Адаптация приёмного ребёнка в замещающей семье

автор: Колесникова Александра Викторовна

Педагог-психолог Муниципальное казённое учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) «Детский дом «Надежда» города Белово»

Адаптация приёмного ребёнка в замещающей семье

Адаптация приёмного ребёнка в замещающей семье

Колесникова Александра Викторовна, педагог-психолог,  

Муниципальное казённое учреждение для детей-сирот и детей, 

оставшихся без попечения родителей (законных представителей) 

«Детский дом «Надежда» города Белово»

В статье рассматривается проблема адаптации приёмного ребёнка в замещающей семье в зависимости от прохождения кризисных периодов развития такой семьи, выделены кризисные периоды  развития замещающей семьи и дана их характеристика.

Все люди подобны алмазам.

 Пока алмаз не обработан, он не блестит, 

но ослепительно сверкает после шлифовки. 

Это происходит потому, что в нем 

скрыта возможность сияния. (К. Мацусито)

В настоящее время, когда семейное устройство ребенка, оставшегося без попечения родителей, признано в государстве и в обществе приоритетным, число замещающих семей растет, стоит задача обеспечить каждому принятому на воспитание ребенку возможность для благополучного развития.

Вхождение ребенка в замещающую семью можно охарактеризовать как процесс формирования психологической и эмоциональной защищенности, которая у ребенка может возникнуть только в условиях «достаточности» проявляемой заботы.

Перед приемными родителями стоит задача обеспечить каждому принятому в семью ребенку возможность для благополучного развития. Благополучие ребенка в замещающей семье – это состояние психологической и эмоциональной защищенности, возникающее в условиях заботы, любви, понимания и удовлетворения его потребностей. Одним из важных условий благополучия является достижение адаптации ребенка в замещающей семье.

Адаптация ребенка в замещающей семье – это объективно необходимый процесс вхождения ребенка, оставшегося без попечения родителей, в новую семью. Она предполагает поиск путей и форм взаимодействия в семье и взаимного приспособления, в результате чего создаются условия как для реализации возможностей и жизненных планов приемного ребенка, так и для прогрессивного изменения самой семьи.

В процессе взаимной адаптации приёмных родителей и ребенка, замещающая семья проходит ряд кризисных периодов, которые могут протекать незаметно, а могут и проявляться очень бурно. Несмотря на все лучшие побуждения, на понимание ответственности и внутреннее желание преодолеть все трудности, нет ни одной принимающей семьи, которая бы не столкнулась с рядом внутренних кризисов, сопровождающих появление нового члена семьи. Это закономерный и правильный процесс, в результате которого из нескольких почти незнакомых людей появляется семья. И только от подготовленности приёмных родителей, их компетентности зависит благополучное прохождение кризисных периодов и успешная адаптация ребёнка в замещающей семье.

Кризисы развития замещающей семьи

• «Ориентировка» — взаимное изучение (первые 2 месяца) Ребёнок внутренне напряжен, однако, старается вести себя примерно. Если ребёнок не подготовлен к семейному устройству, он переживает сильный кризис, который проявляется в виде отклоняющегося поведения. Семья может воспринять ребёнка, как безнадежно асоциального.

1. «Напряжение» — преобладание эмоционального дискомфорта (от 2 до 8 месяцев) Наблюдается регресс ребёнка, проверка границ дозволенного. Даже на этом фоне показатели интеллектуального развития ребёнка идут вверх. Семья, не способная «принять» ребёнка, начинает сплачиваться, выстраивая барьеры между собой и ребёнком – начинается психологическое отвержение ребёнка. 
2. «Отвержение» — первый кризис «системной перестройки» (8–10 месяц) У родителей резко возрастает уровень критики по отношению к ребёнку. В семьях, которые находятся вне системы сопровождения, этот этап может иметь затяжной характер и продолжается от одного года до 18 месяцев. Это период, в течение которого чаще всего возвращают ребёнка.
3. «Штиль» — осознание взаимной связи или причастности (11 – 24 месяц) Снижается уровень напряжённости в семье. Наступает время взаимного осознания причастности. Конфликтными остаются отношения в подсистеме приёмных детей, которые нередко видят друг в друге конкурентов за место в семье. Приёмные дети на бессознательном уровне идентифицируются с кровными, хотят быть принятыми семьёй.
4. «Депрессия» — второй кризис системной перестройки (24 – 30 месяц) К концу второго года возможен неожиданный «взрыв». Ребёнок начинает оцениваться как ещё более агрессивный и асоциальный. Этот этап ещё можно назвать этапом разочарования или депрессии. Некоторые семьи в этот период могут прекратить своё существование как замещающие. 
5. «Принятие проблем» — завершение процесса формирования новой семейной системы. Семья начинает функционировать, как новая система с новой идентичностью. Восприятие семейной ситуации в значительной степени сближается у всех членов семьи. Значительно повышается уровень удовлетворенности ребёнка своим положением в семье.

Признаки успешной адаптации после прохождения кризисных периодов в замещающей семье:

• Ребенок становится включенным в семейные отношения. 
• Ребенок чувствует себя членом семьи, что выражается в разделении мира на «мы» и «они». 
• Ребенок начинает отождествлять себя с новой семьей (представляется незнакомым людям под новой фамилией). 
• Ребенок испытывает интерес к истории семьи: что было до него и как приемные родители выбрали именно его. 
• Ребенок принимает свою роль в семье и позитивно к ней относится.

Появление нового члена семьи, даже если это родной долгожданный ребенок, сопряжено со многими трудностями, в первую очередь, связанными с изменениями уклада и отношений внутри семьи. В устоявшуюся систему врывается новая личность, которая требует к себе внимания и имеет не только обязанности, но и права. Родные родители тоже иногда пасуют перед тем, каким оказывается «счастливое родительство», а людям, решившимся принять в свою семью ребенка из детского дома, приходится еще сложнее. Важно приложить усилия для успешной адаптации приёмного ребёнка в семье, создать все условия и успешно пройти кризисные периоды.

Список использованных источников

1. Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение воспитания приемного ребенка в замещающей семье. – Кострома: Авантитул. 2009. – 265 с. 
2. Байдарова О.И., Комарова С.В. Технологии психологического сопровождения семей, принявших ребенка (детей) на воспитание. М.: ИДПО ДТСЗН, 2016. – 107 с. 
3. Николаева Е. И. Диагностический инструментарий в помощь специалистам, работающим по семейному устройству детей-сирот. — М.: Проспект, 2010. – 188с. 
4. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. – М.: Генезис, 2006. – 368 с.
5. Ослон В. Н. Ребенок в приемной семье: проблемы воспитания: пособие для приемных родителей и патронатных воспитателей / ПОИПКПРО. — Пермь, 2004. – 60с.
6. Ослон В. Н., Холмогорова А. Б. Замещающая профессиональная семья как одна из моделей решения проблемы сиротства в России // Вопр. психол. — 2001. — № 3. — С. 79—90.