автор: Евдокимова Наталья Викторовна
учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 12 с УИОП», город Бийск
Региональный компонент в образовании как средство патриотического воспитания младших школьников
Региональный компонент в образовании как средство патриотического воспитания младших школьников
МОУ «СОШ №12 с УИОП»
Учитель начальных классов
Евдокимова Наталья Викторовна
г. Бийск
2020г.
«И странно и чудно – везде по всему
краю хвалят Русский Алтай.
И горы-то прекрасны, и кедры-то
могучи, и цветы-то невиданны…»
Н.К.Рерих.
Как прекрасен и добр мой Алтай!
Как богат он – поди сосчитай!
Перед ним я навечно в долгу.
Как его я прославить смогу?
Б.Бедюров
Человек, называющий своею родиной Алтай, созерцающий диковинные пейзажи природы этого прекрасного края, безусловно, обязан стремиться узнать о своей родине как можно больше. Он должен владеть информацией о крае и городе, в котором живет, об его природных ресурсах, об его истории, культуре, населении, хозяйственной деятельности.
Как вырастить из малыша, едва переступившего порог школы, настоящего патриота, ценящего свою малую родину, и достойного гражданина России? Как с малых лет привить стремление к созидательному труду на благо Родины? Эти и еще многие очень важные вопросы в настоящее время все чаще задают себе учителя начальных классов. Этот же вопрос задавали себе и основоположники педагогики. К.Д.Ушинский считал, что в качестве основы для изучения Отечества необходимо развивать у детей «инстинкт местности», то есть знание своего непосредственного окружения и умение сопоставлять его с изучаемым материалом. Впервые региональный компонент образования появился в экспериментальном варианте базисного учебного плана, разработанном в 1989 году.
В результате опытно-экспериментальной работы в образовательную практику вошли различные способы реализации национально-регионального компонента содержания школьного образования. Л.Ф.Греханкина выделяет следующие модели:
1 модель – полипредметная базовая. Предполагает обязательное включение регионального содержания в базовое путем диффузного и равномерного распределения его по таким учебным предметам, как география, биология, литература, музыка и др. При таком построении программ региональный материал используется для расширения и углубления основных тем и разделов базового содержания. Местный материал программы не является самоцелью, а служит звеном, способствующим более глубокому усвоению и закреплению тех знаний, которые предусмотрены программой.
2 модель – полимерная повышенная. Реализуется в базовых курсах повышенного уровня и предполагает изучение регионального содержания за счет дополнительных часов.
3 модель – монопредметная углубленная. Представляет собой углубленное изучение регионального содержания, которое реализуется на специально отводимых уроках, факультативах.
4 модель – монопредметная интегрированная. Ориентирована на подготовку комплексных курсов, в которых все аспекты регионального содержания находятся во взаимосвязи.
В своей практике считаю наиболее приемлемой первую модель, которая позволяет применять пусть даже небольшой по объему материал о городе Бийске, об Алтайском крае на различных уроках.
На уроках чтения при знакомстве с произведениями о природе обращаемся мысленно к своим живописным местам: к березовой роще, в сосновый бор, на полянку, усеянную желтоглазыми ромашками; при этом побуждая детей написать небольшой рассказ, но уже о своем видении Родины, о своем уголке родного края. Некоторые пробуют выразить свои чувства в стихах. И пусть пока не все получается, но мы учимся чувствовать эту СВОЮ РОДИНУ, учимся ЛЮБИТЬ ее, учимся воспевать ее.
Возраст младшего школьника – благоприятная тому почва. Живые эмоции, неподдельные, искренние чувства – успешные условия для воспитания любви к своему краю.
Уроки ознакомления с окружающим миром – естественный предмет, который можно бесконечно наполнять краеведческим материалом. Это ли не поле поисковой деятельности учащихся? Здесь мы не просто черпаем информацию в готовом виде с книжных полок, мы учимся искать ее сами. Вооружившись фотоаппаратом, а подняли с уютных мест родителей, и пошли искать в городе памятники культуры – старинные здания, почитали на них тексты мемориальных досок, а уж потом и книжные страницы не покажутся «сухим» изложением материала. Поискали в бабушкиных сундучках, посмотрели пожелтевшие фотографии и узнали о жизни в прошлом веке, может быть даже в начале XX века уже из уст близких людей.
Поиск легенд о живописных местах Алтая расширяет кругозор младшего школьника. Фотографии необыкновенно красивых мест Алтая, где ребята отдыхали со своими семьями, станут еще одним шагом в воспитании у детей живого интереса к родному краю.
Совместно с родителями экскурсии класса на природу не смогут заменить даже великолепно спланированные внеклассные мероприятия. Здесь мы, взрослые, только своим личным примером можем воспитывать в детях отношения «человек-природа».
Даже математика способна прививать познавательный интерес к малой родине. Стоит только отобрать материал, применять его как на устном счете, так и при решении текстовых задач в тетрадях, и ребята невольно заинтересуются и получат достоверную информацию о Бийске, об Алтайском крае.
Если мы, учителя, научим детей жить в мире как дома, относиться к своей родине как к своему личному дому, где все нужно беречь, любить и уважать, мы добьемся самого главного – мы воспитаем настоящего человека — патриота России.
А для начала со своим классом мы вышли во двор школы, нашли свободный уголок, взяли в руки лопаты и посадили березку и рябинку. Сначала мы всем сердцем полюбили этот маленький уголок. Мы растем вместе с этими деревцами, а вместе с нами растет наше чувство к своей малой родине.
ПРИЛОЖЕНИЕ
—
ЗАДАЧИ
= Сосчитав этот пример, вы узнаете, какой город становился опорным пунктом продвижения русских на Алтае:
802 : 2 * 4
1633 – год основания города Кузнецк,
1604 – год основания города Томск,
1730 – год основания города Барнаул.
= В 1918 году были установлены следующие цены на товары:
мука – 10 рублей за пуд,
мясо – 40 рублей за пуд,
масло – 2 рубля за фунт.
Сколько муки, мяса, масла можно было приобрести на 50 рублей? На 100 рублей?
=Город Бийск основан в 1709 году, а город Барнаул – в 1730 году. Какой город моложе и на сколько?
=Важным товаром в 1895-1897 годах в купеческом Бийске являлось мясо. В это время в Бийске содержалось 2758 лошадей, 2304 головы крупного рогатого скота, 82 овцы и 10 свиней. Сколько всего скота содержалось в Бийске в эти годы?
=Бийск в начале XX века являлся экспортером сливочного масла в Англию и Германию. В 1899 году в Бийском уезде было 6 маслодельных заводов, а к 1909 году их количество возросло на 311. Сколько маслодельных заводов функционировало в Бийском уезде в 1909 году?
=В 1847 году площадь города распределялась следующим образом: под постройками было 708 десятин, под пашнями 2395 десятин, покосов и выпасов 31350 десятин, лесов и кустарников 385 десятин, неудобной земли – 5869 десятин. Узнай всю площадь городских земельных угодий.
=В ленточных борах Алтая обитает более 40 видов зверей и 200 видов птиц. Во сколько раз количество видов птиц превышает количество видов зверей?
=Самые короткие ленточные сосновые боры расположены в верховьях степных рек Бурла и Кулунда. Их протяженность около 100 км каждая. Самые длинные – до 400 км – боры тянутся по берегам рек Касмала и Барнаулка. Во сколько раз протяженность самых длинных ленточных боров больше самых коротких?
=От Бийска до Горно-Алтайска – 100 км, а от Бийска до Белокурихи – 75 км. Какой из городов ближе к Бийску и на сколько км?
= На Алтае в районе села Шелаболиха обитает птица – серенькая пустельга. Установлено, что маленькая пустельга только за период гнездования поедает до 130 сусликов и 90 мышевидных грызунов. Сколько всего вредных грызунов уничтожит пустельга за период гнездования?
=Известно, что каждый суслик за лето поедает до 16 кг зерна. Сколько зерна уничтожат два суслика за лето?10 сусликов?50? 100?
=Длина Катуни – 665 км, длина Бии от Телецкого озера до слияния с Катунью – 306 км. На сколько длина Катуни превышает длину Бии?
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Бабенко В.Г., Кузнецов А.А. Птицы Красной книги. М., Педагогика, 1986 г.
- Бийск, Бийский район. Памятники истории и культуры. Бийск. 1992 г.
- Камбалов Н.А. По интересным местам Алтайского края. Барнаул. 1966 г.
- Костенков П.П. Край наш Алтайский. Алт. кн. изд-во. 1975 г.
- Люби свой край. Барнаул. 1985 г.
- Мельник Э.Л., Корожнева Л.А. Интегрированное обучение в начальной школе: теория и практика. С.-Петербург, 2003 г.
- Ревякин В.С. География Алтайского края. Барнаул. 1995 г.
- Сидоренко М.Н. География Алтайского края. Барнаул. 1992 г.
- Сидоренко М.Н. Природа Горного Алтая и равнин края. Г-Алтайск. 1994 г.
- Свиридонов Г.М.,Свиридонова Г.А. По горам и долинам Алтая. Алт. кн. изд-во.1980г.
