Русский язык. Род имен существительных. Гурова Елена Юрьевна

Задачи: — развивать умение распознавать части речи, орфографическую зоркость, речь учащихся;

— воспитывать культуру поведения в общественных местах, бережливость

 рабочие тетради «Русский язык». 3 класс.  В.П.Канакина, В.Г.Горецкий;

 толковый словарь;

(включая задания для учащихся)

(при классификации УУД использовать только ФГОС)

 (1 мин.)

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

 — Ребята, давайте вспомним наш девиз.

-Я желаю вам сегодня удачи, которая поможет вам добиться больших успехов.

«С малой удачи начинается большой успех!»

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

— формирование  умения слушать и слышать.

5 мин

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого

• Я знаю что имя существительное – часть речи
• Я знаю, что имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
• Я знаю, что имя существительное обозначает название предмета
• Я знаю, что иена существительные могут быть одушевленные и неодушевленные
• Я знаю, что имя существительное изменяется по числам
• Я знаю, что имя существительное имеет род

— Давайте с вами вспомним, что нам уже знакомо:

Какое предложение вызвало у вас затруднение? Значит, сегодня нам надо преодолеть это затруднение.

Кто готов к этому? 

-Имя существительное – часть речи

-Отвечает на вопросы кто? что?

-Обозначает название предмета

-Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными

-Изменяется по числам.

Последнее предложение вызывает затруднение.

Ребята поднимают руки

умение слушать и говорить,

Личностные- самоопредление, оценивание.

10 мин.

Обсуждение затруднений:

-Почему возникли затруднения

-Чего еще мы не знаем?

Проговаривание темы и цели урока

Текст сказки читает учитель

У леса на опушке жили муж и жена. Было у них трое детей. Однажды муж и жена пошли в лес за порядком посмотреть. Встретили они в лесу Мудрую Сову. За то, что муж и жена за порядком в лесу следят, подарила она им целое лукошко подарков (В лукошке лежат картинки). Пришли муж и жена домой и стали подарки делить.

Остались в лукошке еще слова. Тут пришел средний сын и сказал: 

Почему жена забрала эти слова? 

Муж? 

А какие слова достались среднему сыну?

Сколько групп слов получилось?

 В таких случаях говорят, что каждая группа имен существительных относится к определенному роду.

 Давайте попробуем дать название каждой группе слов.

Какими словами можно еще заменить данные слова?

Для слов, которые забрала жена, какое название рода подходит?

 А для слов, которые забрал муж? 

А для среднего сына?

(над табличками крепятся Ж.р М.р Ср.р)

— Как бы вы назвали тему нашего урока?

— Какую цель поставите к сегодняшнему уроку? 

— Для чего нужно изучать род имен существительных?

Род – грамматический признак имени существительного. 

— Так сколько родов  имён существительных в русском языке?

— Есть языки, где вообще нет родов – английский, китайский. А вот французский, испанский, итальянский языки имеют только два рода. Но иногда количество родов доходит до 40, например, в некоторых языках народов Африки.

— Как вы думаете, как определить род существительных?

(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

-Запишите данные слова в три столбика

— Какие группы получились? Какой признак положили в основу деления?

— Прочитайте вывод в учебнике стр.25 и сравните его с нашим выводом.

 Работа с правилом с.25:

-Какого рода бывают имена существительные? Какие существительные отнесём к мужскому роду? Женскому роду? Среднему роду?

Ребята по очереди достают картинки и крепят их на доску в три колонки)

Муж: — Мой карандаш

Жена:- Моя капуста

Муж: — Мой медведь

Жена: — Моя корова

Муж: —  Мой топор

Жена: — Моя береза

— А это мое!

Средний сын: Мое пальто

Мое яблоко, мое молоко

Жена говорила —  моя

Муж говорил – мой

Средний сын говорил – мое

У нас получились 3 группы слов.

Он, она, оно

Женский род

Мужской род

Средний род

Род имени существительного

Узнать, что такое род имени существительного

Чтобы грамотно писать, использовать правильно слова в своей речи

3 рода

(Надо поставить слова он мой, она моя, оно мое)

Карандаш     капуста      пальто

Медведь       корова        яблоко

Топор           береза         молоко

Род имени существительного

Мужского, женского, среднего рода

К которым можно поставить слова – он мой, она моя, оно мое.

 — постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные: 

— постановка и решение проблемы;

Личностные: 

— развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

— умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

1-2 мин.

Формирование ценностного отношения к своему здоровью

7 мин.

Групповая работа

8 мин

Упражнения в определении рода имен существительных в предложении

7 мин.

Выполним упражнение  стр.25, упр.39

Вывод!

На карточках разного цвета даны задания (разноуровневные) 

Зеленая карточка: от имени прилагательного образуй имя существительное, определи его род:

Синяя карточка: вставить пропущенные буквы, определить род имени существительного:

Желтая карточка: переставив буквы, образуй новые слова, определи род имени существительного:

Какое задание вызвало затруднение?

Какое задание показалось самым интересным?

Налетел холодный осенний ветер и сорвал с деревьев последние осенние листья. Соберите их, составьте предложения. Запишите.

Первый снег укрыл землю. Подмерзли дороги.

В первом предложении подчеркните главные члены предложения.

В предложениях найдите имена существительные и определите их род.

В каких словах вы сегодня не можете определить род, почему?

Значит, нам предстоит преодолеть эти затруднения на следующем уроке.

1 ученик у доски, остальные в тетрадях.

Делают вывод о том, что имена существительные каждого рода имеют свои родовые окончания.

Садовый — … (сад) –м.р.

Жаркий – (жара) – ж.р.

Озерный – (озеро) – ср.р.

Мол…дость – ж.р.

Гн…здо – ср.р.

Тру…- м.р.

Стук – (куст) – м.р.

Ласка – (скала) – ж.р.

Тело – (лето) – ср.р.

По одному человеку от группы у доски записывает ответы.

Подчеркивают главные члены

Снег- он мой –м.р.

Землю – стоит не в начальной форме

Дороги – множественное число

— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные: 

— поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные: 

— готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

— оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные:

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2 мин.

Один ученик сказал, что одно и тоже существительное может быть то женского, то мужского рода, например: ученик (м.р.) – ученица (ж.р.).

– Ребята, как вы это объясните? Это одинаковые слова?

Медведь – медведица, заяц – зайчиха, голубь – голубка.

Запомните: по родам существительные не изменяются. Каждое существительное может быть только мужского, женского или среднего рода.

— Да, изменяются.

— Нет, не изменяются.

— Затрудняюсь ответить

Это разные слова. Они однокоренные

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные: 

— умение выделить нравственный аспект поведения;

Регулятивные:

-формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

2 мин.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

– Какого рода бывают имена существительные?

– Как определить род имени существительного?

-Как вы считаете, мы достигли цели урока?

Продолжите предложение:

— На уроке я узнал …

— Мне было трудно…

-Мне было интересно…

— Предлагаю вам стихотворение, которое поможет вам  лучше запомнить какого рода может быть имя существительное:

             Женский род запомню я

И скажу: «Она, моя».

И запомню род мужской

И опять скажу: «Он, мой».

Средний род- «оно, моё»!

Это правило твоё!

Д\з. стр.26, упр.42, правило

М.р., ж.р., ср.р.

Поставить слова помощники: он мой, она моя оно мое

Да, достигли. Предстоит еще много нового узнать.

 — оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

— осуществлять итоговый контроль

Личностные:

— оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач. 

Коммуникативные:

— умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

— проявлять активность в деятельности.