автор: Бигаева Мадина Викторовна
Учитель начальных классов МбОШИ им И.К.Каниди
Особенности словообразования в русском, осетинском и английском языках.
Интегрированный урок русского, осетинского и английского языков
Авторы: Бигаева Мадина Викторовна, учитель начальных классов
Беслан, 2019
Класс: 5 «А»
Тип урока: интегрированный, комбинированный урок.
Тема: Особенности словообразования в русском, осетинском и английском языках.
Цель: Формирование речевой компетенции школьников посредством интеграции содержания русского, осетинского и английского языков. Выявить сходства и различия словообразования в русском, осетинском и английском языках.
Задачи урока:
∙ Ознакомление учащихся с некоторыми общими языковыми особенностями словообразования в русском и английском языках;
∙ Активизация познавательной деятельности учащихся;
∙ Развитие лексического навыка;
∙ Повышение интереса учащихся к изучаемым языкам;
∙ Расширение кругозора учащихся;
Оснащение урока:
∙ Технические средства: компьютер, мультимедийный проектор;
∙ Дидактический материал: карточки со словами, словари.
Этапы урока
- Вводный этап.
Мадина Викторовна: Здравствуйте, дети!
I.Мотивация детей к учебной деятельности.
-Абон нœм нœм œрбацыд уазджытœ œмœ уыдонœн салам раттœм
-Ныр та кœрœдзимœ бахудœм œмœ райдайœм нœ урок!!!
-Диссаджы рæсугъд уалдзыгон бон скодта, æмæ, нæ зæрдæ дæр цæмæй афтæ рæсугъд æмæ хъæлдзæг æнкъарæнтæй байдзаг уа, ууыл бацархайæм, сывæллæттæ.
-Ӕвæдза, дуне дзаг у алы диссæгтæй. Ӕмæ уыцы диссæгты ‘хсæн мах нæ хъус нал дарæм æппæты стырдæр диссагмæ – не ‘взагмæ. Адæмы æвзаг у, æмбал кæмæн нæй, ахæм царциаты диссаг. Нœ фыдœлтœ нын ныууагътой хъœздыг œмœ рœсугъд œвзаг. Мах дзы абон стœм сœрыстыр œмœ буц.
—Куыд уӕм кӕсы, сывӕллӕттӕ, ӕвзаг ци у ӕмӕ цӕмӕн хъӕуы?
-Посмотрите на слайд. Что вы видите? (Флаги).
-А что такое флаг? (Государственная символика)
— Кто помнит, как появился флаг? (Сначала был стяг, затем знамя, флаг)
-Значит, у нас три флага: осетинский, русский, английский?
—Верно! А выбрали мы их не просто так! Сегодня необычный урок,
Перед вами три учителя — учитель русского, английского, осетинского языков.
- Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
-Овладеть языком непросто, так как необходимо запоминать большое количество слов и терминов.
-Как вы думаете, есть ли что-то такое в языках, что происходит одинаково, объединяет их?
— Посмотрите на некоторые эти слова! Какая особенность их объединяет?
перерисовать rewatch бакас
дымок a teacher мадалон
морозы flowers авзагыл
мухолов a housewife ахуырганаг
-Трудно ответить? Вот мы и попытаемся на уроке это понять.
-Послушайте стихотворение «Как растут слова».
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он просто словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идёт…
-О каком саде говорит поэт? (О саде, котором растут однокоренные слова).
-Что значит однокоренные? (Слова, которые произошли от одного корня)
-Где в жизни мы встречаем слово корень?
-Запишите по памяти однокоренные слова в листочках задание №1.
(Сад, рассада, посадки, садовод, садовник)
-Какие ещё можно образовать слова?
-При помощи чего образовались слова?
-Сколько же слов у нас выросло из одного?
-При помощи чего выросли новые слова?
(При помощи приставок, суффиксов, сложения двух корней)
-Так у нас было слово сад, при помощи приставок, суффиксов, сложения двух корней образовались новые слова. Верно? (Да)
-Слово и образование, что получится? (Словообразование)
-Словообразование – один из важнейших источников пополнения словарного запаса.
-Как вы думаете, что оно изучает? (образование+слов)
III. Основной этап.
Упражнения в определении новых знаний и первичное закрепление:
1.Способы образования слов с помощью приставки.
А)-Язык потому и верно служит людям, что все слова в нём дружно работают при помощи своих помощников.
—Обратите внимание на данное слово.
-ход поход, вход, переход, уход
-Что же объединяет эти слова? (приставки)
-Значит какой способ мы использовали? (приставочный)
Б)-В осетинском языке можно сделать тоже самое.
радзур дзур
бадзур
сдзур
В) -А теперь и на английском языке проделаем то же самое.
-Попробуйте догадаться, как выглядит эта приставка в английском языке.
Redo rethink rewatch reread
—Что же объединяет эти слова?
-Какой способ образования слов?
К.А.: -Что же объединяет эти слова?
Игра «Про приставки»
Счастливый — несчастливый — unhappy – ӕнамонд
Вкусный — невкусный – unsweetented — ӕнад
Известный — неивестный — unknown -ӕнӕзонг
Здоровый — нездоровый — unhealthy — ӕнӕфразг
Воспитанный-невоспитанный — unmannerly — ӕнӕгъдау
ОТРИЦАНИЕ
- Работа по группам. (Синий конверт)
На доске появляются по очереди картинки.
—Итак, мы уяснили один из способов словообразования «приставочный» А теперь закрепим это работой в группе, по очереди попробуйте образовать данные слова на русском, осетинском и английском языках.
-ставка -write -хӕц
-бегать -able -зар
-клик -regular -цыд
— Итак, какая же часть слова участвовала в образовании данных слов? (приставка)
-Значит, какой способ? (приставочный)
(К доске приклеивается лист со словом «приставочный»)
2.Способы образования слов с помощью суффикса (Работа на листочках коллективная)
-Рассмотрим другие способы образования слова.
Горд- , горд-я, объес- /гордость, гордыня, объесть
-При помощи чего образовались новые слова?
амонд— , мадӕл-, цӕгат- / амондджын, мадӕлон, цӕгатаг
wood- big- drama- / wooden bigger dramatic
- Индивидуальная работа по карточкам с самопроверкой по эталону.
(Жёлтый конверт)
—Образуйте слова по аналогии и запишите на карточке.
писать — писатель
белка — бельчонок
кад – кадджын
баркад — баркадджын
frost – frosty
cold-colder
Самопроверка по слайду.
-С помощью чего образованы слова? (суффикс)
-Значит какой способ? (суффиксальный)
3.Словообразование с помощью сложения двух слов
(Картина города Владикавказ)
(Слово о Владикавказе)
Э.К.: Сложите основы слова в одно слово на осетинском
Слово о понятии «СТОЛИЦА»
От какого слова произошло слово «столица»?
Название «столица», обозначающее главный город государства, появилось в русском языке только в начале XVII века. Слово «столица» восходит к древнерусскому «стольный», а оно образовано от слов «стол» в значении «трон» или «престол».
В Древней Руси княжеский престол назывался просто: «стол», что подтверждается неоднократным употреблением этого термина в «Повести временных лет» в качестве места правления князя. Так что можно считать, что слово «столица» произошло от слова «стол».
Сложите основы слова в одно слово (устно):
Падают звёзды – (звездопад)
Хлебный завод – хлебозавод
Лес рубит – лесоруб
Басни пишет – баснописец
Утиный нос — утконос
Носит оружие – оруженосец
— С помощью каких частей образовались новые слова? (Сложением двух корней)
—А в английском языке встречали ли вы такие слова? Попробуйте соединить две части, чтобы получить новое слово.
Cow boy — cowboy
Gold fish — goldfish
Arm chair — armchair
School boy — schoolboy
Water fall — waterfall
Class room — classroom
-Какой 3 способ образования есть и в русском языке, осетинском и в английском языках? (Сложения)
—Мы определили, что в русском, осетинском и английском языках есть одинаковые способы образования новых слов: с помощью суффикса, приставки и сложения двух корней.
— Cможем ли мы теперь ответить на вопрос, который возник в самом начале урока?
(Возвращение к первой таблице)
а) приставочным способом в русском, в осетинском, в английском.
б) Суффиксальным способом.
в) Способом сложения двух слов.
г) Заимствования.
-Какие у вас появляются возможности в изучении языков, когда вы знаете способы словообразования?
1.Изучение становится более эффективным
2.Более быстрое (знаем уже не одно слово, а два)
3.Речь более разнообразна
4.Возможность определить часть речи
5.Возможность определить значение слова (по приставке, суффиксу или входящему в состав слову)
6.Развивает умение размышлять и анализировать
7.Даёт возможность более научного подхода к языку.
(Работа в парах)
-А теперь попробуйте дать оценку своей деятельности. Обведите один вариант ответа:
«Своей работой на уроке я …»
а) доволен (-льна)
б) не совсем доволен (-льна)
в) не доволен (-льна), потому что … .
Д/З: 1. Найдите 7 русских, осетинских и английских слов и образуйте от них как можно больше других слов.
-До свидания, дети
