автор: Дутчак Валерия Иосифовна
педагог дополнительного образования ГБУ ОО «Крымский республиканский центр психолого-педагогического и медико-социального сопровождения», г. Симферополь
Применение дистанционных технологий на занятиях спортивно-оздоровительного направления для детей с ограниченными возможностями здоровья
ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Дутчак Валерия Иосифовна,
педагог дополнительного образования
отдела психолого-педагогической коррекции
В статье речь идет об особенностях применения дистанционных технологий на занятиях спортивно-оздоровительной направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья в сложившейся эпидемиологической ситуации по предотвращению распространения коронавирусной инфекции . Раскрываются особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Рассмотрены особенности организации и проведения занятий по физическому развитию в домашних условиях. Приведен пример выполнения физических упражнений в домашних условиях в дистанционном формате : видеоматериал «Комплекс №1. Общеразвивающие упражнения дома».
Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, физическое развитие, физические упражнения, дистанционное обучение.
В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией по предотвращению распространения коронавирусной инфекции Министерство просвещения России рекомендовало перейти на дистанционную форму обучения на срок действия ограничений.
Решая проблематику данного процесса, передо мной, как перед педагогом дополнительного образования спортивно-оздоровительного направления , были поставлена задача непрерывной реализации программного материала. Работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, необходимо было представить программный материал в доступной и интерактивной форме.
Мой выбор, представления материала в форме видеозаписи, был обусловлен эффективностью использования активной формы обучения, повышения мотивации обучающихся к занятиям физическими упражнениями в домашних условиях, (без наличия специального спортивного инвентаря), сделав при этом процесс обучения доступным и интересным, в частности, для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с ограниченными возможностями здоровья- это дети , имеющие различные физические и психические особенности. Для данной категории детей характерна общая соматическая ослабленность, нарушается развитие двигательной сферы, что проявляется в нарушении крупной и мелкой моторики, нарушением развития координации и равновесия, нарушении развития ориентации в пространстве. А период обучению новым навыкам и движениям является более длительным. Часто сопутствующими отклонениями являются нарушение осанки и плоскостопие. Также нарушается развитие основных двигательных способностей: сила, ловкость, гибкость, выносливость, быстрота. При выполнении движений по команде возникают трудности.
Особенности психомоторного развития детей с ограниченными возможностями здоровья:
1) снижен темп этапов развития психомоторных навыков и умений,
2)нарушено выполнение определённых движений, в связи с неустойчивостью психомоторного тонуса,
3)наличие трудностей при выполнении точных и мелких движений.
Далее рассмотрим особенности организации и проведения занятий по физическому развитию для детей с ограниченными возможностями здоровья. Возможно использование табуретки или маленького стула на занятиях, в комплексах упражнений, в качестве гимнастического предмета или служить опорой для выполнения определенных видов упражнений. Дети совместно с педагогом выполняют предложенный на видео комплекс упражнений , одновременно используя их как сиденье или как предмет для манипуляций. Физические упражнения выполнятся из различных исходных положений: стоя, сидя на табуретке, сидя возле стула, стоя рядом или с опорой на одну ногу.
Данный комплекс включает в себя как виды обшеразвивающих, так и специальных силовых и дыхательных упражнений , решающих широкий спектр общих и частных задач, и в зависимости от этого имеют разную направленность. Это могут быть упражнения для:
- развития крупной моторики,
- развитие гибкости позвоночника,
- развития ориентации в пространстве,
- развития координации и равновесия,
- развития вестибулярного аппарата,
- формирования правильной осанки,
- развитие правильного дыхания.
Комплексы или отдельные связки физических упражнений могут выполняться под специально подобранную музыку, что зависит от направленности задач по программе: для развития крупной моторики, гибкости, координации, ловкости, равновесия, выносливости, силы мышц, быстроты. В последствии создаются условия для анатомического воздействия на различные мышечные группы, внутренние органы, суставы и связки. Оказывается положительное влияние на обмен веществ организма, стимулируются к работе моторно-висцеральные рефлексы, улучшаются крово- и лимфообращение, микроциркуляция кровеносных сосудов межпозвоночных дисков и внутренних органов, улучшается их амортизационная функция, а также улучшается гибкость позвоночного столба, укрепляются мышцы спины, происходит профилактика и коррекция нарушения осанки. Важным условием при проведении комплекса общеразвивающих упражнений является правильное выполнение дыхательных упражнений. Совместно с педагогом на видео дети выполняют несколько дыхательных движений, чтобы дыхание было правильным и ровным и не было признаков перенапряжения и переутомления, головных болей и плохого самочувствия.
Занятия физическими упражнениями дома являются неотъемлемой частью коррекционно-развивающего процесса. Именно на занятиях по физическому развитию дети получают уникальную возможность освоить навыки психо-эмоциональной разгрузки, в связи с этим формируется функциональная готовность к дальнейшему обучению и взаимодействию с окружающими, увеличивается время устойчивой работоспособности и характер деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, что положительно сказывается на общем процессе обучения и воспитания. Сформированная на занятиях психо-физиологическая база позволяет другим педагогам отдела , развивающим высшие психические функции, добиваться устойчивых результатов.
