ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА - Педагогическая академия современного образования

автор: Базова Анастасия Сергеевна учитель

начальных классов г. Сургут, МБОУ СОШ №44

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Базова Анастасия Сергеевна

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ №44

Аннотация: в статье обсуждается проблема использования интерактивной доски в современном образовании. Рассмотрены возможности использования интерактивных досок в процессе обучения для развития познавательного интереса учащихся. Выделены преимущества и недостатки работы с ними.

Ключевые слова: интерактивная доска, познавательный интерес, младший школьник, начальная школа, повышение мотивации к обучению.

Современные информационные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Ни у кого уже не вызывает сомнений способность современных детей с раннего возраста с легкостью осваивать различные компьютерные новинки. Это происходит из-за того, что наши дети живут в мире электронной культуры. Современным педагогам остается лишь грамотно использовать интерес детей к компьютерной технике в образовательном процессе.

Интерес в учебном процессе является мощным инструментом, который побуждает учеников к более глубокому познанию предмета, поэтому совершенствование работы учителя по развитию познавательного интереса учащихся особенно важно в начальной школе, которая, в свою очередь, призвана обеспечить начальный этап становления личности, выявление и целостное развитие способностей, формирование у школьников умения и желания учиться.

В данной статье, мы рассмотрим особенности использования интерактивной доски как средства развития познавательного интереса у детей младшего школьного возраста.

Зная, что современных детей привлекают красочные визуальные материалы и интерактивные игры, и учитывая, что у детей младшего школьного возраста преобладающим является наглядно-образное мышление, можно сказать, что интерактивное оборудование, в частности интерактивная доска, которая набирает популярность среди педагогов, может способствовать развитию и активизации учебной деятельности учащихся [4].

Рассмотрим педагогические возможности использования интерактивной доски на уроках в начальных классах.

Педагогические возможности интерактивной доски, как средства обучения намного превосходят возможности традиционных средств реализации процесса обучения. Интерактивные доски обогащают возможности компьютерных технологий, предоставляя большой экран для работы с мультимедийными материалами. Этот экран, который могут видеть все учащиеся в классе, выводит взаимодействие учащихся с учителем нa новый уровень. Появляется возможность намного эффективнее управлять демонстрацией визуального материала, организовывать групповую работу, пpи этом, не нарушая привычный темп и стиль работы.

Также среди основных преимуществ использования интерактивных досок нa уроках, по нашему мнению, является большая вовлеченность учащихся в процесс обучения, их улучшенная познавательная мотивация, уменьшение случаев плохого или рассеянного поведения на уроках, повышение эффективности работы учителя. Интерактивная доска становится центром внимания для всего класса. С еe появлением улучшается темп урока. Учитель имеет возможность сделать процесс обучения интерактивным, более наглядным и организованным. У детей появляется возможность выполнять задания, управляя компьютером непосредственно c доски без помощи мыши и клавиатуры. Все ресурсы можно комментировать прямо на экране, используя инструмент Перо, и сохранять записи для будущих уроков. Файлы предыдущих занятий можно всегда открыть и повторить пройденный материал [1].

Учитель, в свою очередь, стремясь сделать каждый урок максимально наглядным и интересным, может caм придумывать различные интерактивные приложения, повышая тем самым свой собственный уровень технической грамотности. Использование видео- и аудиоматериала помогает сделать урок более эффективным и динамичным. Учителю самому интересно работать c таким материалом и благодаря этому занятия получаются более легкими в подаче и усвоении материала [2].

Если резюмировать вышесказанное, то получится, что интерактивные доски позволяют:

использовать групповые формы работы c учащимися;
проводить совместную работу над текстом, таблицами, документами, изображениями;
производить записи, пометки и комментарии поверх демонстрационных материалов;
сохранять все изменения в специальном файле нa компьютере;
передавать сохраненные материалы любому ученику на электронных носителях;
демонстрировать мультипликационные картины, познавательные фильмы, тематические видеоролики.

Как мы видим, что использование интерактивной доски на уроке имеет очевидные плюсы, нo также необходимо помнить, что она нe заменяет традиционные подходы к обучению, a повышает их эффективность. Поэтому учителю необходимо определять, когда целесообразность такой работы очевидна и даст максимальный эффект [5].

Рассмотрим, какие же преимущества дает интерактивная доска учащимся.

Вo-первых, улучшается концентрация внимания, материал усваивается быстрее и, как следствие, повышается общая успеваемость учеников [3].

Во-вторых, повышается мотивация к обучению. Использование красочного, яркого визуального материала повышает познавательный интерес.

В-третьих, повышается творческий потенциал учащихся и развивается иx уверенность в себе.

Несмотря на все плюсы работы c интерактивной доской имеет место и ряд трудностей.

Присутствие технических моментов: отсутствие электричества, сбои в программе или неисправность доски без видимой причины;
Необходимость соблюдения санитарных норм, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». Согласно данному постановлению, интерактивная доска в 1-х – 4-х классах может применятся непрерывно в течение 15 минут.
У учителя должна быть определенная подготовка для работы c интерактивной доской. Учитель должен помнить, что пpи оформлении визуального материала нужно учитывать эргономические требования к экранной информации.

Многие педагоги отмечают, что при использование интерактивной доски можно заметить большую заинтересованность детей в получении информации, в отличие от уроков c бумажным материалом.

Но помимо всего вышесказанного, детям необходимо понять, что информационные технологии – это источник саморазвития и самообразования. Эту функцию берут на себя учителя начальных классов, когда работают на уроках c интерактивной доской. И здесь мы можем наблюдать следующее:

развитие интеллектуального, творческого потенциала учащегося;
повышение уровня иx познавательного интереса;
становление информационной компетентности;
формирование навыков саморазвития и самообучения через участие в проектах, конференциях, различных конкурсах.

Подводя итог, можно сказать, что вопрос o повышении познавательного интереса еще остается открытым. Использование интерактивной доски на уроках, по нашему мнению, является отличной возможностью заинтересовать детей учебным материалом, сделать занятия более интересными, повысить мотивацию учащихся и предоставить больше возможностей для иx участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков.

Список литературы:

Калитин, С.В. Интерактивная доска. Практика эффективного применения в школах, колледжах и вузах: уч. пособие / С.В. Калитин. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2013. – 192 с.
Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров ; Под ред. Е. С. Полат. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 272 с.
Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : уч. пособие / Г.к. Селевко. – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
Семенов, И.Н. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии и познавательной активности : уч. пособие / И.Н. Семенов. – М. : МОДЭК, 2000. – 59 с.
Штода, В.А. Особенности применения ЦОР и интерактивной доски на уроках. / ИКТ в образовании, №12 (48), 23 июня 2009 г. – 32 с.