автор: Ганиева Альбина Кайпкалиевна
Учитель-дефектолог
МОБУ СОШ №1
Развитие сенсорных способностей через дидактические игры
Тема: «Развитие сенсорных способностей у учеников младшего школьного возраста посредством дидактической игры»
Сенсорное развитие во все времена было
и остается важным и необходимым
для полноценного воспитания детей.
Лучший способ развивать и закреплять
сенсорные навыки у ребенка-превращать
любые занятия и обязанности в игру.
Младший школьный возраст очень важный период в развитии ребенка, период ознакомления с окружающей действительностью. В это время необходимо дать ребенку возможность получить как можно более разнообразный и полезный чувственный опыт. Большое значение в этом вопросе имеет сенсорное воспитание. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Готовность ребенка к будущему школьному обучению в значительной мере зависит от его сенсорного развития. Исследования, проведенные психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия.
Но дело не только в том, что низкий уровень сенсорного развития не только резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для деятельности творческой. Важнейшее место в ряду способностей, обеспечивающих успехи музыканта, художника, архитектора, писателя, конструктора, занимают сенсорные способности, позволяющие с особой глубиной, ясностью и точностью улавливать и передавать тончайшие нюансы формы, цвета, звучания и других внешних свойств предметов и явлений. А истоки всех этих сенсорных способностей лежат в общем уровне сенсорного развития, достигаемые в период младшего дошкольного возраста.
Без специальных приемов сенсорное развитие ребенка не будет успешным, оно будет поверхностным, неполным, а может даже неверным. Поэтому считаю, что сенсорное воспитание очень актуально и для детей младшего дошкольного возраста. Исходя из возрастных особенностей психического развития детей, считаю этот период благоприятным для решения этой задачи.
У детей младшего школьного возраста уровень развития восприятия достаточен, чтобы оно могло служить основой для дальнейшего сенсорного развития. Дети от использования предэталонов – индивидуальных единиц восприятия переходят к сенсорным эталонам – культурно выработанным средствам восприятия.
Работая с школьниками начальных классов, мне всегда было интересно использование дидактических игр в разных видах деятельности. Я успешно использовала дидактические игры и как форму обучения, и как самостоятельную игровую деятельность, и как средство воспитания различных сторон личности ребенка. Посредством дидактической игры школьники овладевают новыми знаниями, умениями, у них формируются сенсорные эталоны с меньшим напряжением: дети легче запоминают материал, осваивают новые способы деятельности, сравнивают, различают, сопоставляют, обобщают. Ребенка привлекает в игре не обучающий характер, а возможность проявить активность, выполнить игровое действие, добиться результата, выиграть. Возможность обучать учеников младшего школьного возраста посредством активной содержательной, интересной для них деятельности – отличительная особенность дидактических игр.
Поэтому я считаю, что активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития учеников младшего школьного возраста. Совместная работа учителя — дефектолога МОБУ СОШ и учителей начальных классов применяя интегрированный подход к занятиям, инклюзивные практики в работе с детьми с особыми образовательными потребностями, дают хорошие результаты в сенсорном и познавательном развитии младших школьников.
Игра — это ведущий вид деятельности у детей младшего школьного возраста. Чтобы развивать систему чувств ребенка, не требуются специальные условия и занятия, а многие игры можно создать своими руками.
Так как сенсорное развитие достигается через дидактические игры детей, то попутно решается множество важных для полноценного развития личности ребенка задач. Ученики знакомятся с миром через образы, краски, звуки, а умело поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Развивая органы чувств ребенка, используя в играх специальные упражнения, соблюдая гигиенические требования, укрепляется здоровье детей. Предлагаем вам картотеку дидактических игр, созданных своими руками, которые наиболее привлекательны для детей.
Картотека игр:
1)Игры на развитие зрительного восприятия: «Наряди матрешек», «Веселый паровозик», «Накорми ежа», «Подбери гномам наряд», «Бабочки», «Найди пару», «Забавные прищепочки», «Бусы», «Волшебные узоры», «Веселый душ», «Сенсорные дорожки». Эти игры направлены на развитие речи, памяти, внимания, мышления, воображения, сенсорных и коммуникабельных способностей детей, пространственного ориентирования, зрительного и цветового восприятия, мелкой и крупной моторики рук.
Дидактическая игра «Подбери гномам наряд»
Цель: развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве, закрепление цвета и формы, формирование представлений об объемных телах у дошкольников.
Дидактический материал: объемные тела разного цвета, украшения (очки, браслеты, колпаки). Дети по инструкции педагога собирают гномов из объемных тел и украшают их по образцу или инструкции педагога.
(фото с девочками – с гномами )
Дидактическая игра «Наряди матрешек»
Цель: развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве, закрепление цвета и формы геометрических фигур.
Дидактический материал: матрешки с узорами для вкладышей, отдельные геометрические фигуры разного цвета (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Дети раскладывают по форме и цвету геометрические фигуры, украшая наряд матрешек по инструкции педагога.
(фото с девочками –матрешки )
2) Игры на развитие тактильных и осязательных ощущений: «Тактильные книжки», «Волшебный мешочек», «Угадай, что внутри», «Тактильные дорожки», «Паучки». С помощью этих игр у детей развиваются тактильные ощущения (определять на ощупь, на слух), также способствуют развитию мелкой моторики, координации движений, логики, усидчивости, воображению.
Дидактическая игра «Тактильная книжка»
Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Развитие чувствительности пальцев, Дидактический материал: мягкая книжка, куда крепятся по образцу сюжета предметы (помпоны, персонажи животного и растительного мира — из фетра, синельная проволока и т.д.). Дети создают сюжет картинки по образцу, по инструкции педагога.
(фото с девочками –тактильные книжки, дорожки со стразами)
Дидактическая игра «Волшебный мешочек»
Цель: закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. Определение предметов на ощупь по форме. Дидактический материал: плотный мешочек, предметы разной формы (предметы круглой, квадратной формы). Дети достают предметы из мешочка по инструкции учителя-дефектолога, определяют на ощупь какой формы предмет и называют его.
(вставить фото с детьми).
Все пособия выступают как помощники в организации игровой деятельности детей, при создании игровой мотивации и решении проблемных ситуаций, а также в сенсорно-познавательном развитии младших школьников.
Разработанные нами дидактические игры и пособия –это универсальный инструмент, помогающий осуществлять сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста и объединять всех участников образовательного процесса. Рекомендуем коллегам использовать их в своей работе.
А.К. Ганиева учитель-дефектолог,
МОБУ СОШ №1, с. Исянгулово, Зианчуринский район.
