автор: Зезикова Марина Ивановна
воспитатель МБОУ Урожайненская СОШ структурное подразделение д/с №7 «Колосок»
«Как хорошо все знать, можно весело играть»
ООД по исследовательской деятельности в старшей группе
на тему: «Вода»
Как хорошо все знать,
Можно весело играть.
Цель: создать условия для формирования у детей потребности в нахождении решения проблемных ситуациях.
Программное содержание
Образовательные задачи:
- учить детей обобщать собственные наблюдения;
- закрепить знания детей о свойствах воды (нагревается, течет, фильтруется).
Развивающие задачи:
- развивать логическое мышление и воображение;
- систематизировать уже имеющиеся у детей знания;
- активизировать использование результатов исследования в практической деятельности;
- активизировать словарь (течет, нагревается, тает, фильтруется, исследование).
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес к экспериментальной деятельности;
- прививать умение аккуратно обращаться с исследовательским оборудованием;
- воспитывать бережное отношение к воде;
- прививать культурно — гигиенические навыки.
Материал:
- плитка; 6. мяч; 11. салфетка;
- емкости для таяния снега; 7. мыло; 12. спиртовка;
- два прозрачных контейнера; 8. губка; 13. вата.
- две воронки; 9. две чашки;
- бинт; 10. фен;
Предварительная работа: провести опыты с водой; активизировать игру «Земля, вода, огонь, воздух»; убрать все мячи из игровой комнаты и положить один мяч, которым дети играют на улице, на видное место в приемной.
Ход занятия:
Воспитатель читает: Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел ,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,
Делать было нечего…
Воспитатель. — Чем вы любите заниматься, когда бывает: «Делать нечего…»?
Кто — то из детей обязательно скажет, что он любит играть.
Воспитатель. — Ребята, а хотели бы вы сейчас поиграть в какую-нибудь игру?
Кто-то из детей должен сказать, что они хотят поиграть в игру «земля, вода, огонь, воздух».
Воспитатель. — Что для этого надо?
Дети. – Мяч.
Воспитатель. — Даня, принеси, пожалуйста, нам мяч.
Данил не находит мяча, возвращается без него и поясняет, что его нигде нет. ч
Воспитатель. — Где взять мяч для игры?
Дети предлагают разные варианты. Кто-то из детей обязательно обратит внимание на то, что в приемной лежит мяч, которым они играют на улице и предложит использовать его для игры.
Воспитатель. — Но, в группе нельзя играть грязным мячом. Что будем делать? Кто-то из. детей предложит помыть его.
Воспитатель предлагает пройти в умывальник и приготовить воду для мытья мяча. Дети, включив воду в кране, обнаружат, что вода из крана не бежит.
Воспитатель. — Ой, да я совсем забыла, воду отключили еще утром из-за аварии. В водопроводе ничего нет. Где мы возьмем воду для мытья мяча?
Дети выдвигают разные гипотезы о том, где взять воду. Кто-то из детей предложит растопить снег и таким образом получить воду.
Воспитатель. — Молодцы! Хорошо придумали.
— Кого попросим принести нам снег?
Воспитатель совместно с детьми рассматривают разные варианты. (Воспитатель не может идти за снегом, так как ему нельзя оставлять детей одних; ребенок не может сходить за снегом, так как не сможет принести много снега; и т. д.)
Вывод: за снегом может сходить помощник воспитателя.
Дети просят помощника воспитателя сходить за снегом.
Воспитатель. — Пока помощник воспитателя ходит за снегом, уточним, что нужно для того, чтобы растопить снег.
Дети называют предметы, которые понадобятся для таяния снега. Воспитатель корректирует, обобщает ответы детей.
Вывод: для таяния снега можно использовать разные предметы — фен, плитку, сухое горючее, батарею и т. д.
Воспитатель предлагает детям приготовить материал, который понадобится в процессе заготовки воды. Дети готовят необходимый материал, воспитатель уточняет, с помощью наводящих вопросов, что для чего нужно.
Помощник воспитателя вносит снег.
Воспитатель предлагает детям наполнить емкости снегом и растопить его, используя разные варианты, с помощью тех предметов, которые дети называли.
Проводится опыт с таянием снега разными способами:
с помощью фена; плитки; сухого горючего и т.п.
Дети наблюдают и в заключении делают вывод: снег при нагревании превращается в воду.
Воспитатель сливает всю воду в одну емкость и предлагает детям потрогать воду рукой.
Воспитатель. — Можно ли сейчас помыть мяч?
Дети. — Нет, мяч мыть нельзя.
Воспитатель. — Почему?
Дети. — Потому, что вода холодная.
Воспитатель. — Что будем делать?
Дети. — Мы согреем воду на плитке.
Воспитатель. — Молодцы! А пока вода будет греться, мы с вами поиграем.
Воспитатель ставит воду на плитку и проводит игру: «Ручеек». Воспитатель. — Ну вот у нас есть теплая вода. Посмотрите, какая она. Можно ли ей помыть мяч?
Дети. — Мяч помыть нельзя так, как вода грязная.
Воспитатель. — Что можно сделать с грязной водой, что бы она стала чистой? Дети. — Очистить с помощью фильтров.
Воспитатель. — Где возьмем фильтры?
Дети. — Изготовим сами.
Воспитатель предлагает детям приготовить материал, который понадобится для изготовления фильтров. В процессе изготовления, воспитатель уточняет с помощью наводящих вопросов, что для чего нужно, обобщает ответы детей.
Проводится опыт по очистке воды с помощью фильтров, изготовленных детьми. Дети наблюдают, делятся своими наблюдениями.
Вывод: грязную воду можно очистить с помощью фильтра.
Воспитатель.- Ну, вот у нас есть теплая, чистая вода. Как будем мыть мяч, чтобы он был чистым?
Дети.- Помыть мяч с мылом и ополоснуть его чистой водой, для этого нужно оставить немного воды в другой чашке.
Дети тщательно моют мяч и вытирают его салфеткой.
Воспитатель. — Молодцы! Посмотрите, какой чистый мяч. Можно им сейчас поиграть? Что мы с вами для этого сделали?
Дети рассказывают о том, как добывали воду и очищали ее с помощью фильтров. Воспитатель уточняет и обобщает ответы детей.
Воспитатель. — Молодцы, вы настоящие умельцы. Скажите друг другу: «спасибо».
В заключении проводится игра: «Земля, вода, огонь, воздух». Дети стоят вокруг водящего, водящий поочередно бросает мяч детям и произносит слова: земля, вода, огонь, вода. Ребенок ловит мяч, и если ведущий назвал слово вода, называет живых существ, живущих в воде. Аналогично со словами: земля, воздух. Если водящий произносит слово: огонь, то ребенок два раза поворачивается вокруг себя.
