Конспект НОД в старшей группе «История часов»

детей

Воспитатель:

Дети, сегодня я хочу рассказать нам интересную историю о предмете, который нужен был всем людям во все времена. Что это за предмет, вы узнаете, отгадав загадку.

На руке и на стене

И на башне в вышине:

Ходят, ходят

Ровным ходом –

От восхода до захода.

Воспитатель:

— Для чего нужны часы?

— Как вы думаете, какими были первые часы и как они появились?

Ответы детей

Диалоговое общение

Загадывает загадку

Отгадывают

Отвечают на вопросы

Воспитатель: А теперь послушайте, пожалуйста, как произошли часы. В древние времена люди захотели узнать, когда приходит ночь, а когда наступает утро, и время стали отсчитывать с помощью солнца. Кто из вас знает, как они это делали?

Ответы детей: Узнавали по тени.

Воспитатель: Люди заметили, что палка, воткнутая в землю на открытом пространстве, освещенном солнцем, отбрасывает тень (показ картинку). Движется вперед время, перемещается по небу солнце – и передвигается по земле тень от палки, перемещаясь с одного места на другое, описывая своим концом дугу. На поверхности проводят линии, которые соответствуют направлению тени в тот или иной час дня, а на линиях отмечают соответствующие цифры. Лучи от солнца падают на палку, тень от палки падает на циферблат и указывает время. (показ картинки)

Дети, как вы думаете, удобно ли было пользоваться солнечными часами?

Ответы детей: Нет, потому что ночью нет тени от солнца.

Воспитатель: А чем еще они были неудобны?

Ответы детей: в пасмурную погоду нет тени от солнца.

Воспитатель: В какую погоду и в какое время суток можно пользоваться солнечными часами?

Ответы детей: Днем и только в солнечную погоду.

Воспитатель: Правильно. Беда в том, что для их работы необходимо, чтобы светило солнце. И люди вскоре поняли, что необходимо найти способ измерять время и в тех случаях, когда солнце отсутствует, и то солнца обратились к земле. Они стали использовать силу притяжения земли и создали водяные и песочные часы. (показ картинки)

По использованию водяные часы занимали второе место  после солнечных часов. Первые водяные часы были созданы в Греции. Дети, как вы думаете, почему часы назывались водяными?

Ответы детей: Потому, что в них вода.

Воспитатель: Правильно, они показывают время с использованием воды, протекающей из одного сосуда в другой, на который нанесена временная шкала. Промежуток времени измеряется количеством воды, вытекшей капля за каплей из маленького отверстия, сделанного на дне сосуда.

Чем  водяные часы были лучше солнечных?

Ответы детей: Их можно было использовать днем и ночью, в любую погоду.

Воспитатель: Правильно, водяные часы пригодны для непрерывного измерения времени и днем и ночью. Ребята, а вы знаете часы, похожи на  водяные?

Ответы детей : Песочные

Воспитатель: Конечно, песочные часы являются родственниками водяных часов, обе разновидности зависят от материала или жидкости, проходящих через отверстие. (показывает картинку)

Воспитатель: Скажите, из чего состоят песочные часы?

Ответы детей: Из песка

Воспитатель: Давайте проведем опыт и сравним 1 минуту в песочных часах и в механических часах. (проводится сравнение)

Воспитатель: Как вы думаете, какого размера должны быть песочные часы, чтобы измерить целый день – сутки?

Ответы детей: Очень большие, огромные.

Воспитатель: Удобно ли пользоваться такими часами?

Ответы детей: Нет, потому что они не поместятся в доме.

Воспитатель: А теперь давайте немного разомнемся.

Физкультминутка «А часы идут, идут»

Тик – так, тик – так,

В доме кто умеет так?

Отбивает каждый так (наклоны влево – вправо)

А в часах сидит кукушка,

У нее своя избушка. (Дети приседают)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью (Приседания)

Стрелки движутся по кругу,

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо)

Повернемся мы с тобой

Против стрелки часовой (Вращение туловищем влево)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте)

Иногда и отстают. (Замедление темпа ходьбы)

А бывает и спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются).

Воспитатель: Теперь, покажите мне, пожалуйста, глазами  часики – посмотрите вправо, посмотрите влево (зарядка для глаз) А сейчас покажите мне часики языком (артикуляционная гимнастика)

Воспитатель: Наряду с водяными и солнечными часами появились так называемые свечные часы.  Как вы думает, из чего они были сделаны? (показ картинки)

Ответы детей: Из свечки

Воспитатель: Правильно, это очень простые часы. Они мели вид тонкой свечи с нанесенной по всей длине шкалой, а ночное время они служили «лампочкой» для жилища. Иногда к бокам свечи крепили металлические штыри, которые по мер сгорания свечи, падали и, ударяясь по металлической чашке подсвечника, издавали звук – своеобразный сигнал времени. Как вы думаете, чем эти часы были хороши, а чем плохи?

Ответы детей: Они работали днем и ночью, но от них мог произойти пожар.

Воспитатель: Позже появились механические часы. Они были напольными, настенными. Также интересными были часы с кукушкой (показ картинок)

Воспитатель: В наше время уже существуют  электронные часы. (показ картинок) Часы  бывают разных видов и форм (показ картинок)

Диалоговое общение

Задает вопрос

Рассматривают картинки

Отвечают на вопрос

Слушают

Отвечают на вопросы

Воспитатель:

—  Ребята, какие виды часов вы сегодня узнали?

— Какие часы были самыми первыми?

— Какие часы появились позже?

— Какие часы существуют сейчас?

Сейчас я предлагаю вам подойти к столам и расположить на «реке времени»  виды часов по мере их появления в истории человечества.

Воспитатель:

— Понравилось ли вам наше занятие?

— Что нового вы узнали?

Ответы детей

Воспитатель: А сейчас я хочу вам показать макеты часов, с которыми мы будем заниматься на занятиях по математике и учиться определять время.

Объясняет, как нужно выполнить задание

Раздает детям макеты часов

Дети располагают картинки на «реке времени»

Дети рассматривают макеты