автор: Касягина Светлана Анатольевна
Директор Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6» с. Дербетовка Апанасенковского района Ставропольского края
Из опыта работы «Чтобы хотелось идти в школу»
Из опыта работы
«Чтобы в школу хотелось идти»
Я директор сельской школы. Двери моего кабинета открыты для конструктивного общения с обучающимися, родителями, коллегами. Я испытываю постоянную готовность быть рядом со своими коллегами, делить с ними горечь поражений, радоваться тому, что наши дети достойно преодолевают трудности, гордиться вместе с ними победами.
Что нужно, чтобы быть успешным руководителем, неся на своих плечах громадную нагрузку и ответственность? Это – смотреть вперед и видеть цель, принимать правильные решения, правильно действовать и непременно завершать дело победой. В своей работе придерживаться основных правил: планирование, организация, руководство, контроль. Только такая схема дает необходимые результаты.
Основные качества личности, которые я считаю необходимыми для руководителя: компетентность, коммуникабельность, внимательное отношение к людям, смелость в принятии решений, способность творчески решать проблемы.
Для профессионального управления образовательной организацией необходимо обладать не только личностными качествами, нужно научиться управлять собой, надо постоянно самообразовываться, надо вовремя и правильно реагировать на новые образовательные документы и инициативы, надо работать.
Своей главной задачей я определила создание таких условий в школе, чтобы в ней комфортно было детям и учителям. И в первую очередь, необходимо суметь создать коллектив единомышленников не только из состава педагогов школы. Образовательный процесс предполагает участие в нем учителей, обучающихся и их родителей. Слаженная работа коллектива школы, родительского комитета, совета старшеклассников обязательно дает качественный результат.
Что же нужно делать, чтобы этот удивительный мир школьных лет, стал незабываемым увлекательным временем жизни каждого ученика? Чтобы в школу хотелось идти? Эти вопросы являются насущными для каждого директора, да и для любого педагога. Главный принцип своей работы вижу в создании ситуации успеха: осторожно и бережно помочь школьнику и педагогу раскрыться, вселить уверенность, дать возможность почувствовать свою самоценность. Человек рождается не для поражений, а для побед. Человек рождается для успеха! Каждый день, идя в родную школу, я хочу только одного: чтобы мои ученики и учителя, испытав успех, поверили в себя. Не только красота, но и вера должна спасти мир! Верь в себя — и все получится!
Директор сельской школы — это особая должность! Твоя жизнь, как на ладони, каждый твой шаг и движение на виду. Тебя, твою семью, детей все знают. И ты всех помнишь и знаешь. Перед тобой твой выпускник. Кем он стал, какой он работник, родитель? Воспитывая учеников, ты воспитываешь все село, от тебя зависит его будущее. Педагогический состав нашей школы работает так, чтобы дети захотели учиться и использовать свои ресурсы. Главное, создать атмосферу взаимного уважения и доверия. Дети должны быть одинаково успешными. Каждый может найти свой путь к успеху.
Я ценю такие качества личности педагога, как доброжелательность и лояльность, независимость, объективность, четкость, применение новых технологий и умение применять рациональные решения, ответственность за обучение своих учеников.
В школе работают опытные талантливые учителя. Я им доверяю и знаю, что свои задачи они решат вовремя и на высоком уровне. Чтобы выстроить хорошую школу, от директора требуется немного: не бояться окружить себя людьми, может быть, в чем-то умней и талантливей, чем он сам, и дать им направление. Тогда все, что он задумал, они сделают лучше, чем он это предполагал. Именно творчески работающий коллектив – залог успеха учебного заведения. Очень важно, хвалить других и приходить им на помощь, чтобы вместе достигать больше.
Я верю, что цель школьного обучения — научить детей думать и решать учебные и жизненные задачи, ориентироваться в мире, ежедневно, постоянно тренируя свои способности и мозг. Сегодня общество нуждается в людях, которые самостоятельно могут и умеют трудиться над развитием самого себя: своего интеллекта, своей культуры. Школа для того, чтобы учиться думать. Сначала думать и размышлять, потом запоминать. Мне нравится лозунг, обращенный к детям: «Мы не сделаем вас умнее, мы научим вас думать». Совместными усилиями педагогов и родителей, мы учим детей понимать, что образование – это то, что останется с тобой навсегда. Никто у тебя этого не отнимет, его нельзя потерять. Это то, что дает тебе возможность выжить, подняться в любых ситуациях. Ведь, звезда в небе не держится ни за что, ее никто не поддерживает. Она — звезда, она светит!
Администрация школы поддерживает культуру проведения классных часов и школьных собраний, на которых дети говорят и искренне общаются друг с другом, встречаются с интересными людьми, обсуждают, в чем смысл учебы, зачем они учатся, кем хотят стать, а может быть даже — что им мешает учиться. Сильные и успешные ученики и выпускники школы делятся своими формулами успеха. Они подтверждают, что знание – это единственное благо, невежество – единственное зло.
Семья является одним из ключевых институтов социализации и требует кропотливой, системной работы со стороны образовательной организации. Руководство школы создает и поддерживает культуру проведения родительских собраний, на которых публично обсуждаются не конкретные дети, их проблемы и оценки, а общие дела, культурные мероприятия, правила обучения, ориентирующие родителей на включенность в учебный процесс и помощь в нем. Дела отдельных детей обсуждаются на индивидуальных встречах родителей с учителями. Важно быть объективными, фиксировать успех, позитив, общий прогресс, но — настоящий, не придуманный и не фальшивый прогресс в уровне знаний, компетентности, интереса.
Ценным считаю позитивный климат в школе, который предполагает благоприятные взаимоотношения между руководством, учителями, и детьми. Этому способствует знание интересов, сильных сторон, дня рождения каждого учителя. Совместные походы в лес, театр, выездные экскурсии, участие в подготовке к конкурсам и олимпиадам, полезные дела (посадка деревьев, уборка территории школы, высадка цветов), праздники, семейные фестивали и спортивные мероприятия также способствуют улучшению климата. А вот климат постоянного контроля, атмосфера тревоги и скуки, напротив, гасит продуктивную мотивацию и снижает интеллектуальный ресурс ребенка, рождая апатию, отчуждение и агрессию.
Наши учителя помогают раскрыть потенциал ребят с разными образовательными потребностями. Дети с тяжелыми нарушениями развития получают качественное доступное образование и готовятся к активной жизни в обществе. Педагогический коллектив работает над тем, чтобы дети дружили, принимали друг друга, соглашаясь на близкое и непосредственное взаимодействие без негатива и протестов. Мы учим ребят толерантности в предоставлении другим права жить в соответствии с собственным мировоззрением.
Я убеждена, что уже сейчас необходимо добиваться того, что родителям не нужно будет отдавать детей с особыми образовательными способностями в стационарные условия — они могут жить в своих семьях, посещать детский сад, потом школу, получать возможность трудиться, дневную занятость. И даже когда родители уйдут из жизни — такой человек сможет продолжить жить в своем доме, благодаря сопровождению. Чтобы это стало действительно нормой, а не каким-то исключением необходимо вместе решать разного рода трудности и проблемы. Это соответствует международной концепции прав инвалидов, концепции нормализации жизни человека с инвалидностью.
Прикоснувшись к человеческим сердцам, сами того не замечая, мы управляем судьбами людей. Успешен ли будет труд молодого педагога, растет ли профессионально учитель, готов ли выпускник преодолеть жизненные трудности… За все это мы всегда в ответе. Руководство не сводится к умению договориться с педагогами или найти с ними компромисс, это – преобразование культуры школьной организации, нацеленность на внутренние изменения. Ведь современному обществу необходимы личности, способные творчески мыслить, реализовывать приобретаемые знания, быть коммуникативными, контактными в любых социальных группах.
Я пришла к выводу, что директор – это не просто работа, это образ жизни; это возможность познать себя и способность, обучая других, развиваться самой. И тот, кто по призванию, с открытым сердцем и любовью к людям, детям приходит в школу работать, навсегда остается молодым. Каждый день мы проводим среди детей и учителей, мы живем их интересами, проблемами. Мы учим их и учимся у них.
