автор: Бикбова Милауша Назифовна
Учитель английского языка МБОУ СОШ №8
Современные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла.
Современные технологии в преподавании предметов гуманитарного цикла.
Современная школа в качестве одной из своих задач рассматривает повышение эффективности учебного труда в каждую единицу времени, то есть оптимальную интенсификацию труда. К ее основным составляющим относятся: повышение мотивации, применение современных методов, использование компьютеров и других новейших информационных технологий.
В данной статье опишем ряд инновационных технологий, активно применяемых на уроках английского языка, а в частности: проектная технология, использование Интернет-ресурсов, технология критического мышления, технология поликультурного образования, здоровьесберегающая технология.
На современном этапе развития образования проектная технология подробно исследуется как зарубежными, так и отечественными авторами (И.Л. Бим, А.Зимняя, Е.С.Палат, Т.Е. Сахарова и др.) Многочисленными исследованиями было установлено, что проектная деятельность выступает как важный компонент системы продуктивного образования и представляет собой нетрадиционный способ организации образовательных процессов через активные способы действий (планирование, прогнозирование, анализ, синтез), направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода.
Практика показывает, что применение проектной методики особенно актуально на старшей ступени обучения. Именно на завершающем этапе обучения учащихся на первый план выступает самостоятельное использование иностранного языка как средства получения новой информации, обогащения словарного запаса, расширения лингвистических знаний и применения их в новых областях окружающей действительности. Активное использование данной технологии позволяет нам создать на уроке исследовательскую, творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в творческий познавательный процесс по принципу педагогики сотрудничества. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия. Работая над проектом, учащиеся учатся работать в команде, ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей.
Несомненно, при использовании технологии проектов меняется и роль учителя. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации. Главную задачу учителя мы видим в передаче способов работы, а не конкретных заданий, то есть акцент делается не на преподавание, а на учение. От урока к уроку, ш класса к классу авторы УМТС «EnjoyEnglish» усложняют формулировки обсуждаемых тем проектов, предлагают дискуссионные темы, которые заставляют ребят, опираясь на личные впечатления опыт, размышлять о сложных проблемах современности. Таким образом, проектная технология есть и остается одним из актуальных направлений в методике преподавания иностранного языка. Имени проектная деятельность способна сделать учебный процесс дли школьника личностно значимым, в котором он сможет раскрыть свои творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность.
В ходе выполнения проектных заданий школьники часто прибегают к услугам Интернета. Использование Интернет-ресурсов на уроках иностранного языка — это самая интересная, эффективная, полезная, и дидактически оправданная методика. По крайне мере, результаты наблюдений подтверждают этот факт. Глобальная сеть Интернет создает условия для получения любой информации, находящейся в любой точке земного шара, страноведческий материал, новости из жизни молодежи, спорта и т.д. С помощью Интернета на уроках английского языка можно формировать навыки и умения чтения, совершенствовать умения письменной речи школьников, пополнять словарный запас, формировать у школьников мотивацию к изучению английского языка. Примером применения Интернет-ресурсов является создание учениками 106 класса (МБОУ СОШ №8) проекта «Любимые предпочтения в музыке». В свою очередь, группы изучили историю возникновения своих любимых музыкальных групп, детально ознакомились с биографиями своих кумиров. В ходе работы над проектом ребята провели огромную работу по поиску необходимой информации, обогатили свои знания в области лексики и грамматики английского языка, расширили свой кругозор. Можно сказать, что Интернет позволяет интенсифицировать учебный процесс, делает его более эффективным, увлекательным и интересным. Однако, отмечая все положительные стороны использования Интернета в обучении, следует заметить, что никакие новейшие электронныетехнологии не смогут заменить на уроке учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка сможет только учитель. А применение компьютерных технологий следует рассматривать как один из эффективных способов организации учебного процесса. Как правило, технология использования Интернет-ресурсов включает в себя так называемую технологию критического мышления, ибо полученную информацию необходимо перерабатывать, анализировать, оценивать, аргументировать. Согласно профессору Дэвиду Клустер( США’). Критическое мышление — это комплексная технология, формирующая умение обосновывать предпочтение одной идеи другой, решать сложные проблемы, аргументировано вести спор». Технология критического мышления ориентируется не только ка сотрудничество учителя и учащихся, деятельностей участие самого ученика, но к на создание комфортных условий, снимающих психологическое напряжение. Работая по технологии « Критическое мышление», учащиеся реализуют свои потребности и возможности учиться решать свои проблемы самостоятельно, а также обучаются способам оценки своей собственной деятельности. Используя данную технологию на уроках английского языка, мы развиваем личность ученика в непосредственном обучении английскому языку, в результате чего происходит формирование коммуникативной компетенции, обеспечивающей комфортные условия для познавательной деятельности и самосовершенствования. Практика показывает, что ребенок с хорошо развитым критическим мышлением понимает актуальные вопросы и проблемы, формулируя их ясно и четко, приходит к обоснованным заключениям и решениям, проверяя их по критериям и стандартам.
Нельзя не отметить еще одну важную технологию, которая, является весьма актуальной на сегодняшний день. Это технология поликультурного образования. Как известно, целью поликультурного образования является создание особой воспитательной и образовательной среды, которая дает возможность познакомить учащихся с культурой и обычаями других стран. В нашей школе проводятся нестандартные, творческие и соревновательные мероприятия, которые помогают учащимся лучше понимать обычаи к традиции страны изучаемого языка. Изучение иностранного языка -это средство общения и приобретения культурного и духовного наследия изучаемых стран. При общении с представителями других культур ученики преодолевают культурный барьер. Но прежде всего учащиеся должны осознать себя в качестве представителей российской культуры, должны знать свои обычаи и традиции. Только зная своюкультуру, можно понять и принять другую. При осознании своей культуры происходит осознание и культуры страны изучаемого языка. Так, в десятом классе мы изучаем разные стили музыки, сравниваем эти стили, говорим о певцах и композиторах разных стран и делаем вывод , что все они принадлежат к единому глобальному миру, т.е. принадлежат всем культурам. И, как следствие этого, ученику легче вести диалог с представителями других культур. Происходит взаимное обогащение духовным опытом, освоение достижений наук и культуры других народов. Следовательно, задачей поликультурного образования является обучение учащихся технологиям построения диалога, основанного на культурных ценностях разных стран.
Использование различных инновационных технологий ведет к интенсификации учебного процесса. Современному уроку свойственна информационная перегрузка учащихся, его высокая интенсивность, чрезмерное нервно-эмоциональное напряжение, недостаточная двигательная активность школьников. Все это ведет к потере здоровья у детей. Этого можно избежать, если использовать на уроках здоровье сберегающие технологии. Для организации благоприятного климата на уроках мы учитываем физиологические и психологические особенности детей, используем игровые технологии, способствующие отдыху и вызывающие положительные эмоции. В младших классах игра является самым сильным мотивирующим фактором, который удовлетворяет потребность школьников в новизне изучаемого материала и разнообразии выполняемых упражнений. Одной из форм разрядки является физкультминутка. В целях релаксации, мы часто слушаем, разучиваем и исполняем песни из УМК, а также из песенного сборника, составителями которого являются преподаватели БирГСПА В.М. Аитова, В.Ф. Аитов. Особенно широкое поле деятельности для привития детям правил гигиены и здорового жизни содержит языковой материал тем «Спорт», « Мой режим дня», «Продукты питания» и т.д. В ходе изучения данных тем ребята делают выводы о необходимости соблюдения режима дня, санитарно- гигиенических правил для профилактики болезней и сохранения здоровья. Итак, мы полагаем, что благодаря умелому сочетанию всех вышеперечисленных технологий нам удается вовлекать учащихся в интерактивную деятельность, поставить каждого ученика, в центр учебного процесса, сделать его активным субъектом деятельности учения, организовать его творческое взаимодействие с другими учащимися, дать ему возможность реализоваться как личности.
Литература
Келогрудова В.П.Об исследовательской деятельности учащихся в условиях проектного
метода’ /ИЯШ.-2005.-№8.-С.б-11.
Сухова Л.В. Некоторые приемы формирования критического мышления на уроках
французского языка./ ИЯШ.-200б.-№1 .-С.30-33.
Сысоев И.В. Культурное самоопределение обучающихся в условиях языкового
поликультурного образования./ ИЯШ.-2004.-№4.-С. 14-20
Использование элементов здоровьесберегающих технологий на уроках английского
языка./Газета «Английский язык. Первое сентября».2006.-№17.-С.13-15
