Н — НН в именах прилагательных (урок русского языка в 6 классе)

автор: Клостер Мария Александровна

Учитель русского языка и литературы МОБУ «СОШ №1 с углублённым изучением математики, литературы и русского языка» г. Оренбурга

Тема: Н — НН в именах прилагательных (урок русского языка в 6 классе)

Урок русского языка в 6 классе 

«Закрепление темы «н» и «нн» в суффиксах

прилагательных»

Цель урока: создать условия для формирования личностных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), совершенствовать орфографические навыки правописания прилагательных. 

Задачи урока: 

1. Образовательные: 

∙  Закрепить  знания по теме  правописание одной  и двух букв н в суффиксах прилагательных; 

∙  развивать умение аналитически думать, рассуждать; 

∙  обогащать словарный запас учащихся; 

∙  совершенствовать орфографические  умения и навыки. 

2. Развивающие 

∙  развитие внимания; 

∙  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных): 

∙  развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения; 

∙  развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; 

∙  развивать умение применять новые знания; 

∙  развитие речевых способностей учащихся; 

∙  формирование логических умений; 

∙  развитие умения опираться на уже известное; 

∙  развитие умения  работы в парах. 

3. Воспитательные: 

∙  воспитание интереса и уважения к родному языку; 

∙  воспитание ценностного отношения к слову; 

∙  создание  благоприятной  атмосферы поддержки  и заинтересованности, 

уважения и сотрудничества; 

∙  взаимодействие  учащихся в парной   работе: развитие уважения  друг к другу. 

 

Оборудование:  

∙  карточки с заданиями; 

∙  мультимедийный проектор; 

∙  мультимедийная презентация к уроку; 

 

Ход урока. 

1. Организационный  момент. 
2. Приветствие  учителя, проверка  готовности к уроку. 

1. Слово учителя. Я всегда всех приглашаю в путешествие. Вас, шестиклассников,  я сегодня приглашаю в путешествие по России, а также приглашаю заглянуть к нашим соседям, каким – узнаете позже.

1. Проверка домашнего задания. 

1. Работа с презентацией. Запишите на месте пропусков в скобках слова с  орфограммой н – нн в суффиксах прилагательных. Назовите, объясните правописание. (1 уч-ся)
2. Хорошо, чтобы двигаться дальше, я должна узнать, насколько хорошо вы знаете теоретический материал. Возьмите карточку №1, выполните задание.

Работа с индивидуальными карточками. Проверка знания теоретического материала.  Взаимопроверка.

III. Закрепление изученного материала.

1. Слово учителя. Дальневосточный край – самая удалённая   точка России. А кто знает, с кем мы граничим на востоке, кто наши дальневосточные соседи? (Япония). Какие ассоциации возникают у вас в связи с этой страной, я узнала из ваших путевых заметок. Самый интересный отчёт я взяла для работы на уроке. Сейчас вашим учителем побудет Сергей….  
2. Объяснительный диктант. (2 уч –ся)

Конституцио…ая монархия, совреме…ый Токио, левосторо…ее движение, многочисле…ые храмы, деревя…ые конструкции, воинстве…ый самурай, соломе…ая циновка, льня…ое кимоно, горнолыж…ые курорты,  весе…яя сакура.

 

1. Работа с текстом (карточка №2)

Мало кого уже уд..вляющее слово «хризантема» в переводе с древн.. греческого звучит как «золотой цветок». В странах востока с этим р..стением связывают и     (не)обыкновенную радость, и истинную печаль, и глубочайш.. скор..ь.

Одно из преданий ст..рины рассказывает, что в третьем веке до нашей эры император без сердца, без жалости узнал о существовании цветка (не)земной, божественной красоты, который рос на одном из островов, хранящих множество тайн. Мудрец.. говорили, что из этого р…стения можно было приготовить чудесный на вкус эликсир, помогающий и..бавиться от (не)излечимых болезней и уйти от смерти без врем..ни. Но только искренний человек мог прик..снуться к цветку с чудесным действием.

Триста доблес(?)ных юношей и прекрас(?)ных девушек отправились (за)сокровищем, не имеющим цены. Но могущественному императору так и не удалось дождат(?)ся возвращения смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцатилепестковая золотая хризантема.

Задания для анализа текста: 

1. Докажите, что перед вами текст. Придумайте заголовок. 
2. Вставьте пропущенные буквы,  назовите орфограммы.
3. Объясните постановку знака препинания в предпоследнем предложении. 

4. Замените подчёркнутые словосочетания синонимичными. (1 уч – ся)

Слова для проверки:

Предание старины – старинное предание

Остров, хранящий тайну – таинственный остров

Смерть без времени – безвременная смерть

Цветок с чудесным действием — чудодейственный цветок

Сокровище, не имеющее цены – бесценное сокровище.

Индивидуальная работа со словообразовательным словарём. Сколько в тексте прилагательных с орфограммой «Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных»? Назовите в этих прилагательных суффиксы, объясните их правописание.

Индивидуальная работа с толковым словарём – выяснить значение слов «император», «эликсир».

 

1. Физкультминутка. Игра 1 вариант – н (сидеть), 2 вариант – нн (вставать)

Юный (1),  рутинный (2), картонный (2), жестяной (1), гусиный (1), карманный (2), пленный (2), земляная (1), целинный (2), серебряный (1)

1. Возвращаемся домой. Творческое задание. Современный интерьер. Комната  мечты. Назовите предметы, объясните правописание прилагательных. (показываю картинки, учащиеся подбирают к ним прилагательные с изучаемой орфограммой: деревянный дом, стеклянный столик, платяной шкаф и т.д.)
2. Тестирование. Работа в парах по карточкам.(2 уч –ся)

1.Выпишите слово с –н:

1) тума..ая мгла

2) осе…ее солнце

3) маши…ые фары

4) ледя…ой покров 

 

2. Выпишите слово исключение:

1. 1. каме…ые дома

• деревя…ые постройки

1. румя…ые девушки
2. огне…ая луна

 

3.Выпишите слово с –нн:

1. 1. виноград зеле…

• местность пусты…а

1. погода ветре…а
2. весна крас…а

 

4.Выпишите слово с –нн:

• урага…ый ветер

1. песча…ый берег
2. багря…ый закат
3. воробьи…ые стаи

 

1. Творческая работа. Сочинение – миниатюра по опорным словам «Вечерний Оренбург». 

Выйдем на балкон. Представьте, что уже вечер. Опишите, что вы видите за окном. (Примерное сочинение.)

Холодное осеннее солнце зашло. В туманной мгле еле пробивается свет машинных фар. Уставшие, полусонные люди торопятся домой. Огненная луна выплывает на вечернем небе. В городе начнётся другая, таинственная жизнь. (2 уч –ся читают свои миниатюры).

 

1. Домашнее задание. Повторить материал, подготовиться к самостоятельной работе

VII. Итог урока. Рефлексия.

Понравился ли вам урок? Как вы оцениваете свою работу? 

Всё ли у вас получилось? Были ли затруднения? 

 Игра «Цифровой код» (если осталось время)

1Телефо_ый разговор, 2 настоль_ый теннис, 3 земля_ая насыпь,4 журавли_ый крик, 5 урага_ое предупреждение, 6 беспричи_ое опоздание, 7 искус_ый оратор, 8 искусстве_ый алмаз, 9 сезо_ая работа, 10 цели_ый район, 11 серебря_ая нить, 12 деревя_ая солонка. 

Ключ:

н	2	3	4	7	11
нн	1	5	6	8	9	10	12

Карточка №1

№ п/п	Верно ли утверждение, что…	Ответ учащегося	Оценка проверяющего
1	Нн пишутся в именах прилагательных, если они образованы от имён существительных с основой на н
2	Имена прилагательные могут быть образованы от имён существительных  с помощью суффиксов –он, -ен
3	Н пишется в именах прилагательных, образованных от имён существительных с помощью суффикса -ин
4	В суффиксах имён прилагательных –ан, -ян пишется н
5	Слова – исключения стеклянный, оловянный, деревянный пишутся с нн
Фамилия

 

Карточка №1

№ п/п	Верно ли утверждение, что…	Ответ учащегося	Оценка проверяющего
1	В краткой форме имён прилагательных столько н, сколько в полной
2	В словосочетании ветряная мельница в прилагательном пишется нн
3	В прилагательном безветренный пишется н
4	В суффиксах имён прилагательных –онн, -енн пишутся нн
5	В прилагательном юный пишется нн, т.к. н входит в корень, другая – в суффикс
Фамилия

 

Карточка №2

Мало кого уже уд..вляющее слово « хризантема » в переводе с древн.. греческого звучит как «золотой цветок ». В странах востока с этим р..стением связывают и     (не)обыкновенную радость, и истинную печаль, и глубочайш.. скор..ь.

Одно из преданий ст..рины рассказывает, что в третьем веке до нашей эры император без сердца, без жалости узнал о существовании цветка (не)земной, божественной красоты, который рос на одном из островов, хранящих множество тайн. Мудрец.. говорили, что из этого растения можно было приготовить чудесный на вкус эликсир, помогающий и..бавиться от (не)излечимых болезней и уйти от смерти без врем..ни. Но только искренний человек мог прик..снуться к цветку с чудесным действием.

Триста доблес (?)ных юношей и прекрас(?)ных девушек отправились засокровищем, не имеющим цены. Но могущественному императору так и не удалось дождат(?)ся возвращения смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцативековая золотая хризантема.

Карточка №2

Мало кого уже уд..вляющее слово « хризантема » в переводе с древн.. греческого звучит как « золотой цветок ». В странах востока с этим р..стением связывают и ( не)обыкновенную радость, и истинную печаль, и глубочайш.. скор..ь.

Одно из преданий ст..рины рассказывает, что в третьем веке до нашей эрыимператор без сердца, без жалости узнал о существовании цветка (не)земной, божественной красоты, который рос на одном из островов, хранящих множество тайн. Мудрец.. говорили, что из этого растения можно было приготовить чудесный на вкус эликсир, помогающий и..бавиться от (не)излечимых болезней и уйти от смерти без врем..ни. Но только искренний человек мог прик..снуться к цветку с чудесным действием.

Триста доблес (?)ных юношей и прекрас(?)ных девушек отправились засокровищем, не имеющим цены. Но могущественному императору так и не удалось дождат(?)ся возвращения смельчаков.

На островах возникло новое государство – Япония. На гербе этой страны и сегодня шестнадцативековая золотая хризантема.

Диктант учащегося (заранее подготовленное домашнее задание)

 

Конституционная монархия, современный Токио, левостороннее движение, многочисленные храмы, деревянные сандалии, воинственный самурай, соломенная циновка, льняное кимоно, горнолыжные курорты, весенняя сакура.