автор: Бабец Александра Николаевна
учитель-логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Умка»
Конспект индивидуального занятия по логопедии. По формированию звукопроизношения и фонематического слуха. «Автоматизация звука «Р». «Транспорт»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №4 «Умка»
Конспект индивидуального занятия по логопедии.
По формированию звукопроизношения и фонематического слуха.
«Автоматизация звука «Р». «Транспорт»
Выполнила: Бабец Александра Николаевна, учитель-логопед
г. Сургут, 2025 г.
Цель занятия – автоматизировать звук «р», активизировать словарный запас по лексической теме «Транспорт».
Задачи:
Обучающие задачи занятия:
- закрепление знаний о механизмах образования данного звука — изолированно, в слогах, в предложениях, тексте;
- формирование понятий «звук», «слог», «слово», «предложение»;
- обогащение (активизация) словарного запаса по лексической теме.
Развивающие задачи занятия:
- развитие фонематического восприятия;
- развитие навыков звукобуквенного анализа с использованием графической записи;
- развитие неречевых психических процессов.
Воспитательные задачи занятия:
- воспитание интереса к содержанию занятия;
- воспитание трудолюбия, настойчивости, адекватного отношения к своему дефекту звукопроизношения.
Коррекционные задачи занятия:
- устранение неправильного артикуляционного уклада изучаемого звука: изолированно, на материале слогов, слов, предложений, текстов;
- преодоление речевого негативизма.
Оборудование: слоговые и звуковые дорожки, предметные и сюжетные картинки, графическая модель (фишки), касса букв.
Речевой материал: причал, теплоход, ракета, пожарный.
Ход занятия:
| Этапы | Деятельность логопеда |
| 1.Орг.момент | -Здравствуй! Сейчас я покажу вам картинки и назову их. А вы слушайте внимательно, и скажите мне, какой звук встречается чаще. |
| 2.Сообщение темы занятия | Сегодня мы будем говорить о звуке «р». |
| 3.Анализ артикуляции звука | При произнесении звука [р] губы в улыбке или занимают нейтральное положение?
-При произнесении звука [р] зубы сомкнуты или разомкнуты? -При произнесении звука [р] кончик языка вверху или внизу? -При произнесении звука [р] голосовые складки вибрируют или не вибрируют? -При произнесении звука [р] воздушная струя сильная или слабая, узкая или широкая, тёплая или холодная, плавная или прерывистая? |
| 4.Характеристика звука | — Звук [р] согласный или гласный?
-Почему звук [р] согласный? -Звук [р] твердый или мягкий? -Почему звук [р] твердый? -Звук [р] глухой или звонкий? -Почему звук [р] звонкий? |
| 5.Закрепление звука в изолированном виде. | -Мотор машины ревет
Нас в путешествие зовет: р-р-р-р. Произнеси, как мотор машины ревет. (р-р-р-р) |
| 6.Связь звука с буквой | Звуки мы слышим и говорим, а букву видим и читаем. |
| 7.Развитие фонематического слуха | Я буду называть слова, а ты слушай внимательно! Выбери только те предметы, в названии которых слышится звук «Р». (Рыба, груша, лук, корабль, вертолет, жираф, расческа, гитара, редис, ведро). |
| 8.Физминутка | Теплоход
От зеленого причала Оттолкнулся теплоход, (Дети встали.) Раз, два, Он шагнул назад сначала (Шаг назад.) Раз, два, А потом шагнул вперёд, (Шаг вперёд.) Раз, два, И поплыл, поплыл по речке, (Волнообразное движение руками.) Набирая полный ход. (Ходьба на месте.) Тик-так Кто там ходит влево-вправо? Это маятник в часах. Он работает исправно И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.) А над ним сидит кукушка. Это вовсе не игрушка. Птица дверцу отворяет, Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.) А часы идут, идут, Не спешат, не отстают. Мы без них не будем знать, Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.) |
| 9.Закрепление звука в слогах | -Давайте, произнесем слоги:
ра-ры-рэ-ро-ру ры-рэ-ро-ру-ра рэ-ро-ру-ра-ры ро-ру-ра-ры-рэ ру-ра-ры-рэ-ро -Что такое слог? -Давай разберём слог «РО». — «РО» это слово или слог? -Положи фишку, обозначающую слог перед собой на парте. -Какой звук стоит первым в слоге «РО»? — Фишкой, какого цвета обозначим звук [О]? -Почему звук [О] обозначается фишкой красного цвета? — Положи эту фишку перед собой на парте. — Какой звук в слоге «РО» стоит последним? -Фишкой какого цвета обозначим звук [Р]? -Почему звук [Р] обозначается фишкой синего цвета? -Положи эту фишку перед собой на парте. -Под фишками выложи слог, используя буквы из «кассы букв». |
| 10.Закрепление звука в словах. | -Дети, посмотрите на картинке. Что за транспорт там изображен? Назовите его
(ракета, экскаватор, корабль, скорая, пожарная) -Давай разбёрем слово-«ракета». -«Ракета»- это слово. Положи перед собой фишку, обозначающую слово. -Назови первый звук в слове «ракета». -Назови последний звук в слове. -Сколько гласных звуков в слове «ракета»? Назови их. -Давай вспомним правило «Сколько в слове гласных, столько и слогов». Теперь посчитай сколько в слове «ракета» слогов? -Выложи слоги фишками. -Давай перечислим все звуки в слове. — Назови 1 звук в слове «ракета». -Фишкой какого цвета обозначим звук [р]? -Почему звук [р] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 2 звук в слове «ракета». -Фишкой какого цвета обозначим звук [а]? -Почему звук [а] обозначается фишкой красного цвета? -Назови 3 звук в слове «ракета»? -Фишкой какого цвета обозначим звук [к]? -Почему звук [к] обозначается фишкой зеленого цвета? -Назови 4 звук в слове «ракета». -Фишкой какого цвета обозначим звук [е]? -Почему звук [е] обозначается фишкой красного цвета? -Назови 5 звук в слове «ракета». -Фишкой какого цвета обозначим звук [т]? -Почему звук [т] обозначается фишкой синего цвета? -Назови последний звук в слове «ракета» -Фишкой какого цвета обозначим звук [а]? -Почему звук [а] обозначается фишкой красного цвета? |
| 11.Закрепление звука в предложении | — Давай составим предложение со словами «Пожарный», «пожар». Например, Пожарный тушит пожар. Давайте разберем это предложение.
-Что такое предложение? -Как пишется первое слово в предложении? -Что ставим в конце предложения? -Сколько слов в предложении? Выложите их на парте. -Что такое слово? -«Пожарный» -это слово. Положите перед собой фишку, обозначающую слово. -Назови первый звук в слове «пожарный». -Назови последний звук в слове. -Сколько гласных звуков в слове «пожарный»? Назови их. -Давай вспомним правило «Сколько в слове гласных, столько и слогов». Теперь посчитай сколько в слове «пожарный» слогов? -Выложи слоги фишками. -Перечислите все звуки в слове. -Назови 1 звук в слове «пожарный». -Фишкой какого цвета обозначим звук [п]? -Почему звук [п] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 2 звук в слове «пожарный». -Фишкой какого цвета обозначим звук [о]? -Почему звук [о] обозначается фишкой красного цвета? -Назови 3 звук в слове «пожарный»? -Фишкой какого цвета обозначим звук [ж]? -Почему звук [ж] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 4 звук в слове «пожарный». -Фишкой какого цвета обозначим звук [а]? -Почему звук [а] обозначается фишкой красного цвета? -Назови 5 звук в слове «пожарный». -Фишкой какого цвета обозначим звук [р]? -Почему звук [р] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 6 звук в слове «пожарный» -Фишкой какого цвета обозначим этот звук [н]? -Почему фишкой синего цвета? -Назови следующий звук в слове «пожарный». -Фишкой какого цвета обозначим звук [ы]? -Почему звук [ы] обозначим фишкой красного цвета? -Назови последний звук в слове «пожарный» -Фишкой какого цвета обозначаем звук [й]? -Почему звук [й] мы обозначаем фишкой синего цвета? — Что такое слово? -Назови первый звук во втором слове «тушит». -Назови последний звук в слове. -Сколько гласных звуков в слове «тушит»? Назови их. -Давай вспомним правило «Сколько в слове гласных, столько и слогов». Теперь посчитай сколько в слове «тушит» слогов? -Выложите слоги фишками. -Давай перечислим все звуки в слове. -Назови 1 звук во втором слове «тушит». -Фишкой какого цвета обозначим звук [т]? -Почему звук [т] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 2 звук в слове «тушит». -Фишкой какого цвета обозначим звук [у]? -Почему звук [у] обозначается фишкой красного цвета? -Назови 3 звук в слове «тушит»? -Фишкой какого цвета обозначим звук [ш]? -Почему звук [ш] обозначается фишкой синего цвета? Давайте вспомним правило «жи-ши» пиши с буквой «и»» -Назови 4 звук в слове «тушит». -Фишкой какого цвета обозначим звук [и]? -Почему звук [и] обозначается фишкой красного цвета? -Назови последний звук в слове «тушит». -Фишкой какого цвета обозначим звук [т]? -Почему звук [т] обозначается фишкой синего цвета? -Что такое слово? -«Пожар»- это слово. Положи перед собой фишку, обозначающую слово. -Назови первый звук в слове «пожар». -Назови последний звук в слове. -Сколько гласных звуков в слове «пожар»? Назови их. -Давай вспомним правило «Сколько в слове гласных, столько и слогов». Теперь посчитай сколько в слове «пожар» слогов? -Выложи слог фишкой. -Давай перечислим все звуки в слове. -Назови 1 звук в слове «пожар». -Фишкой какого цвета обозначим звук [п]? -Почему звук [п] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 2 звук в слове «пожар». -Фишкой какого цвета обозначим звук [о]? -Почему звук [о] обозначается фишкой красного цвета? -Назови 3 звук в слове «пожар»? -Фишкой какого цвета обозначим звук [ж]? -Почему звук [ж] обозначается фишкой синего цвета? -Назови 4 звук в слове «пожар». -Фишкой какого цвета обозначим звук [а]? -Почему звук [а] обозначаем фишкой красного цвета? -Назови последний звук в слове «пожар». -Фишкой какого цвета обозначим звук [р]? -Почему звук [р] обозначается фишкой синего цвета? |
| 12.Закрепление звука в тексте | У Веры в руках корзинка.
В корзинке много помидоров, огурцов, морковки и картошки. Помидоры, огурцы, морковка и картошка растут в огороде. |
| 13.Домашнее задание | Сделать разбор слова «корабль». |
| 14.Итог занятия | -Дети, чем мы занимались сегодня на занятии? Давайте повторим артикуляцию звука «р». |
