автор:
Коженкова Галина Ивановна
Заведующая Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Теремок» муниципального образования город Губкинский
Романькова Анна Александровна
Заместитель заведующей Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Теремок» муниципального образования город Губкинский
«STEM-образование современный образовательный тренд. Риски и перспективы внедрения STEM в систему дошкольного образования»
Тематическая площадка
«STEM-образование современный образовательный тренд. Риски и перспективы внедрения STEM в систему дошкольного образования»
Куратор: Кашаева Г.М.,
Модератор: Романькова А.А., заместитель заведующей МАДОУ «Теремок»
Здравствуйте коллеги!
Актуальность тематики данной площадки, неоспорима: учитывая тренды и вызовы современного общества, мы уже сейчас осознаем, что 65 % нынешних выпускников будут работать по специальностям, несуществующим на текущий момент; 80% современных и будущих специальностей (к 2020 году) потребуют наличие развитых STEM компетенций (способность генерировать новые идеи и их реализовывать).Таким образом, данная инновация своевременна и продиктована стремительностью научно-технического прогресса.
Еще в 2006 году в Америке была придумана Инициатива американской конкурентоспособности, так как явными стали отставания страны от высокотехнологичных достижений Китая и Японии. Для поддержания Инициативы ведущими учеными Америки и была придумана методика STEM, которая в своем названии содержит акроним слов:
Science (наука)
Technology (технологии)
Engineering (инженерия)
Mathematics (математика)
Главным отличием метода стала интеграция различных образовательных дисциплин в смешанную среду обучения. Минимум теории, максимум практики! Основная идея при этом – получение знаний не с помощью механического заучивания или ознакомления с каким-то отдельным предметом, а познание эмпирическим путем, из многих наук сразу, решая одновременно несколько задач в ходе опытной и познавательно-исследовательской деятельности.
Опираясь на ФГОС ДО (ст. 1.4. и 7, который предполагает формирование познавательных интересов и действий дошкольников в различных видах деятельности, на Стандарт начального образования, который обеспечивает признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития, мы сегодня ставим перед собой цель:
повысить качество образования в наших ДОУ посредством создания научно-образовательной СТЕМ- лаборатории для развития предпосылок инженерного мышления у детей дошкольного возраста.
Сегодня, вам предлагается коллективно обсудить вопросы внедрения внедрения STEM в систему дошкольного образования нашего города. Выявить риски, обозначить перспективы, разработать модель внедрения STEM-образования в образовательную деятельность дошкольных организаций.
Для обсуждения предлагаю разделиться на группы:
- Группа Стейкхолдеров (заказчиков)
- Группа Исполнителей (педагоги)
- Группа Потребителей (дети)
Алгоритм ваших действий представлен на слайде
Алгоритм действий:
— определиться с выбором группы ( стейкхолдер, исполнитель, потребитель)
— обозначить риски и перспективы (с точки зрения группы, в которой вы работаете);
— обосновать возможные пути преодаления рисков, проблем на различных уровнях уровнях: руководителей ДОУ, педагогов, родителей;
— определить инструменты и планируемые результаты работы по внедрению STEM;
— представить результаты вашей дискуссии перед аудиторией.
Время на обсуждения 20 мин/ о завершении времени вы узнаете по звуковому сигналу
В результате нашего обсуждения мы будем представлять реальную картину: какие шаги мы должны сделать, чтобы удовлетворить и запросы стейкхолдеров (учредителя, родителя, администрации ДОУ) и потребности каждого ребенка и выработать оптимально комфортную для всех групп модель внедрения STEM-образования в систему дошкольного образования.
Аудитория обсуждает и действует по алгоритму. Для записи группам предоставляется ватман и маркеры для фиксирования информации.
После каждого выступления — участникам дискуссии предстоит дать независимую оценку – выразить согласие или несогласие с предложениями коллег.
— Интересные решения — предложили наши коллеги?
— Как вы думаете, насколько реалистичны данные пути выхода из ситуации?
— Все ли предложения вас устраивают? Аргументируйте свой ответ
— Готовы ли вы принять эти предложения?
Разработка модели внедрения STEM-образования в образовательную деятельность:
Время коллективного (все группы) обсуждения 10-15 мин
Примерная модель:
- Изучение опыта
- РППС
- Рабочая группа/план деятельности
- КПК
- Организация непосредственно STEM лаборатории
- Апробация программы
- Обмен опытом (создание городского сообщества в сети Интернет)
- Уточнение стратегии 1 раз в год
Обеспечить успех новому начинанию призвано тесное взаимодействие между дошкольными учреждениями города, которые будут также осваивать отдельные образовательные модули СТЕМ в различных формах образовательной деятельности. Обобщить их бесценный опыт и собственные достижения, разработать примерное планирование игровых познавательно-исследовательских ситуаций для дошкольников, приобщить к тесному сотрудничеству в данном направлении важных участников педпроцесса – родителей, создать методические рекомендации и транслировать результаты инноваций широкому кругу общественности.
В результате работы (сроки???) мы планируем представить продукт инновационной деятельности в виде модифицированной программы интеллектуального развития и вовлечения дошкольников в научно-техническое творчество с учетом регионального компонента.
