автор: Боброва Светлана Васильевна
преподаватель
Краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Спасский педагогический колледж»
Технологическая карта практического занятия по ПМ 01. Педагогическая деятельность по проектированию, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании, МДК 01.02. Русский язык с методикой преподавания
Тема: «Проектирование урока обучения грамоте по предложенной теме»
Технологическая карта учебного занятия
| Автор-разработчик | Боброва Светлана Васильевна | ||||
| Профессия / специальность | Учитель начальных классов / Преподавание в начальных классах | ||||
| Учебный цикл | ПМ 01. Педагогическая деятельность по проектирования, реализации и анализу процесса обучения в начальном общем образовании | ||||
| Наименование раздела / темы | Раздел «Русский язык с методикой преподавания» / Тема «Методика обучения грамоте» | кол-во часов | |||
| 20/6 часа(ов) | |||||
| Тема занятия | Практическое занятие «Проектирование урока обучения грамоте по предложенной теме» | 4 часа | |||
| Содержание темы | Определение темы, целей и задач урока, выбор учебных заданий, структурирование урока, разработка технологической карты (конспекта, сценария), наглядного и раздаточного материала, дидактических средств обучения в том числе с использованием онлайн-ресурсов | ||||
| Тип учебного занятия | Практическое занятие | ||||
| Формы организации учебной деятельности | Фронтальная, групповая | ||||
| Формируемые компетенции
(в соответствии с ФГОС, рабочей программой) |
Общие компетенции, подлежащие формированию на занятии | Профессиональные компетенции, подлежащие формированию на занятии | |||
| ОК 01 | Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам |
ПК 1.1. | Проектировать процесс обучения на основе федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ начального общего образования | ||
| ОК 02 | Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности | ПК 1.5. | Выбирать и разрабатывать учебно-методические материалы на основе ФГОС и примерных образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся | ||
| ПК 1.6. | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования с позиции эффективности их применения в процессе обучения | ||||
| Требования к результатам освоения
УД/МДК/практики (в соответствии с ФГОС, рабочей программой) |
Умения для освоения на занятии | Знания для усвоения на занятии | |||
| У1 | определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей методики преподавания учебного предмета, возраста, класса, индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и в соответствии с современными требованиями к уроку (дидактическими, организационными, методическими, санитарно-гигиеническими нормами); | З1 | требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерные основные образовательные программы начального общего образования и примерных адаптированных основных образовательных программ начального общего образования; | ||
| У2 | разрабатывать учебно-методические материалы для проведения учебного занятия; | З2 | требования к учебно-методическим материалам, применяемым в начальной школе для организации обучения; | ||
| У3 | находить и использовать методическую литературу, ресурсы сетевой (цифровой) образовательной среды, необходимые для организации процесса обучения обучающихся; | З3 | способы систематизации педагогического опыта с позиции эффективности его применения в процессе обучения обучающихся; | ||
| Ресурсы учебного занятия | Материально-технические | Электронные | |||
| Мастерская «Применение цифровых технологий в образовательном процессе»; «Азбука» В.Г. Горецкий, 1 класс, 1-2 части; примеры ТК |
Интерактивные задания на платформе Learning Apps; тесты на платформе Google; |
||||
| Формы и методы контроля, оценки результата изучения темы учебного занятия | Интерактивное задание на платформе Learning Apps, устный опрос, защита практикоориентированного задания, тест с использованием ЭОР Online Test Pad | ||||
| Задание для внеаудиторной самостоятельной работы | 1) пройдите контрольное тестирование по теме занятия «Содержание урока ОГ»
2) Познакомиться с материалом лекции «Методика первоначального обучения письму». Законспектировать положения, выделенные красным. Подготовить устные ответы на вопросы к материалам лекции. Подготовиться к тестированию |
||||
| Этапы занятия | Деятельность преподавателя | Деятельность студентов | Планируемые результаты обучения (декомпозированные до уровня этапа занятия) | Типы оценочных мероприятий | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный этап занятия | |||||
| 1. Организация и целевая установка урока
Создание рабочей обстановки Создание положительной мотивации на предстоящую учебно-познавательную деятельность. |
1) проводит проверку готовности обучающихся к уроку
2) создаёт положительную мотивацию на предстоящую учебно-познавательную деятельность: «Вы приобретете новый опыт в выполнении профессиональной деятельности» 3) формулирует тему и цель занятия 4) проводит проверку готовности обучающихся к осуществлению практической деятельности Актуализация теоретических знаний в форме устного опроса по теме «Структура урока обучения грамоте» с помощью интерактивных заданий |
1) подготовка к занятию
2) мотивация на осуществление предстоящей деятельности 3) восприятие информации 4) выполнение интерактивных заданий на платформе Learning Apps |
Формулировать цель практической работы, Иметь представление о структуре урока ОГ |
Вопросы, связанные с целями и задачами практической работы Выполнение интерактивного задания на платформе Learning Apps(хронологическая линейка) |
|
| 2. Ориентирование обучающихся в предстоящей деятельности
Актуализация содержания, необходимого для выполнения практических работ Создание ориентировочных основ деятельности Проведение инструктажа по ТБ |
1) знакомит обучающихся с содержанием предстоящей работы (общий план)
2) знакомит обучающихся с основными ресурсами учебного занятия 3) разъясняет структуру трудовой деятельности Для выполнения задания Вам необходимо выполнить следующие операции: 1. Оформить титульный лист ТК 2. Определить структуру урока и распределить время для каждого этапа. 3. Определить методы и приёмы для каждого этапа урока 4. Определить содержание каждого этапа урока (деятельность учителя и учащихся) 5. Определить результаты учебной деятельности для каждого этапа урока 4) объясняет критерии оценки техники выполнения работы и готовых работ Оценивание конспекта (технологической карты) урока осуществляется в соответствии со шкалой схемой анализа урока (занятия), соответствующего принципам ФГОС, определяется уровень усвоения программного материала. 1. «5» — 85-100 % (24-28 баллов) 2. «4» — 66-84 % (19-23 баллов) 3. «3» — 50-65 % (14-18 баллов) 4. «2» — менее 50 % (менее 14 баллов) |
1) восприятие информации
2) наблюдение 3) определение последовательности выполнения практической работы 4) наблюдение, восприятие информации |
Ориентироваться в предстоящей деятельности | Устный опрос по вопросам по содержанию критериев оценки с помощью интерактивной презентации Aha Slides | |
| Проведение инструктажа по ТБ | Восприятие инструктивных указаний | ||||
| Распределение тем уроков, шаблонов ТК, дидактических материалов. | Получение задания и необходимой документации, материалов | ||||
| 2. Основной этап занятия | |||||
| Краткое объяснение технологии предстоящей работы, вопросы для проверки знаний. | 1) объясняет сущность изучаемых понятий (с точки зрения выполняемых работ)
Излагает учебный материал с помощью платформы Mindomo: — возможные формулировки цели урока ОГ — планируемые результаты урока ОГ — дидактические средства урока ОГ — возможные виды уроков ОГ — структура и особенности уроков ОГ — содержание каждого этапа урока — выбор видов аналитической и синтетической работы на каждом этапе 2) показывает способы выполнения отдельных трудовых операций, предупреждает о возможных ошибках При выполнении задания обратите внимание на правильную формулировку цели и задач урока для учителя и для учеников; планируемые результаты (предметные, метапредметные и личностные); чередование форм работы (индивидуальную, фронтальную, парную); выбор иллюстративного материала. При проектировании ТК соблюдайте последовательность этапов. |
1) восприятие информации, создание ментальных карт
2) наблюдение, пробное выполнение изучаемых операций, восприятие инструктивных указаний |
|||
| Самостоятельное выполнение практического задания | 1) проверяет готовность рабочих мест, формирует группы для выполнения практического задания.
2) проверяет соблюдение правил техники безопасности 3) осуществляет целевые обходы (контроль за ходом выполнения заданий): Контроль выполнения титульного листа ТК Контроль определения структуры урока и распределения времени для каждого этапа. Контроль выбора методов и приёмов для каждого этапа урока. Контроль определения содержания каждого этапа урока (деятельности учителя и учащихся). Контроль определения результатов учебной деятельности для каждого этапа урока. 4. Корректирует действия обучающихся |
Подготовка рабочего места к осуществлению учебно-производственной деятельности, соблюдение правил техники безопасности, самостоятельное выполнение учебно-производственного задания, самоконтроль деятельности. |
Проектировать технологическую карту |
Защита практикоориентированного задания |
|
| 3. Заключительный этап занятия | |||||
| Подведение итогов работы по практической части занятия; фиксация достижения целей (оценка деятельности обучающихся); определение перспективы дальнейшей работы | 1) подводит итоги занятия с указанием успехов и недостатков
2) демонстрирует лучшие ТК 3) выставляет оценки обучающимся по критериям оценивания практических работ Оценивание конспекта (технологической карты) урока осуществляется в соответствии со шкалой схемой анализа урока (занятия), соответствующего принципам ФГОС, определяется уровень усвоения программного материала. 1. «5» — 85-100 % (24-28 баллов) 2. «4» — 66-84 % (19-23 баллов) 3. «3» — 50-65 % (14-18 баллов) 4. «2» — менее 50 % (менее 14 баллов) 4) знакомит с темой следующего занятия Тема следующего занятия «Методика первоначального обучения письму» |
1. Анализ успехов и недостатков
2. Сравнение работы своей группы с работами других групп 3. Самоанализ деятельности 4. Восприятие инструктивных указаний 5. Письменная фиксация ошибок. |
|||
| 4. Задания для самостоятельного выполнения | Выдает задания ВСР для выполнения в ЭОС:
1) пройдите контрольное тестирование по теме занятия «Содержание урока ОГ» 2) Познакомиться с материалом лекции «Методика первоначального обучения письму». Законспектировать положения, выделенные красным. Подготовить устные ответы на вопросы к материалам лекции. Подготовиться к тестированию |
Выполняют задания индивидуально | Структурировать урок ОГ | Тест с использованием ЭОР Online Test Pad
«Содержание урока ОГ» |
|
