«Использование современных образовательных технологий в начальной школе на примере урока по окружающему миру».

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

2.Развивать познавательную активность детей, наблюдательность, внимание, воображение, мышление, память, связную речь, умение работать с разными источниками информации, обобщать.

3.Воспитывать интерес к предмету; чувство прекрасного; формировать экологическое воспитание.

 Предметные УУД:

 Регулятивные УУД: 

 Коммуникативные УУД: 

 Познавательные УУД:
Личностные УУД:  

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Познавательные УУД: 

1. Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, Интернета, освоение способов решения проблем исследовательского характера;
2. Умение представлять информацию в виде схемы, таблицы;
3. Освоение основ познавательной рефлексии;
4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам;
5. Ориентироваться по содержанию учебника и в учебнике, находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, с другими источниками информации;
2. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
3. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач;
2. Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, понимать других;

1. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре, группе.

Личностные УУД:

1. Умение выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

момент

(психоло-гический настрой)

Пожелаем всем удачи, за работу, в добрый час!

Сели наши девочки, 

сели наши мальчики!

Улыбнитесь друг другу.

Дружно дети сели в ряд,

Будем знания добывать!

Проверяют организацию рабочего места.

Улыбаются друг другу,

садятся на места.

коммуникатив-ные.

-Ребята, скажите, пожалуйста, как называется раздел, по которому мы сейчас работаем?

-А по каким темам работали на прошлых уроках?

 («В берёзовой роще»  и «В ельнике».)

На слайде вы видите птиц, перед вами карточки: берёзовая роща, ельник.

Распределите птиц по своим местам обитания. (Работа в парах).

Откройте учебники и проверьте себя.

Оцените, как вы справились с заданием.

(Слайд закрывается в целях сохранения здоровья детей, соблюдения санитарных правил работы с компьютером).

Расскажите о жизни в ельнике.

Два человека работают на карточках индивидуально.

1. Реши ребусы и назови природное сообщество, где живут данные обитатели.
2. Дорисуй схему: съедобные и ядовитые грибы.

Проверим задание:

-Какова была цель вашего задания?

(Один ученик отвечает, другой выступает в роли эксперта).

-По какой теме мы актуализировали знания?

Послушайте аудиозаписи и определите тему нашего урока.

Узнайте голоса птиц (аудиозаписи пения иволги, сойки, утки).

Отгадайте загадку:

Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя прически.
И месяц, и звезды –
В нём всё отражается…
Как это зеркало называется?

-Сегодня мы  узнаем о растениях и животных лесного озера, какие там невидимые нити, как должен вести себя человек.

Индивидуальная работа со словарём Ожегова (Что такое озеро?)

-Пользуясь карточками, составьте план урока:

1. Лесное озеро – природное сообщество. Лесные озёра нашего края.

2.Растительный мир лесного озера.

3. Животный мир.

Мы с вами соберём информацию. Сможем ли мы вспомнить эту информацию спустя некоторое время?

Что можно сделать, чтобы наше исследование не забылось? 

— Что мы сейчас делали?

-Какие умения формировали?

Утром стрекоза проснулась, улыбнулась, потянулась.

Раз-водой она умылась, 

два-изящно покружилась, три- нагнулась и присела, 

на четыре-полетела.

Раздел: «Природа вокруг нас».

Выполняют задание в парах,  работая со слайдами, таблицей.

Самопроверка по учебнику.

Самооценка.

Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа на карточках.

Проверка заданий на карточках (выступающий и эксперт)

Ученики высказывают предположения,

Делают вывод, что ещё не изучали места обитания уток, определяют тему урока.

Отгадывают загадку, пользуясь выделенными словами, определяют цель урока.

Работа со словарём (индивидуально).

Работа в группе-составление плана урока.

Соберём информацию, сделаем постер.

Составили план урока, спланировали свою деятельность.

Физкультминутка.

1.Развиваем умения извлекать информацию из слайдов, таблиц, иллюстраций, текстов; Интернета;

2. Развиваем умение представлять информацию в виде таблицы, схемы;

3. На основе анализа делаем выводы;
4. Развиваем умения обобщать и квалифициро-вать по признакам;

5. Учимся ориентиро-ваться в учебнике.

6. Развиваем умение находить ответы на вопросы в имеющейся информации. 

Коммуникатив-ные:

сотрудничество в группах со сверстниками,

 с учителем;

Личностные.

Я для вас приготовила листочки с планом исследования, который мы с вами уже обсудили.

Задания для 1 группы:

1.На карточке – условные знаки, выберите среди них тот, которым принято обозначать на карте озеро, обведите его в кружок.

2.Найдите на карте Вологодской области озёра.

3.Откройте на рабочем столе компьютера документ «Лесные озёра Вытегорского района», проверьте, нашли ли вы такие озёра, работая с картой.

4.Запишите названия озёр из скринов  (см. слайды 2-6 презентации) в таблицу:

Задание для 2 группы:

1.Найдите в учебнике тему «У лесного озера», подчеркните карандашом  названия растений, которые встречаются в прибрежных зарослях лесного озера и на поверхности воды.

2.Дополните схему:

Растения лесного озера

3.Найдите среди предложенных гербариев те растения, которые вы записали в схему.

4. Найдите в поисковой системе Яндекс информацию, какие ещё растения можно увидеть на лесном озере. Для этого в поисковой строке введите ссылку sotka.guru.

Задание для 3 группы:

1.Пользуясь учебником, допишите недостающие данные в таблицу:

2.Соотнеси выданные картинки и загадки:

На пруду стоит двунога. И лягушек ловит много. (Цапля)

Длинноногий, длинношеий, длинноклювый, телом серый.

А затылок голый, красный, Бродит по болотам важный.

(Журавль)

Крикуны ужасные, на ножках ласты красные. (Утки)

3.Составь пищевые цепочки, используя данные названия животных:

Лягушка, жук-плавунец, комар

Лягушка, комар, выдра

Проверка заданий. 

Ответы детей сопровождаются наглядными материалами.

-Что мы делали?

-Какое умение формировали?

Высказывания, прослушивание ответов детей от каждой группы.

Взаимооценка.

Работали в группах с разными источниками информации.

Выводы.

-развивать умение высказывать предположе-ние на основе работы с предложенным материалом;

-оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-прогнозиро-вать предстоящую работу;

-осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.

Коммуникатив-ные:

-развивать умение слушать и понимать других;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-совершенст-вовать умение работать в группе.

-инициативное сотрудни-чество в группе в поиске и выборе информации.

Личностные:

-развиваем умения выражать свои эмоции, 

-оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией,

-формируем мотивацию к обучению целенаправленной познаватель-ной деятельности.

1. Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (щука)
2. Голубой аэропланчик сел на белый одуванчик. (стрекоза)
3. Пёстрая крякушка ловит лягушек, ходит вразвалочку-спотыкалочку. (утка)

Самостоятельная работа.

Выполнить упражнение 46 стр. 26 в тетради.

Игра «Откуда я?»

Дети берут карточку, читают название растения или животного и называют место его обитания.

Индивидуальная работа (задания дифференцированы по степени сложности, дети выбирают, с каким заданием они могут справиться).

-Найди на карте Вытегорского района озёра, о которых сегодня упоминалось, покажи, обводя их в кружок.

Заполни таблицу

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

Игра.

Делают дифференцирован-ные задания на карточках. 

Работают

самостоятельно.

-оценивать  поступки в соответствии с определённой ситуацией;

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познаватель-ной деятельности.

Коммуникатив-ные;

Регулятивные;

Познаватель-ные УУД.

-Как узнали, что помогло?

-Где пригодятся знания?

-Как ты работал? (самооценка)

-Комфортно ли тебе было на уроке?

-Какое у тебя сейчас настроение?

-Как работала твоя группа?

-Оценки за урок.

-Что у вас получилось лучше всего?

-В чём испытали затруднения?

-Кто готов себя оценить?

Оценки за урок.

Делают выводы.

Рефлексия (смайлики по цветам:

понял тему-зелёный,

испытывал затруднения-жёлтый,

было трудно-красный)

Самооценка результатов работы на уроке.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

самооценка.

-Какое у вас сейчас настроение?

Подарите друг другу радость, улыбнитесь.

Спасибо за урок.