автор: Ветчинкина Александра Анатольевна
Учитель МБОУ СКОШ №128 города Снежинск Челябинской области
Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» для обучающегося с РАС (ФГОС ОВЗ, вариант 8.4)
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 128»
| Рассмотрено
на заседании Методического совета МБОУ СКОШ № 128 Протокол № 1 от «29» августа 2019 г. |
Утверждено
приказом директора № ОД от 30.08.2019 Директор _________ Т.Н. Кашпурова |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математические представления»
для обучающегося с расстройствами аутистического спектра
(вариант 8.4, второй год обучения)
(индивидуальное обучение, очная форма обучения)
на 2019–2020 учебный год
Разработчик программы: А.А. Ветчинкина, учитель высшей квалификационной категории
город Снежинск, 2019
- Пояснительная записка.
1.1 Перечень нормативно-правовых документов
Нормативно-правовое обеспечение образовательной деятельности в МБОУ СКОШ № 128
В 2019-2020 учебном году в МБОУ СКОШ № 128 реализуется Адаптированная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4) на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014г. № 1598) и Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22.12.2015г. № 4/15).
Федеральный уровень
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями, внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ и от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 г. № 576, от 28.12.2015 г. № 1529, от 26.01.2016 г. №38).
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015 г. № 38528).
Региональный уровень
- Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-30 (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
- Приказа МОиН Челябинской области от 25.08.2014 №01/2540 «Об утверждении модельных областных базисных учебных планов для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (классов) для учащихся с ОВЗ общеобразовательных организаций Челябинской области на 2014-2015 учебный год».
- Постановление правительства Челябинской области № 599-П от 19.11.2014 г. «Об утверждении порядка регламентации и оформления отношений областной государственной или муниципальной образовательной организации, расположенной на территории Челябинской области, с обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) в части организации обучения обучающихся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования на дому или в медицинских организациях, а также организации обучения обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, и детей-инвалидов по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях».
Методические материалы
Региональный уровень
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 31.07.2009 г. №103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2016 г. № 03-02/2468 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 11.09.2015 г. № 03-02/7732 «О направлении рекомендаций по вопросам разработки и реализации адаптированных образовательных программ в общеобразовательных организациях».
Институциональные документы
-
- Приказ от 16.08.2019 г. № 59 ОД «Об утверждении адаптированных общеобразовательных программ МБОУ СКОШ № 128 на 2019-2020 учебный год»;
- Приказ от 20.08.2019 г. № 64 ОД «Об утверждении календарного учебного графика на 2019-2020 учебный год»;
- Приказ от 27.08.2019 г. № 73 ОД «Об утверждении штатного расписания, учебного плана на 2019-2020 учебный год»;
- Приказ от 29.08.2019 г. № 82 ОД «Об утверждении школьного перечня учебно-методического обеспечения на 2019-2020 учебный год».
- Приказ от 30.08.2019 г. № 83 ОД «Об утверждении РП по учебным предметам, коррекционным курсам и занятиям, курсам внеурочной деятельности, обязательным ИиГК занятиям, занятиям в ОДО на 2019-2020 учебный год»
1.2 Программа адресована учащемуся 1 класса МБОУ СКОШ № 128
1.3 Сроки реализации программы 5 лет
- Общая характеристика предмета
В повседневной жизни, участвуя в разных видах деятельности, ребенок с РАС попадает в ситуации, требующие от него использования математических знаний. Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным методом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни: определять время по часам, узнавать номер автобуса, на котором он сможет доехать домой, расплатиться в магазине за покупку, взять необходимое количество продуктов для приготовления блюда и т.п.
2.1 Цель обучения математике – формирование элементарных математических представлений и умений по применению их в повседневной жизни.
2.2 Задачи:
- Формировать элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления;
- Формировать представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на наглядность.
- Формировать Овладение способностью пользоваться математическими знаниями при решении соответствующих возрасту житейских задач.
2.3.Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014г. № 1598)
- Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (ОДОБРЕНА решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 22.12.2015г. № 4/15).
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014г. № 1598);
- ФГОС ОВЗ «Комплект примерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане.
3.1.Часть учебного плана.
Учебный предмет «Математические представления» входит в часть, формируемой участниками образовательных отношений учебного плана АОП для обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.4) и реализуется в соответствии с санитарно – эпидемиологическими правилами и нормами.
3.2.Количество часов.
Место учебного предмета в учебном плане. Предмет «Математические представления» входит в предметную область «Математика»
Количество часов в неделю – 1 час.
Учебный предмет «Математические представления» изучается в течение пяти лет (с 1-го доп., 1- IV класс) в объеме 168 часов за пять лет обучения:
Доп. 1 класс — в объеме 1 часов в неделю (33ч)
1 класс — в объеме 1 час в неделю (33ч)
2 класс — в объеме 1 час в неделю (34ч)
3 класс — в объеме 1 час в неделю (34ч)
4 класс — в объеме 1 час в неделю (34ч)
| Предметные области | Учебные предметы | Кол-во часов (по годам обучения) | ||||
| 2. Обязательная часть | ||||||
| Коррекционные занятия | в неделю | |||||
| Классы | Доп. 1 | 1 | 2 | 3 | 4 | |
| Математика | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| Итого: | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
| за год | ||||||
| Математика | 33 | 33 | 34 | 34 | 34 | |
| Итого: | 33 | 33 | 34 | 34 | 34 | |
- Планируемые результаты учебного предмета «Математические представления»
4.1 Личностные результаты:
- Осознание себя, свое «Я», осознание своей принадлежности к определенному полу; социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
- Развитие адекватных представлений об окружающем социальном мире, овладение социально- бытовыми умениями, необходимыми в повседневной жизни дома и в школе, умение выполнять посильную домашнюю работу, включаться школьные дела;
- Умение сообщать о нездоровье, опасности и т.д.
- Владение элементарными навыками коммуникации и принятыми нормами взаимодействия;
- Первоначальное осмысление социального окружения;
- Развитие самостоятельности;
- Овладение общепринятыми правилами поведения;
- Наличие интереса к практической деятельности.
4.2 Предметные результаты:
| Года обучения | Планируемые результаты |
| Доп.1 класс |
|
| 1 класс |
|
| 2 класс |
|
| 3 класс |
|
| 4 класс |
|
4.3 Базовые учебные действия
- Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся:
- входить и выходить из учебного помещения со звонком;
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
- принимать цели и произвольно включаться в деятельность;
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
- Формирование учебного поведения:
- направленность взгляда (на говорящего взрослого, на задание);
- умение выполнять инструкции педагога;
- использование по назначению учебных материалов;
- умение выполнять действия по образцу и по подражанию.
- Формирование умения выполнять задание:
- в течение определенного периода времени,
- от начала до конца,
- с заданными качественными параметрами.
- Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.
4.4. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.
4.4.1.Личностные результаты, базовые учебные действия.
| Степень сформированности показателя | Количество баллов |
| Не сформирован | 0 баллов |
| Сформирован минимально | 1 балл |
| Сформирован частично | 2 балла |
| Сформирован полностью | 3 балла |
4.4.2.Предметные результаты.
Безотметочная система обучения.
| Уровень | Описание оценки | Оценка | Условное обозначение |
| Невозможно обследовать | – | ||
| Низкий уровень | Действие не выполняет, но представляет | 1 – действие не выполняет, не узнаёт объект | Н1 |
| 2 – действие не выполняет, не всегда узнаёт объект (ситуативно) | Н2 | ||
| 3 – действие не выполняет, но узнаёт объект | Н3 | ||
| Ниже среднего | Выполняет действие с помощью | 4 – выполняет действие со значительной физической помощью | НД1 |
| 5 – выполняет действие с частичной физической помощью | НД2 | ||
| 6 – выполняет действие с направляющей помощью | НД3 | ||
| Средний уровень | Выполняет действие по образцу | 7 – выполняет действие по образцу под контролем | Д1 |
| 8 – выполняет действие по образцу с направляющей помощью | Д2 | ||
| 9 – выполняет действие по образцу с незначительной помощью | Д3 | ||
| Выше среднего | Выполняет действие по инструкции (вербальной или невербальной) | 10 – выполняет действие по инструкции под контролем (сопряжённо) | О1 |
| 11 – выполняет действие по инструкции с направляющей помощью | О2 | ||
| 12 – выполняет действие по инструкции с незначительной помощью | О3 | ||
| Высокий уровень | Выполняет действие самостоятельно | 13 – навык сформирован неустойчиво | В1 |
| 14 – навык сформирован, выработана привычка | В2 | ||
| 15 – навык сформирован, может научить других | В3 | ||
- Содержание учебного предмета
Программа построена на основе изучения следующих разделов: «Количественные представления», «Представления о форме», «Представления о величине», «Пространственные представления», «Временные представления».
- Тематическое планирование
| № п/п | Содержание учебного предмета | Основные виды учебной деятельности обучающихся | |
| Тема (раздел) | Кол-во часов | ||
| 1 | Количественные представления | 5 | Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в единое множество. Различение множеств («один», «много», «мало», «пусто»). Сравнение множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение множества, уменьшение множества, уравнивание множеств). Представление о числовой последовательности. Пересчет предметов. Узнавание цифр. Соотнесение цифры с количеством предметов. Графическое изображение цифры. Представление множества двумя другими множествами. Решение задач на увеличение на несколько единиц. Решение задач на уменьшение на несколько единиц. Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Представление о денежном знаке. Размен денег. |
| 2 | Представления о величине | 5 | Различение по величине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по величине. Составление упорядоченного ряда (по убыванию, по возрастанию). Различение по длине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по длине. Различение по ширине однородных и разнородных предметов. Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Измерение с помощью мерных инструментов. |
| 3 | Представление о форме | 6 | Различение круглых и некруглых геометрических тел. Различение некруглых геометрических тел. Соотнесение геометрических тел с названием («шар», «куб», «призма», «параллелепипед»). Соотнесение объемного геометрического тела с плоскостной геометрической фигурой (куб – квадрат, шар – круг, треугольная призма – треугольник, параллелепипед – прямоугольник). Соотнесение предмета с геометрическим телом, геометрической фигурой. Рисование геометрической фигуры («треугольник», «квадрат», «прямоугольник», «круг») |
| 4 | Пространственные представления | 9 | Пространственные представления (верх, низ, перед, зад, над, под, право, лево). Определение месторасположения предметов в пространстве («близко», «около», «рядом», «далеко», «сверху», «снизу», «спереди», «сзади», «справа», «слева»). Перемещение в пространстве в заданном направлении («вверх», «вниз», «вперёд», «назад», «вправо», «влево»). Ориентация на плоскости («верх», «низ», «середина», «правая сторона», «левая сторона»). Конструирование предмета из двух и нескольких частей. Составление разрезных картинок из 2-х и более частей. Составление ряда из предметов или изображений. Определение месторасположения предметов в ряду. |
| 5 | Временные представления | 5 | Различение частей суток («утро», «день», «вечер», «ночь»). Соотнесение действия с временным промежутком («сейчас», «вчера», «сегодня», «завтра»). Составление последовательности событий. Определение времени по часам (целого часа, с точностью до получаса, четверть часа, с точностью до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности. |
| Закрепление | 3 | ||
| Итого | 33 | ||
- Календарно-тематическое планирование
| № п/п | № в теме | Дата | Разделы программы и темы уроков | Лексическая тема | Применение ИКТ, использование ЦОРов | Примечание | |
| План. | Факт. | ||||||
| Временные представления (5 часов) | |||||||
|
|
|
День, вечер, ночь | Помещения в школе | ||||
|
|
|
Части суток. День, вечер, ночь | Правила учебного поведение | ||||
|
|
|
Режим дня | Я – ученик – учитель | ||||
|
|
|
Ночной режим | Я – ученик – одноклассники | ||||
|
|
|
Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем, вечером», «Покажи, что ты делал ночью» | Школьные принадлежности | ||||
| Количественные представления (5 часов) | |||||||
|
|
|
Один и много. Знакомство с цифрой 1 | Школьные принадлежности | ||||
|
|
|
Один – много. Цифра 1 | Осень | ||||
|
|
|
Много | Признаки осени | ||||
|
|
|
Цифра 1 | Бумага – стекло. Дифференциация | ||||
|
|
|
Найдем цифру 1 | Стекло – резина. Дифференциация | ||||
| Представления о величине (5 часов) | |||||||
|
|
|
Большой – маленький. Длинный – короткий | Резина – бумага. Дифференциация | ||||
|
|
|
Большие и маленькие игрушки | Бумага – стекло – резина. Дифференциация | ||||
|
|
|
Я большая, а ты маленький | Дерево и его свойства | ||||
|
|
|
Подбери одежду для большой куклы, для маленькой куклы | Дерево — стекло – резина – бумага. Дифференциация | ||||
|
|
|
Постройка башни | Зима. Зимние забавы | ||||
| Представления о форме (6 часов) | |||||||
|
|
|
Круг. Квадрат | Новый год | ||||
|
|
|
Маленькие и большие квадраты | Части дома | ||||
|
|
|
Предметы похожие на круг, квадрат | Представления об одноэтажном и многоэтажном доме | ||||
|
|
|
Раскрашивание круга, квадрата | Части квартиры | ||||
|
|
|
Обведение круга и квадрата по контуру | Прихожая и её функция | ||||
|
|
|
Штриховка квадрата и круга | Комната и её функция | ||||
| Пространственные представления (9 часов) | |||||||
|
|
|
Вверху – середина – внизу | 8 марта – международный женский день | ||||
|
|
|
Разложи игрушки по полкам | Кухня и её функция | ||||
|
|
|
Разложи одежду по полкам | Правила поведения за столом | ||||
|
|
|
Ориентация на листе бумаги | Ванная, туалет и их функции | ||||
|
|
|
Ориентация в классе | Двор школы: игровая площадка | ||||
|
|
|
Поровну – больше | Двор школы: игровая площадка | ||||
|
|
|
Пространственные понятия: поровну – больше ближе, к, от | Двор дома: игровая площадка | ||||
|
|
|
Игровые упражнения на перемещение в пространстве, на изменение положений частей тела | Наземный транспорт | ||||
|
|
|
Игровые упражнения на перемещение в пространстве предметов поровну – больше | ПДД: знак «Зебра» | ||||
| Закрепление (3 часа) | |||||||
|
|
|
Закрепление темы «Короткий – длинный» | ПДД: светофор | ||||
|
|
|
Закрепление темы «Вверху – внизу, по середине» | ПДД: светофор | ||||
|
|
|
Закрепление темы «Поровну – больше» | Последний учебный день | ||||
- Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
8.1 Дидактическое и методическое обеспечение
| Дидактическое обеспечение | Методическое обеспечение |
| — | — |
8.2 Материально-техническое обеспечение
| Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Количество | Примечание |
| различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного); наборы предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.); пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий; карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет; макеты циферблата часов; калькулятор; весы; рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал |
- 3 Информационно-коммуникационные средства
| Видеофильмы | Электронные образовательные ресурсы | Ресурсы Интернета |
Рабочая программа по учебному предмету «Математические представления» для обучающегося с РАС (ФГОС ОВЗ, вариант 8.4)
