автор: Дедунова Ольга Николаевна
педагог дополнительного образования МБУ ДО Лежневский ЦВР
Конспект урока «Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна»
План – конспект занятия.
Раздел программы «Швейное материаловедение» для детей 3 года обучения. (Введение в тему.)
Разработала: Дедунова Ольга Николаевна – педагог дополнительного образования МБУ ДО Лежневский Центр внешкольной работы пос. Лежнево Лежневского района Ивановской области.
Тема урока: «Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна».
Цели урока:
Образовательные:
— Научить детей распознавать натуральные ткани по внешнему виду и на ощупь.
— Познакомить детей с историей ткани;
— Познакомить с классификацией и производством текстильных материалов.
— Сформировать представлениео натуральных волокнах;
— Познакомить с текстильной терминологией.
Воспитательные:
— ориентирование детей на традиционные духовные ценности;
— воспитание уважения к труду старших поколений;
— приобщение к декоративно-прикладному творчеству.
Развивающие:
— развитие основных мыслительных операций, внимания, памяти;
— развитие органов чувств: зрения, осязания;
— развитие навыков аккуратности.
Наглядные пособия:
-лэпбук «Волшебные лоскутки»;
— коллекция «Натуральные волокна» с образцами волокон и тканей.
Оборудование и материалы:
— компьютер;
— презентация «Классификация текстильных волокон»;
— образцы текстильных тканей.
На классной доске размещены термины: материаловедение, натуральные волокна, хлопчатник, тутовый шелкопряд, хлопчатобумажные ткани, льняные ткани, шерстяные ткани, шёлковые ткани.
Тип занятия: изучение новой темы
Методы обучения: беседа, сообщение, игра, практическая работа.
Ход урока
- Организационная часть.
Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.
- Сообщение темы, цели урока. Мотивация.
Педагог. Вы любите тайны? Дети отвечают.
Педагог. Сегодня я предлагаю всем вместе заглянуть в книжку — раскладушку и открыть тайну волшебных лоскутков. Открываем…. Что мы видим?
Дети отвечают.
Педагог. Мы видим игру «Модница». Кто из нас не мечтает быть красивой, модной, стильной?! А вы мечтаете об этом? Дети отвечают.
Педагог. Вот модница Аллочка, у нее так много одежды: платья, сарафаны, костюмы, пальто…. На все случаи жизни.
Вопрос детям. А знаете ли вы, из какихтканей можно сшить такие наряды? Дети отвечают.
Вопрос детям. А кто шьёт красивую одежду? Дети отвечают.
Педагог. Посмотрим дальше. А вот в кармашке лежит книжечка со стихами, откроем ее…
Жил портной один умелый,
Знал прекрасно своё дело:
Ткани выбирал для нас –
Хлопок, ситец и атлас.
А потом снимал он мерку,
Делал выкройку, примерку,
Белой ниткой ткань сметал,
На машинке всё сшивал.
И на праздник у ребят
Новый был всегда наряд.
Как много должен уметь настоящий портной.
Вопрос детям. А что самое главное должен уметь настоящий портной?
Дети отвечают.
Педагог. Настоящий портной должен правильно выбрать ткань, для того, что бы новый наряд был не только красивым, но еще комфортным и практичным. Значит, он должен многое знать о тканях. Должен уметь их определять иразличать между собой.
Вопрос детям. А как это можно сделать? При помощи чего? Дети отвечают.
Вопрос детям. А вы хотите этому научиться? Вам интересно? Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься? Дети отвечают.
Педагог. Цель нашего занятия:
— Научиться распознавать натуральные ткани по внешнему виду и на ощупь.
Задачи:
— знакомство с историей ткани;
— знакомство с классификацией и производством текстильных материалов;
— формирование представления о натуральных волокнах;
— изучение текстильной терминологии.
— развитие органов чувств: зрения, осязания.
- Объяснение нового материала. (Презентация).
Педагог. Все секреты о тканях мы узнаем в науке швейного материаловедения.
(Слайд 2). Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий.
Вопрос детям. А всегда ли существовала ткань? Дети отвечают.
(Слайд 3). Познакомимся с историей ткани. Первая одежда человека первобытного строя – шкуры убитых животных, листья и травы, сплетенные между собой. Эта одежда не была всегда удобной.
(Слайд 4). Позже из стеблей растений люди научились плести ткани – грубые, толстые, но всё же одежда из них была более удобной, чем сшитая из звериной шкуры.
(Слайд 5). Около 2,5 тысяч лет назад появляется первое ткацкое устройство, которое состояло из большой деревянной рамы, на ней закрепляли нити и плели ткань. В закрепленные на раме нити ткач при помощи челнока вплетал поперечные нитки. Работа по созданию тканого полотна была очень трудоемкой и занимала большое количество времени.
Благодаря этому впоследствии развилась целая индустрия производства тканей различного целевого назначения.
Вопрос детям. Посмотрите на образец ткани, из чего она состоит?
Дети отвечают.
(Слайд 6). Ткань это материал, который изготовляют путём переплетения пряжи или ниток.
Вопрос детям. А из чего состоят нити? Дети отвечают.
Педагог. Если расщипать нить, мы увидим, она состоит из мелких частичек. Эти частички называются ВОЛОКНО!
(Слайд 7). Волокно — это гибкое, прочное тело, длина которого во много раз больше чем его поперечный размер.
Запоминаем новое слово: ВОЛОКНО!
Вопрос детям. На какие две большие группы делятся волокна?
Дети отвечают.
Какого происхождения бывают волокна? Дети отвечают.
Как вы понимаете поговорку «Какого волокно – такого и полотно»?
Дети отвечают.
Педагог. Затрудняетесь? В конце занятия вы сами сможете ответить на эти вопросы.
(Слайд 8). Все текстильные волокна делятся на натуральные и химические волокна.
(Слайд 9). Натуральные волокна – это волокна, которые образуются без вмешательства человека в природу.
Запоминаем: НАТУРАЛЬНОЕ ВОЛОКНО!
(Слайд 10). Натуральные волокна делятся на волокна растительного и животного происхождения. Волокна растительного происхождения — лён и хлопок, волокна животного происхождения — шёлк и шерсть.
(Слайд 11). Хлопчатобумажную ткань делают из хлопка. С кустов хлопчатника собирают плоды – созревшие коробочки, похожие на комочки ваты. Запомним слово ХЛОПЧАТНИК!
(Слайд 12).Так выглядят коробочки с хлопком. Собранный хлопок трамбуют в кипы и отправляют на прядильно-ткацкую фабрику, где из хлопка получают пряжу, нитки, а затем на ткацких станках ткут ХЛОПЧАТОБУМАЖНУЮ ТКАНЬ.
Давайте посмотрим хлопчатобумажные ткани и определим их на ощупь и по внешнему виду.
Вопрос детям. Что вы можете сказать о ткани?
Дети отвечают.
Педагог. Запомните – этоХЛОПЧАТОБУМАЖНЫЕ ТКАНИ!
(Слайд 13). Лён – однолетнее травянистое растение. Волокно льна находится в стебле растения и может достигать 1 метра.
(Слайд 14). Лён собирают, после специальной обработки получают пряжу, а затем на ткацких станках ткут ЛЬНЯНУЮ ТКАНЬ.
Давайте посмотрим льняные ткани и определим их на ощупь и по внешнему виду.
Вопрос детям. Что вы можете сказать о ткани?Дети отвечают.
Педагог. Запомните – это ЛЬНЯНЫЕ ТКАНИ!
Вопрос детям. Какие волокна животного происхождения вы знаете?
Дети отвечают.
(Слайд 15). Волокна животного происхождения – это шерсть животных: верблюд, альпак, лама, домашние овцы, горный козёл, домашняя пуховая коза…
(Слайд 16). Шерсть с животного аккуратно стригут, из неё получают пряжу, нити. На ткацких фабриках производят ШЕРСТЯНУЮ ТКАНЬ.
Давайте посмотрим шерстяные ткани и определим их на ощупь и по внешнему виду.
Вопрос детям. Что вы можете сказать о ткани? Дети отвечают.
Педагог. Запомните – это ШЕРСТЯНЫЕ ТКАНИ!
(Слайд 17). Натуральный шёлк получают из коконов тутового шелкопряда.
Вопрос детям. А вы знаете кто это? Дети отвечают.
Крепость шёлковой нити равна крепости стальной проволоки того же диаметра.
(Слайд 18). Производство ШЁЛКОВОЙ ТКАНИ.
Давайте посмотрим шёлковые ткани и определим их на ощупь и по внешнему виду.
Вопрос детям. Что вы можете сказать о ткани? Дети отвечают.
Педагог. Запомните – это ШЁЛКОВЫЕ ТКАНИ!
(Слайд 19). Обратите внимание на логическую цепочку получения ткани! Волокно – пряжа — ткань
Волокно хлопка – пряжа – хлопчатобумажная ткань
Волокно льняное – пряжа – льняная ткань
Волокно шерстяное – пряжа – шерстяная ткань
Волокно шёлковое – пряжа – шёлковая ткань
Педагог. Продолжите поговорку «Какого волокно–
(Дети отвечают)— такого и полотно».
Вопрос детям. А теперь всем понятен смысл поговорки? Дети отвечают.
- Физкультминутка.
Из– за парт мы дружно встали
И на месте зашагали.
А потом мы улыбнулись,
Выше, выше потянулись.
Сели – встали, сели – встали
За минутку сил набрались.
Плечи ваши распрямите,
Поднимите, опустите,
Вправо, влево повернитесь
И за парту вновь садитесь.
- Выполнение практической работы.
- Определить названия тканей выданных образцов на ощупь и по внешнему виду, расклеить их в определённой последовательности.
- Игра. Каждый обучающийся по очереди с закрытыми глазами достаёт из коробки образец ткани и на ощупь определяет название ткани.
- Заключительная часть.
Педагог. Вспомним новые слова, которые узнали на этом занятии:
Материаловедение. Натуральные волокна. Хлопчатник. Тутовый шелкопряд. Хлопчатобумажные ткани. Льняные ткани. Шерстяные ткани. Шёлковые ткани.
Вопросы для закрепления темы:
- На какие две большие группы делятся текстильные волокна?
- Какого происхождения бывают волокна?
- Виды натуральных волокон.
- Названия натуральных тканей.
Рефлексия.
Педагог. А сейчас я попрошу вас закончить следующие фразы:
Сегодня на уроке:
Я узнала….
Я научилась…
Мне понравилось…
Теперь я смогу….
Педагог. Сегодня вы хорошо потрудились, принимали активное участие в работе. Вы – МОЛОДЦЫ!!! Спасибо за работу.
(Уборка рабочих мест).
Практическое задание.
Блиц-опрос:
1.Закончите предложения:
- Хлопок и лен относятся к волокнам (растительного происхождения)
- К волокнам животного происхождения относятся (шерсть и шелк)
- Составьте последовательную цепочкуизготовления ткани:
Растение – волокно – пряжа – ткань
- Вставьте пропущенные слова.
Самое тонкое волокно (шелк)
Самое гладкое волокно (лен)
Самое короткое волокно (хлопок)
Самое пушистое волокно (шерсть)
