Автор: Вшивкова Алёна Владимировна
Учитель русского языка и литературы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КРЫЛОВСКИЙ РАЙОНМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 имени Якова Михайловича Чернявского муниципального образования Крыловский район
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СП № 21481
Мастер-класс
Тема занятия: «Зачем человеку вера»
| Тема | Зачем человеку вера | |
|---|---|---|
| Цели | Знать смысл понятия «вера» (как христианская добродетель);Формировать нравственное отношение к действительности;Воспитывать умение сострадать, сочувствовать, сопереживать. | |
| Термины и понятия | Вера, доверие, вера в Бога, добродетель. | |
| Планируемый результат | ||
| Предметные умения | УУД | |
| — формировать основные понятия о вере в бытовом и религиозном смысле | Личностные:- формирование установки на нравственное поведение;- умения противостоять негативному влиянию;- понимание основных норм нравственности: доброты, сострадания, ответственности, взаимопомощи, правдивости, щедрости; — развитие умения ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, регуляторов поведения: чувств вины и совести; — оценка своих поступков;Регулятивные:- формирование умения преодолевать импульсивность, непроизвольность поведения;- формирование умения взаимодействовать со сверстниками во внеучебной деятельности;- формирование готовности к преодолению трудностей;- формирование умения планирования и организации своей деятельности;Познавательные:- развитие любознательности и познавательной инициативы;- развитие умения выделять главное;- развитие умения осознано строить речевое высказывание;-постановка и решение проблемы;- работа с информацией;Коммуникативные:- умение отвечать на поставленный вопрос;- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища (при работе в группах);- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем; — аргументировать свои высказывания;- четко выражать свои мысли;- умение слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. | |
| Организация пространства | ||
| Межпредметные связи | Формы работы | Ресурсы |
| Окружающий мир. Литературное чтение. | Фронтальная, в группах, коллективная, работа в парах | Авторская разработка мероприятия. |
| № | Этапы занятия, цели | Содержание учебного материала | Деятельность | Планируемые результаты | ||
|---|---|---|---|---|---|---|
| учителя | учащихся | |||||
| 1 | Организация класса.Психологическая готовность к занятию. Организация внимания всех учащихся.. | 1. Что такое? Что случилось?Почему звенит звонок?Это просто в нашей школеНачинается урок. | Организация внимания с использованием стихотворения- приветствия. | Проверить готовность к занятию. Внутренне мобилизуются и организуются на работу. | Уметь формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.Создание позитивного настроения | |
| 2 | Мотивация | Сегодня мы с вами обсудим одно очень важное понятие – «вера». Как вы считаете, во что могут верить люди? | Мотивирует учащихся с помощью вопросов. | Отвечают на вопросы учителя. | Уметь проговаривать последовательность действий на занятии | |
| 3 | Актуализация знаний учащихся. Введение в тему урока. | Послушайте рассказ Бриса Ганаго «Если поверим»Прослушивание аудиорассказа.ЕСЛИ ПОВЕРИМДоговорились ребятишки играть в «жмурки». Одному завязали глаза полотенцем. Убедились, что подсматривать не может, закружили его и разбежались кто куда. Стали звать, хлопать в ладошки, чтобы он по звуку их ловил. Мальчуган с завязанными глазами пытался их схватить, бросался на каждый шорох. А ребята вдруг притихли — и ни звука, как будто никого нет. Но мальчик уверен, что они рядом. Не видит, но верит, что они здесь.Вера и есть уверенность в невидимом, как в видимом.Мама уложила младенца спать, спела ему колыбельную, перекрестила, поцеловала и вышла в соседнюю комнату. Малыш не видит её, но верит, что мама рядом. Стоит её позвать, и она придёт.Так и Бога, и Заступницу нашу Богородицу мы не видим, но Они рядом. Лишь только позовём — будут с нами, хотя мы Их и не увидим.Придут к тем, кто верит в Них. И придут, и помогут, и защитят.Если поверим.-Ребята, ответьте на вопрос, что же такое вера?Вера – это признание чего-либо истинным без предварительной проверки.Вера – одна из христианских добродетелей.- На сегодняшнем занятии мы попробуем разобраться, зачем человеку нужна вера. | Создать условия для актуализации опорных знаний и умений учащихся и направить учащихся на поиск решения. | Слушание рассказаДети отвечают, передавая мяч друг другу | Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. | |
| 4. | Проблемно-ценностная дискуссия | Давайте обсудим вопросы:-Часто ли вы воспринимаете какую-то информацию «на веру», не проверяя ее? -Когда родители или учитель говорят вам что-то, сомневаетесь ли вы в их словах?-Как вы можете объяснить понятие «доверие»?-Каким людям мы обычно доверяем?-Каким не доверяем?-Легко ли жить человеку, который никому не доверяет?-Легко ли тому, кому никто не доверяет?-Как можно заслужить доверие?-Как можно доверие потерять?-На чем основана вера в Бога?-Зачем людям вера в Бога?-Легко ли жить без веры Бога? | Задает вопросы.(кто согласен с этим мнением?кто считает иначе? почему?) | Ведут дискуссию, отстаивают свою точку зрения. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме; отстаивать свою точку зрения, слушать и понимать речь других | |
| Работа в группах. | Разделимся на две группы. Каждая группа в течение нескольких минут обсуждает, зачем нужна вера человеку, как она помогает в жизни.Затем по очереди участники групп называют по одному аргументу. Побеждает группа, назвавшая последний аргумент. | Контролирует правильность выполнения задания, корректирует их работу. | Работа в группах | Уметь приводить аргументы, делать выводы, прогнозировать поведение других.Уметь находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке | ||
| 5. | Физминутка.Снятие мышечного и психологического напряжения, смена вида деятельности. | Вот мы руки развели,Словно удивились,И друг другу до землиВ пояс поклонились. (Наклонились, выпрямились)Ниже, дети, не ленитесь,Поклонитесь, улыбнитесь.(Выдох, вдох)Мы ладонь к глазам приставим,Ноги крепкие расставим.Поворачиваясь вправо,Оглядимся величаво.И налево надо тожеПоглядеть из-под ладошек.И – направо! И ещеЧерез левое плечо |
Проводит физкультминутку | Повторяют движение | ||
| 6. | Первичное закрепление | Прочитайте стихотворение.Берегите, дети, веру в БогаПеред вами — новая дорога,Ждут вас испытания и труд.Берегите, дети, веру в Бога,Берегите сердца чистоту.Враг лукавый хочет ваши душиОбмануть, увлечь и погубить,Только тем, кто Бога будет слушать,Враг вреда не может причинить.Помните, как мама вас училаС самых первых, детских ваших лет,Что в молитве только ваша сила,Что без Бога в мире счастья нет. Берегите, дети, веру в Бога,Как подарок самый дорогой,С ней пройдете трудные дороги,А на небе ждет вас всех покой.Согласны ли вы с тем, что вера в Бога – самый дорогой подарок? Обсудите в парах и поделитесь своими выводами с одноклассниками. | Организует выполнение учащимися работы в парах | Работа в парах | Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей | |
| 7. | Рефлексия | Ребята, что нового вы узнали на сегодняшнем занятии?Какие выводы вы сделали? | Организует рефлексию. | Анализируют свою деятельность, делают выводы | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности | |
| 8. | Домашнее задание (по желанию) | Написать мини-сочинение на тему «Как вера помогает в жизни» |
Мастер-класс
