Методическая разработка «Алгоритм разработки образовательной программы»

автор: Бриская Елена Юрьевна

учитель музыки МОУ «СШ №4» города Волжска Республики Марий Эл

Методическая разработка «Алгоритм разработки образовательной программы»

Бриская Елена Юрьевна, учитель музыки МОУ «СШ№4» г. Волжска РМЭ

Номинация: 

Методическая разработка по дополнительному образованию детей

«АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС»

Презентация.

• Аннотация:

Разработка представляет интерес для методистов и педагогов системы ДОД, зам. дир. по ВР и учителей ОУ Статья содержит тезисный перечень основных структурных элементов дополнительной образовательной программы. Методические рекомендации автора статьи имеют вид схемы-шаблона для дальнейшей адаптации в процессе создания педагогами образовательной программы.  

 

• Введение:

В Законе РФ «Об образовании» говорится о том, что в своей деятельности педагог руководствуется образовательными программами, которые должны в полной мере соответствовать требованиям, предъявляемым новыми образовательными стандартами. Современные требования к педагогу дополнительного образования таковы, что педагог должен четко представлять назначение, структуру и содержание дополнительной образовательной программы, только тогда он сможет построить свою работу грамотно и оптимально. Зачастую педагоги – практики испытывают затруднения при написании программы. Актуальность данной методической работы заключается в предоставлении схем – шаблонов (см. Приложение), которые помогают наглядно и более конкретизировано в тезисной форме представить теоретический материал программы для внедрения в практическую работу педагога, с целью успешной реализации деятельности, направленной на развитие творческого, технического и иного потенциала обучающихся в системе дополнительного образования детей.

Методологическая основа разработки:

• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.06 № 06 — 1844. «Примерные требования к программа дополнительного образования детей для использования в практической работе».
• Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 г. №28-02-484/16 Минобразования России. «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, утвержденные на заседании Научно-методического совета по дополнительному образованию детей Минобразования России.
• «Как составить учебную программу» (методические рекомендации). ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», Й-Ола, 2005г. Автор: В. А. Красильникова
• Журнал «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи», М.,№5 2006г. Автор: З. А. Каргина.
• «Методические рекомендации по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей» (для учреждений дополнительного образования детей системы образования), М., 2006г.

 

• Основная часть

Образовательная программа дополнительного образования детей:

— нормативный документ, определяющий цели, задачи, содержание, способы организации образовательной деятельности и предполагаемый результат

— модель образовательного процесса, отражающая процесс взаимодействия всех его участников и содержащая ценностно-целевое обоснование содержания образования и технологии его передачи воспитанникам

 

Целевое назначение:

• Интеллектуально — познавательная
• Общеразвивающая
• Профессионально — прикладная
• Социально – адаптивная
• Допрофессиональной подготовки
• Научно-исследовательская
• Развивающая  творческую одаренность
• Спортивно – оздоровительная
• Культурно – досуговая
• Коррекционная

 

Качественные характеристики программы:

• Актуальность
• Прогностичность
• Рациональность
• Реалистичность
• Целостность
• Контролируемость
• Корректируемость
• Вариативность

 

Виды программ:

• Простая
• Сквозная
• Комплексная
• Интегрированная
• Многоуровневая
• Модульная

 

Типы образовательных программ:

• Типовая (примерная)
• Адаптированная (модифицированная)
• Экспериментальная
• Авторская

 

Инновационные программы:

• Интегрированные
• Сквозные
• Контрактные
• Индивидуальный образовательный маршрут

 

Направленность образовательных программ:

• социально-педагогическая
• художественная
• спортивно-техническая
• эколого-биологическая
• физкультурно-спортивная
• туристско-краеведческая
• военно-патриотическая
• естественно-научная
• социально-экономическая
• научно-техническая
• культурологическая

 

Дополнительная образовательная программа должна включать следующие структурные элементы:

1. Титульный лист.
2. Пояснительную записку.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
6. Список литературы.
7. Приложение.
8. Наличие рецензий: внутренней (методический совет УДО), внешней (сторонние организации и учебные заведения).

1. Титульный лист включает:

1. наименование образовательного учреждения;
2. где, когда и кем утверждена дополнительная образовательная программа;
3. название дополнительной образовательной программы;
4. возраст детей, на которых рассчитана дополнительная образовательная программа;
5. срок реализации дополнительной образовательной программы;
6. Ф.И.О., должность автора (авторов) дополнительной образовательной программы;
7. название города, населенного пункта;
8. год разработки дополнительной образовательной программы;
9. Ф.И.О. рецензента, место работы, должность, регалии.

(см. Приложение №1. Титульный лист.)



2. Пояснительная записка раскрывает:

1. обоснование программы:
2. направленность дополнительной образовательной программы;
3. новизна, актуальность, педагогическую целесообразность;
4. отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих;
5. цель и задачи дополнительной образовательной программы;
6. возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы;
7. сроки реализации дополнительной образовательной программы (продолжительность образовательного процесса, этапы);
8. организация учебной деятельности:
9. формы режим занятий;
10. количество учебных часов в неделю
11. количество учащихся в группе, объединении
12. работа с особыми категориями детей (одарённые, группы риска, инвалиды и т.д.)
13. прогнозируемые результаты и способы их проверки на каждый год обучения;

Контроль может проводиться в следующих формах:

1. собеседование;
2. зачет; зачетный лист;
3. вопросник по программе;
4. реферат; защита работы;
5. выполнение нормативов;
6. контрольное упражнение;
7. участие в конкурсах, выставках;
8. выступление на концертах, соревнованиях;
9. КВН, викторина, открытое занятие и др.
10. формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы (в целом): выставки фестивали, соревнования, учебно-исследовательские конференции и т.д.

 

3. Календарно- тематическое и учебно-тематическое  планирование дополнительной образовательной программы планирование дополнительной образовательной программы.

Календарно – тематическое планирование  является нормативным документом, направленный на реализацию ПДО  в соответствии с государственными требованиями к содержанию и оформлению КТП.

Календарно – тематическое и учебно – тематическое планирование является Приложением к дополнительной образовательной программе.

Отличия учебно – тематического и календарно – тематического планирования:

В учебно – тематическом плане, говоря «простым» языком: происходит деление от «большего» к «меньшему»: предмет-раздел-тема – основные понятия для изучения – разделение на теорию и практику по часам.

Календарно – тематическое планирование – это планирование, в котором сохраняется алгоритм деления учебно – тематического плана с конкретным указанием даты изучения/проведения. В этом же документе указано, какие знания, умения и навыки должны усвоит дети в каждом разделе. В последнее время еще добавили графы про компетенции, цифровые ресурсы, и т.д.

Объёмы учебной нагрузки:

В соответствии с документами:»Методические рекомендации по финансированию реализации образовательных программ дополнительного образования детей», М., 2006г.,Письмо Министерства образования и науки РФ от19.10.2006г №06-1616

1 год обучения — всего 144 часа, в расчёте 1 группа — 15 человек, 4 часа в неделю.

2 год обучения — всего 216 часов, в расчёте 1 группа — 12 человек, 6 часов в неделю

3 год обучения — всего 216 часов, в расчёте 1 группа — 10 человек, 6 часов в неделю,

(3 — ий и последующие года обучения для хореографов, краеведов, военно — патриотическая направленность, — 324 часа, 9 часов в неделю).

Форма составления учебно — тематического плана составлена(в расчёте на один год обучения)(см. Приложение №2. Учебно- тематический план.

см. Приложение №3. Календарно – тематическое планирование)

4. Содержание дополнительной образовательной программы

1. (в расчёте на один год обучения, раскрывается через краткое описание тем (теория и практика);
2. название раздела, тем; 

(номера разделов и тем, их наименование должны соответствовать тематическому плану).

1. 1. основные теоретические понятия;
   2. примерное содержание деятельности;
   3. оборудование, оснащение;
   4. место проведения занятия;

• требования к умениям и знаниям:

— требования к знаниям и умениям (ЗУН) в соответствии с основными требованиями к знаниям. Освоение содержания предполагает два уровня учебных достижений: базовый и повышенный. Требования к этим уровням определяются в соответствии с образовательной программой курса. В результате работы по программе (название) обучающиеся

должны знать (в расчёте на один учебный год):_________________________,

должны уметь (в расчёте на один учебный год):_________________________.

(см. Приложение №4. Содержание дополнительной образовательной программы)

 

5. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя описание видов деятельности:

• учебная деятельность;
• воспитывающая деятельность;
• развивающая  деятельность;

 

Учебная деятельность

• Этапы деятельности (их наличие (сроки действия).
• Дополнительные занятия (их наличие (обоснование, режим, количество человек).
• Принцип формирования учебных групп (возраст, способности)
• Приёмы и методы учебно-воспитательного процесса.
• Использование разных методик, технологий (авторские, типовые и т.д.)
• Использование дидактического материала
• Наличие ТСО, др. аппаратуры

 

Воспитывающая деятельность

• Ведение постоянной воспитательной работы (групповая, фронтальная индивидуальная)
• Наличие традиционных для объединения форм массовой воспитательной работы.

 

Развивающая деятельность

• Наличие и развитие природных и приобретенных умений, навыков.
• Учёт индивидуальных особенностей.
• Виды творческих заданий.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы включает в себя также описание по следующим формам и методам:

1. формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу (игра, беседа, поход, экскурсия, конкурс, конференция и т.д.);
2. приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса, дидактический материал, техническое оснащение занятий;
3. формы подведения итогов по каждой теме или разделу.

 

В качестве примера можно назвать такие формы и методы, как:

—  основные формы занятий, планируемых по каждой теме или разделу:

• игра,
• беседа,
• диалог,
• экскурсия;

— основные приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

• словесный,
• музыкально-ритмические движения,
• изобразительная и творческая деятельность,
• лепка,
• конструирование и др.;

— дидактический материал, техническое оснащение занятий:

• дидактический материал к общеборазовательным предметам
• музыкальная фонотека
• природный и дидактический материал к занятиям прикладного творчества
• игровой материал  для занятий по ритмике, с психологом, логопедом

— формы подведения итогов по разделу:

•   итоговые занятия

 

• Список литературы.

При составлении библиографического списка источников следует придерживаться установленного ГОСТ 7.1-2003

Представляются два списка —

• основополагающая литература педагога для реализации программы,
• рекомендуемая литература для воспитанников, родителей.

 

• Приложение:

В данном разделе предполагается дополнительный материал по выбору автора, соответственно направленности объединения, например:

1. Словарь основных терминов образовательной программы дополнительного образования детей. (Тезаурус)
2. Методические пособия, разработки конкретных занятий и массовых дел. (авторские разработки)
3. Рабочие тетради, методические рекомендации к занятиям
4. Мониторинг образовательных результатов, диагностики.(качественные и количественные показатели)
5. Планы занятий (представление раздела, открытые занятия и т.д.).
6. Планы работы по конкретным направлениям (по воспитательной работе, работе с родителями и т.д.).
7. Мониторинг образовательных результатов
8. Индивидуальные образовательные маршруты (схема прилагается)

Индивидуальные образовательные маршруты

Для индивидуальной работы — разрабатывается дополнительно, при необходимости, преимущественно с детьми 2 и 3 года обучения, для состава 1 — 5 человек, с постепенной усложнённостью заданий.

Пояснительная записка к индивидуальному маршруту:

• особенности его развития,
• описание его способностей и потенциальных возможностей,
• особенности организации образовательного процесса,
• ожидаемые результаты («стандарты»),

Критерии результативности,

Формы и способы отслеживания результативности образовательного процесса

Форма составления индивидуального маршрута для воспитанника(ов) с особыми потенциальными способностями (одаренный)

(см. Приложение № 5. Индивидуальный маршрут.)

• Заключение.

Формирование полноценной личности ребёнка невозможно как без общего, так и без дополнительного образования. Именно поэтому в современном обществе стали уделять такое серьезное внимание развитию центров дополнительного образования. Одним из главных пунктов, касающихся современных стандартов педагогов, является реализация дополнительных образовательных программ дополнительного образования.

Методические рекомендации и схемы для разработки программы по дополнительному образованию имеют практическое применение в личной практике автора статьи (см. Приложение №5. Прогррамма ), практике педагогов дополнительного образования города. А также имеет практическое подтверждение в деятельности педагогов других городов («Наука и образование: новое время» № 2, 2015, www.articulus-info.ru)



• Библиографический список.

 

1. Дополнительное образование детей.  — Гуманитарный издательский центр «Владос» 2000г.
2. Дружинин, В.Н. Психология семьи. – М., 1996г.
3. Дьяченко, О.М.  Об основных направлениях развития воображения у детей – М. Вопросы психологии, 1988 №6
4. Каргина З. А, Воспитание и дополнительное образование детей и молодёжи». Журнал /Внешкольник/ —  М., №5 2006г.
5. Красильникова, В. А. Как составить учебную программу (методические рекомендации). ГОУ ДПО (ПК) С «Марийский институт образования», Й-Ола, 2005г.
6. Методические рекомендации по финансированию реализации основных образовательных программ дополнительного образования детей (для учреждений дополнительного образования детей системы образования). — М., 2006г.
7. Программа «Одаренный ребенок».  — М. Новая школа, 1995г.
8. Сборник авторских программ дополнительного образования детей.  — М. Народное образование 2002г.

 



• Приложения.

Приложение №1.

ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ (образец)

 



Приложение №2

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (образец)

№ Раздела,тем	Название раздела, тем	Количество часов
		всего	теоретических	практических
I 1. 2. 3.	Виды росписи. Хохлома Гжель :	10 2 5 1	4 1 : :	6 1 : :
Всего		144 (или216)	:	:

 



Приложение №3

КАЛЕНДАРНО _ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (образец)

 

№ Раздела, тем	Название раздела, тем			Количество часов
		всего	Теор.	дата проведения	Практ.	дата проведения
I	Виды росписи.	10	4	2,09,2018 3.09.2018 4.09.2018 5.09.2018	6	6.09.2018 и так далее
1. 2. 3.	Хохлома Гжель :	2 5 1	1 : :		1 : :
Всего		144 (или216)	:		:

Примечание: Названия тем, количество часов в учебно — тематическом и календарно – тематическом планировании должны совпадать.



Приложение №4

СОДЕРЖАНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (образец)

 

№ Раздела, тем	Название раздела, тем	Теория Основные теоретические понятия	Практика Примерное содержание деятельности	Оборудование, оснащение	Место проведения занятия
I. 1. 2. 3. 4.	Виды росписи. Хохлома Гжель	Виды росписи, сочетание цветов; мазок :..	Знакомство с разной техникой мазка, подбора цвета:. Развитие мелкой моторики:.. Воспитание уважительного отношения к образцам народного творчества:.	Кисть, краски, палитра, доска:.	Художественная школа::
II. 1.



Приложение №5

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ

 

№ Раздела, тем	Название раздела, тем	Количество часов
		всего	теоретических	практических
I 1.     2.	Виды росписи. Изготовление выставочной работы «Рождество Христово» в стиле росписи:	5 4	1 1 : :	4 3 : :
Всего			:	: