Рабочая программа краткосрочного курса «Основы выбора профессии»

автор: Гуляева Светлана Николаевна

учитель информатики МБОУ Григорьевская СОШ, Нытвенского района, Пермского края

Рабочая программа краткосрочного курса «Основы выбора профессии»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Григорьевская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа 

по _краткосрочному курсу_»Основы выбора профессии»   

       наименование предмета, курса 

для 5 класса 

Срок реализации программы: 2019   /2020 уч. год

Автор-разработчик: 

учитель  Гуляева Светлана Николаевна

2019 год 

с. Григорьевское

Результаты освоения курса в 5  классе «Основы выбора профессии»

У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:

а) личностные универсальные учебные действия:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к окружающему миру, родному городу; понимания необходимости учения; личностная саморефлексия, способность к саморазвитию («что я хочу» (цели и мотивы), «что я могу» (результаты);

б) регулятивные универсальные учебные действия:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; определять и формулировать цель деятельности, составлять план действий по решению проблемы (задачи);  учиться находить и формулировать учебную проблему совместно с учителем; составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера совместно с учителем/самостоятельно; работая по составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); умение соотнести  результат своей деятельности с целью и оценить его;  

в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,  совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

в) познавательные универсальные учебные действия:

извлекать информацию; ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания; добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей  из нескольких шагов; перерабатывать информацию  для получения необходимого результата.

г) коммуникативные универсальные учебные действия:

доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;  оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;  учиться подтверждать аргументы фактами; учиться критично относиться к собственному мнению; понять другие позиции (взгляды, интересы); договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

• Формирование ведущих интегративных качеств личности
• Самопознание, самовыражение, самореализация, инициативность
• Формирование коллективизма
• Педагогизацию воспитательной среды в социуме,  неразрывную связь с воспитательными факторами такими как, родители и школа.
• Творческий подход.
• Устойчивый интерес к истории своей семьи.
• Уважительное и доброжелательное уважение к людям.

• Образовательные линии — содержат идеи,  характеризующие культурные и исторические особенности семьи
• Ценностные линии – предполагают формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на семейные ценности
• Деятельностные линии  — побуждают учащихся к  действию познания и включения критического мышления.
• Творческие линии —  предусматривают развитие  творческих способностей учащихся исследовательских умений и навыков.

• Информационно-коммуникативные технологии
• Проектная деятельность
• Исследовательская деятельность,  направленная на самостоятельное добывание  знаний

Требования к уровню подготовки

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• умения (на пропедевтическом уровне) при помощи полученных знаний самостоятельно решать задания на развитие абстрактного и логического мышления, продумывать решение, прогнозировать результат своей работы, анализировать свою работу;
• умения (элементарные) принимать участие в интеллектуальных играх, олимпиадах, конкурсах;
• способности задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам.

Коммуникативные:

• умение работать в паре и в группе, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать своё, организовывать совместную работу на основе взаимопонимания и уважения;
• знать элементарные термины предмета, осознанно оперировать ими;
• уметь обмениваться собственным наблюдением, умозаключением.

Учебно-познавательные:

• умения и навыки планирования учебной деятельности (на первоначальном уровне): самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность – ставить цель, выбирать оптимальные пути решения этих задач;
• умения и навыки организации деятельности: организация рабочего места;
• умения и навыки мыслительной деятельности: выделение главного, анализ и синтез, сравнение, обобщение, предвидение результатов своей деятельности, формулирование выводов;
• умения и навыки оценки и осмысливания результатов своих действий: организация само – и взаимоконтроля, рефлексивный анализ.

Личностные результаты

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

— знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

— развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

— эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Содержание курса в 5  классе «Основы выбора профессии»

Календарно-тематический план курса в5классе   «Основы выбора профессии»