автор: Брянский Игорь Владимирович
Педагог дополнительного образования МБУДО «ЦДТ «Факел»
Развитие творческих способностей учащихся на уроках шахмат
Развитие творческих способностей учащихся на уроках шахмат.
Среди важнейших задач развития страны, согласно Указу Президента России В.В. Путина от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», значится: «создание условий и возможностей для самореализации и раскрытия таланта каждого человека».
Современное российское общество сегодня остро нуждается в высокообразованных гражданах, способных отвечать на вызовы времени, успешно решать стоящие перед страной самые сложные задачи. В этой связи, шахматные уроки в начальной школе должны всемерно содействовать развитию творческих способностей учеников, раскрытию их талантов.
В 16 регионах Российской Федерации шахматы в рамках проекта «Шахматы в школах» стали образовательным предметом. Всего проектом охвачено более 3 000 школ, в которых уже более 300 000 младших школьников успешно прошли указанный курс шахматного образования.
Раннее выявление и развитие у детей одаренности и творческих способностей являются одной из актуальных проблем школьного обучения. Многие родители стремятся выявлять и развивать таланты ребёнка, чуть ли не с раннего детства, чем объясняется большой интерес к методикам раннего развития. Но как предсказать успех ребёнка, как сделать его в дальнейшем более успешным? Важную роль играет наследственность, но генетическая предрасположенность может быть, и не реализована («нереализованный генотип»), т.к. большую роль играют и полученное образование, и социальная среда. В этой связи, важно заниматься развитием ребёнка, следить за его наклонностями, направлять его творческий и интеллектуальный потенциал. Через шахматные упражнения, через шахматную игру – развитие творческих способностей. У ребёнка на пороге школы недостаточно сформированы значимые функции: внимания, памяти, мышления, речь.
Популярность шахмат в XXI веке – глобальный тренд, что создаёт для молодых людей дополнительные возможности личностного и карьерного роста. Сегодня на рынке труда в большей степени востребованы коммуникативные навыки, чем профессиональные. Для работодателя зачастую важнее социализация, чем специализация. Шахматы вышли в онлайн, у этой игры тысячи блогеров, популярные аккаунты в социальных сетях. Игра в шахматы – возможность заводить новых друзей, много путешествовать, что несомненно также привлекает российскую молодёжь. Несмотря на тысячелетнюю историю, шахматы молоды. За последнее время средний возраст людей, играющих в шахматы, снизился с 40 до 18 лет. На международных турнирах – достойные призы от солидных спонсоров. Каждый год под эгидой Международной шахматной федерации (ФИДЕ) проходят чемпионаты России, Европы и мира в разных возрастных категориях, включая школьный возраст.
Говоря о роли шахмат в воспитания социальных навыков и умений, следует подчеркнуть, что шахматы – «хорошее лекарство» от девиантного поведения, от компьютерной зависимости. У школьников регулярно занимающихся шахматами хорошо развиты волевые качества. К выбору в сложной жизненной ситуации лучше будет готов тот, кто научился хорошо просчитывать вероятные ответы противника, кто обладает способностью действовать в уме. Квалифицированному шахматисту свойственно конструктивное мышление. Объективно позиция на доске может быть хуже чем у соперника, но каждый раз, невзирая на трудности, вырабатывается дальнейший план, происходит «конструирование будущего». Но известна и иная модель поведения в подростковой и молодёжной среде: «поступаю, как мне удобно», «успешен, когда есть деньги» и т.д.
В этой связи следует заметить, что существуют ценности, которые невозможно оценить в денежном выражении, которые не покупаются и не продаются: патриотизм, честность, порядочность, взаимное уважение, чувство ответственности. И эти ценности прививаются в ходе образовательного процесса, в том числе и на уроках шахмат.
Значительная роль на уроках шахмат также принадлежит развитию у учащихся творческих способностей.
В этой связи, приведем столь актуальный призыв к юным шахматистам признанного шахматного педагога Заслуженного тренера СССР И.З. Бондаревского: «Играйте активно, энергично, используйте всю свою фантазию, проявляйте максимум изобретательности, настойчивости в борьбе».
Длительный расчет форсированных вариантов, анализ позиции – базовые компоненты, основа игрового мышления квалифицированного шахматиста. Логический и аналитический подходы, которые необходимы для решения такого рода задач, являются продуктом работы левого полушария человеческого мозга. В свою очередь, интуиция и воображение являются основной сферой специализации правого полушария. Регулярные занятия шахматами приводят к улучшению межполушарных связей мозга, расширяют его резервные возможности, стимулируют развитие познавательных функций, создают новые нейронные связи.
Для шахмат актуальна гибкость ума — способность быстро переключаться с одного хода мысли на другой, создавать неожиданные комбинации, применять различные подходы, перемешивать идеи, делать немыслимые предположения. Мышление не ограничено рамками прежнего опыта. Креативность – уровень творческой одарённости личности, способности к творчеству.
При решении сложных задач важно делать небольшие перерывы, заниматься время от времени занятиями в смежных областях, в которых мозг очень часто черпает дополнительную информацию и вдохновение. Необходимо помнить, что творческие паузы, смена вида деятельности, способствуют творческим находкам.
Аналитические возможности самого мощного компьютера ограничены конечным числом алгоритмов, а возможности мозга — безграничны. Убедительным свидетельством тому является победа в 1960 году гроссмейстера М.Н. Таля у действующего Чемпиона мира по шахматам М.М. Ботвинника. Игру гроссмейстера М.Н. Таля отличал ярко выраженный комбинационный стиль. В поисках инициативы и быстрого развития он смело шёл на жертвы, менял направления ударов, часто находил в игре скрытые от глаз противника ресурсы. Обладая невероятной интуицией, он предвидел возможную позицию в целом на много ходов вперёд. При этом, возможно, в чем-то уступая сопернику в расчете конкретных вариантов, он мыслил зрительными образами, картинами, стремился к достижению выгодной для себя позиции. В основе интуиции шахматиста лежат ранее накопленный опыт, знания, предшествующий логический анализ ситуации.
Творческие люди, как правило, в общении доброжелательны, дружелюбны, их отличает юмор, независимость мышления. Вот почему при обучении детей шахматам так важна благоприятная, доброжелательная атмосфера, располагающая к совместному труду, к взаимоуважению, к высказыванию своего мнения. Там, где всё пронумеровано, регламентировано, где всё заранее расписано, не будет творческих и тем более, выдающихся достижений.
В результате происходит активизация мышления, эмоций, воображения учащихся. Стремиться, чтобы ребенку было интересно, чтобы он занимался шахматами с любовью, чтобы он развивался, реализуя все новые замыслы. Большое значение имеют тематические вечера, чтение художественной литературы, посещение учениками музеев, выставок, творческие встречи.
Говоря о формирование смысловой установки на творчество, выдающийся отечественный психолог Леонтьев А.А. отмечал: «Одновременно это — выращивание потребности риска, не боязни выхода за очерченный предел, способности и потребности занять собственную позицию и принять собственное решение независимо от внешних воздействий и независимо от сиюминутных условий и ограничений» [35].
С помощью специальных шахматных упражнений и разбора учебных партий стремиться развивать у детей комбинационное зрение. «Поставить», что называется, в раннем детстве ребёнку комбинационную игру, творческое начало, научить его видеть позицию на доске во всем её многообразии и красоте. Научить его мыслить и действовать менее шаблонно, что в свою очередь, развивает интуицию, рождает ассоциации, воображение. Комбинационный стиль – это манера игры, характерная стремлением к сложным обоюдоострым и динамичным позициям. Для начинающих шахматистов играть более рационально, заучивать длинные дебюты целесообразно позднее — во второй год обучения.
В занятиях шахматами не должно быть место для однообразия. Президент Международного совета по детской книге (IBBY) Уолли де Донкер, говоря о чтении и о шахматах, говорит, что школьники остро нуждаются в самовыражении, а преподаватели и родители зачастую уделяют этому недостаточное внимание: «Что дети чувствуют, при прочтении книги, при решении шахматной задачи, как пропускают коммуникацию через себя? Мы в значительной степени недооцениваем детей. Необходимо давать им больше возможности и времени, для того, чтобы они поразмышляли над тем, что для них важно, выразили свои мысли и чувства».
Овладение детьми навыков шахматной игры, первые успехи придают им чувство уверенности. Вот почему, столь значительная роль в воспитании личности принадлежит шахматам, где все, с одной стороны, все подчинено чётким правилам игры, законам развития и взаимодействия большого числа фигур на доске, а с другой, — так важны личностный фактор, импровизация, творческий подход.
