автор: Бицоева Светлана Казимировна
учитель начальных классов ГБОУ «Гимназия «Диалог»
Интегрированный урок литературного чтения и осетинского чтения
Интегрированный урок литературного чтения.
(литературное чтение и осетинское чтение)
Тема урока: «Сказка ложь, да в ней намёк, добру молодцу урок»
(обобщающий урок)
Цель: в игровой форме обобщить знания детей по разделу; учить их работать в группе; обогащать словарный запас; развивать речь, мышление, память, творческие способности, навыки выразительного чтения на русском и родном языках.
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Планируемые результаты (предметные): обучающиеся должны уметь различать жанры устного народного творчества, уметь выразительно читать произведения, передавая основную эмоциональную тональность произведений.
Личностные результаты: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции
Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать результат; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя; извлекать информацию, перерабатывать ее ( анализ, сравнение, классификация)
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Основное содержание темы, понятия и термины: устное народное творчество, фольклор, былина, сказка, поговорка, шутка, небылица, пословица, загадка, считалка, потешка, аргъау, уыци – уыци, тагъддзуринаг , æмбисонд , зарæг.
Оборудование: интерактивная доска, схема «Фольклор», листы со сказками.
Ход урока:
- Инсценировка. « Из уст в уста».
Сидит группа детей — внуков, в центре — бабушка.
Бабушка. – Тянут — потянут, а вытянуть не могут. Позвала кошка мышку. Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, кошка за Жучку, мышка за кошку. Тянут – потянут — вытянули репку!
— Сказка ложь, да в ней намёк, добру молодцу урок. Скажите -ка мне, внучата, неужто это мышка такая сильная?
Младший внук. Конечно мышка, она же пришла последняя и помогла вытянуть репку.
Старший внук. Мал ты ещё, чтоб вперёд старшого говорить. Послушай и поучись. Не хватало малой силы, чтобы репку вытянуть. А когда к силе остальных прибавилась малая, вот тогда и вытянули репку. Когда все вместе, можно справиться с любым делом.
Бабушка. — Мне эту сказку рассказала моя бабушка. Я её рассказала вам, а придёт время, вы расскажете своим детям и внукам.
Учитель. Вот так, из уст в уста, от старших к младшим вместе со сказками, шутками да прибаутками и передавались знания, традиции, обычаи.
- Сообщение темы урока.
-Сегодня на уроке мы повторим всё, что узнали о фольклоре, вспомним, какие бывают сказки, поиграем в переводчиков- переведём сказку с осетинского языка на русский.
- Обобщение по теме «Фольклор».
-На доске уже известная вам «ромашка». В центре написано «Фольклор».
Заполните все лепестки этого живого цветка.
Дети называют жанры фольклора, называют произведение ,
которое относится к данному жанру, и заполняют схему.
-Как иначе называют фольклор?
Уч. Устное народное творчество.
-Ирон адæмон сфæлдыстад — так называют фольклор в Осетии.
У каждого народа своё народное творчество и, конечно, названия жанров звучат по-разному. Соедините осетинское название с его русским переводом:
(на интерактивной доске)
аргъау скороговорка
уыци — уыци пословица
тагъддзуринаг загадка
æмбисонд песня
зарæг сказка
-Сегодня на уроке мы более подробно поговорим об одном из жанров устного
народного творчества — о сказке. Вспомните, какие бывают сказки?
Уч. О животных, волшебные, бытовые; авторские и народные.
— Почему мы одни сказки называем авторскими, а другие народными?
Уч. Авторские написал один человек, а народные созданы народом. Каждый рассказывающий мог в ней что-либо изменить.
- Работа с учебником. Сказка «У страха глаза велики».
1.Словарная работа. Курочка — клохтушка, напёрсток, водоносы. (учитель объясняет значение этих слов)
2.Чтение сказки учителем и хорошо читающими учениками.
3.Беседа по содержанию сказки.
-Докажите, что мы прочитали сказку, а не рассказ.
Уч. Курочка и мышка не могут говорить, носить воду.
-Определите вид сказки.
Уч. Это бытовая сказка. Здесь нет волшебства. Такая ситуация может произойти и
в жизни людей.
— Почему так озаглавлена сказка?
-Какие слова из сказки стали пословицей?
Уч. У страха глаза велики.
-Постарайтесь дома подобрать пословицы и поговорки, близкие по смыслу к данной.
- Работа с иллюстрацией. Рассмотрите иллюстрацию и найдите в тексте отрывок, который соответствует ей.
- Физминутка. Изобразить, как герои сказки несли воду; как испугались зайца.
- Самостоятельная работа.
— Мы все живём в России- многонациональном государстве. Многонациональна и наша республика- Северная Осетия- Алания. Чтобы быть добрыми соседями, друзьям надо знать, понимать и уважать творчество других народов.
-Перед вами две сказки. Каждый из вас может выбрать любую, прочитать её
и ответить на поставленные вопросы.
Заяц и черепаха.
Ингушская сказка.
Однажды заяц и черепаха поспорили, кто быстрее обежит лесную поляну.
Черепаха пустилась в путь, а заяц лежит под кустом и смеётся:
— Спеши не спеши, черепаха, всё равно я тебя обгоню.
Пока он так потешался, черепаха, хоть и медленно двигалась, пришла к цели. Кинулся заяц за нею, да уже поздно. Бегать- то он умел, но не знал, что, лёжа на месте, и от черепахи можно отстать.
Определи вид сказки. О чём в ней говорится? Какие слова выражают главную мысль сказки? Могли бы они стать пословицей?
Хвост.
Чукотская сказка.
Идёт белый медведь по ущелью, голову опустил: третьи сутки в рот ничего не брал, еле ноги переставляет. Смотрит, под горой сидит лиса и что-то ест.
— Что ты лисонька ешь?- спрашивает медведь.
— Хвост,- отвечает лиса.
— Хвост? Какой хвост? Что-то я не понимаю.
-Свой.
-Свой?
-Ну да!
-А как же ты без хвоста жить будешь?
— Глупый ты!- рассмеялась лиса- Хвост не камень- отрастёт. Ты его сколько не ешь, а он опять такой же будет… Мне не впервой!
-Вот оно как,- удивился медведь.- И почему я этого раньше не знал?
-Потому и голодаешь, что не знал…
Обрадовался медведь, что наконец поест, потянулся к своему хвосту и так
хватил острыми зубами, что почти весь его оторвал.
С тех пор и остался медведь без хвоста.
Определи вид сказки. О чём в ней говорится? Как ты думаешь, почему народ Чукотки придумал такую сказку?
-Правильно, старшие этой сказкой отвечали на вопросы малышей о том, почему у медведя такой маленький хвост. Вот и наш осетинский писатель Георгий Чеджемов придумал сказку для детей. А на какой вопрос он хотел ею ответить, вы поймёте, когда мы прочитаем и переведём сказку на русский язык.
- Игра «Переводчик».
Уасæджы таурæгъ.
Чеджемты Геор
Раджы кæддæр уасæгæн йæ боцъо æмæ йæ къоппа уыдысты
урс-урсид миты гæлæбуты хуызæн. Иу сæумæрайсом куыроймæ
фæндагыл уасæг ссардта хоры нæмыг.
-Хъо- хъо-хъо!!!- басидт кæрчытæм.
Кæрчытæ æзфæраздæрондæрæй тахтысты алырдыгæй. Фæлæ
уасæг хоры гага ахордта йæхæдæг. Æмæ тынг фæхудинаг. Æмæ
тынг фефсæрмы. Йæ боцъо, стæй йæ къоппа сырх-сырхид
афæлдæхтысты. Зырзыраг дидинæджы хуызæн.
Словарная работа: сæумæрайсом- рано утром
куыроймæ — на мельницу
хоры нæмыг- зёрнышко
æзфæраздæрондæрæй- кто быстрее
фæхудинаг- опозорился
афæлдæхтысты –стали
зырзыраг дидинæг- мак
(слова записаны на интерактивной доске)
После словарной работы дети совместно с учителем переводят сказку на русский язык.
Давным- давно гребешок и бородка петуха были белыми- белыми, как снег. Однажды утром по дороге на мельницу он нашёл зёрнышко.
-Ко-ко-ко!!! -позвал он курочек.
Курочки бежали к нему со всех сторон. Но петух сам проглотил зёрнышко. Он опозорился, ему стало стыдно. Его гребешок и бородка стали красными, как мак.
Определите вид сказки. Почему это авторская сказка? О чём в ней говорится? Что хотел автор объяснить своей сказкой?
Уч. Почему гребешок петуха красный.
- Итог урока. Что вам больше всего запомнилось на уроке? О чём мы
говорили? Кто на уроке работал так, что его работу можно оценить?
Коллективное выставление оценок.
