмоцией грусть, раздается звук грусти)
Скажите, какую эмоцию испытывает девочка? (она испытывает грусть)
Как мы это определили? (глаза грустные, брови, уголки губ опущены)
Педагог-психолог: правильно!
Ребята, а когда у вас бывает грустное настроение? (слушаю ответы детей)
Дети, девочка нас просит выполнить её просьбу, отыскать всех жителей леса и сделать так, чтобы они улыбались, справимся? Подходите ко мне, посмотрите на эту картинку, это лес. Кого вы видите? Правильно, лесных жителей. Что с ними не так? (Дети׃ они грустные). А я знаю, как им помочь. Смотрите, на столах лежат улыбочки, давайте подарим их жителям леса (дети приклеивают улыбки).
Посмотрите, мы справились с просьбой девочки, давайте отпустим их снова в лес и отправимся дальше!
Ребята, какую эмоцию мы повстречали в лесу? Карточка «Грустный смайлик» вывешивается на доску ребёнком.
Отправляемся дальше, впереди у нас пенёк Злости!
— Ребята, посмотрите, здесь живет (на экране появляется пенёк Злости с эмоцией злость, раздается звук злости)
— Скажите, какую эмоцию испытывает пенёк? (он испытывает гнев, злость). Правильно, это пенёк Злости.
— Как мы можем узнать разгневанного, злого человека? (брови сдвинуты, громко недовольно кричит). Да, верно!
Посмотрите друг на друга и попробуйте изобразить разгневанного или злого человека.
— Как вы думаете, нужно ли злиться на других?
— Давайте поможем пеньку справляться со своими эмоциями!
Сейчас мы вместе с пеньком Злости научимся сердиться, и никого при этом не обижать.
Давайте представим, что шарики – это ваше тело, а воздух внутри них – это ваш гнев и злость. Давайте надуем их.
— Как вы думаете, что случится с шариком, если его сейчас выпустить из рук?
Отпустите шарик и проследите за ним.
— Заметили, что шарик был совершенно неуправляемым? Так бывает и со злым человеком. Он может совершать поступки, не контролируя их. Может обидеть или даже ударить кого-нибудь. Теперь надуйте другой шарик и попробуйте выпускать воздух из него маленькими порциями.
— Что теперь происходит с шариком?
А что происходит с гневом внутри шарика?
-Можно им управлять?
Давайте представим, что мы будем надувать шарик (дети надувают воображаемый шар), вот это наша с вами злость, становится всё больше и больше….иииии… вот-вот лопнет злость, но нет, мы знаем, что это будет плохо для окружающих. Медленно выпускаем воздух из шарика.
Еще злость можно пропустить через ноги. Наши стопы сначала станут теплыми, потом горячими, потому что через них выходит гнев. Давайте сильно-сильно потопаем!
-Вы почувствовали, как стало легко и весело! Мы с вами сердились, но никакого вреда никому не причинили.
С какой эмоцией мы повстречались на дороге?
Карточка «Злой смайлик» вывешивается ребёнком на доску.
Педагог-психолог:
Ребята, мы попали в пещеру (на экране появляется «Пещера Страха»)
На экране появляется мальчик с эмоцией страха
— Данил, скажи, какую эмоцию испытывает мальчик, который здесь живёт? (он испытывает страх)
-Виталик, как мы это определили? (по глазам: они большие, брови приподняты, он кричит ААА!)
Педагог-психолог: правильно!
Ребята, давайте из пластилина скатаем шарик, приговаривая: «Я выкидываю страх» затем шарик выбросим в мусорное ведро.
-Ребята, какая красивая поляна (на экране появляется поляна радости), интересно, кто тут живёт? На экране появляется девочка с эмоцией радость, раздается смех.
— Скажите, какую эмоцию испытывает девочка? (она испытывает радость)
— А как мы это определили? (по мимике, уголки губ приподняты, глаза весёлые).
Педагог-психолог: правильно, это радость! Давайте изобразим радость.
Игра-ассоциация «На что похожа радость».
Педагог-психолог: А, теперь присаживайтесь. Закройте глаза. Вспомните какую-нибудь свою радость, какой-то радостный день. Представьте, на что была похожа эта ваша радость. На какой цветок? Животное? Нарисуйте свою радость!
Давайте совместно нарисуем радость (рисуем на ватмане губкой и гуашью)
— Ребята, нам пора возвращаться в детский сад, подходите ко мне, становитесь в круг, беритесь за руки и закрывайте глаза:
«Волшебный шар нас закружи
Ребят всех в группу верни»
-Ребята вам понравилось наше путешествие?
Что вам понравился больше всего?
Что для вас было самым интересным? (ответы детей)
Королева Эмоций желает вам оставаться весёлыми и радостными и оставила Вам сюрприз. (наклейки эмоции)
Приятных вам эмоций! До встречи!
