РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II младшей группы 

автор: Королькова Ольга Михайловна

Воспитатель МАДОУ Детский чад № 157

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА II младшей группы

 

Рассмотрено	УТВЕРЖДАЮ:
на педагогическом совете	Заведующий МАДОУ
Протокол  № 1 от 31.08.2018г.	Детский сад №157
	___________ (Л.Н. Дьячкова)

 

                                                                                                                                                            

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

II младшей группы № 4

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования «Город Архангельск» «детский сад комбинированного вида № 157 «Сиверко»

                                                                                              Воспитатель:

Королькова Ольга Михайловна

 

СОДЕРЖАНИЕ 

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………………..……3
   1. Пояснительная записка………………..…………………………………………… ..3
   2. Цель и задачи программы……………………………………………………..….4
   3. Принципы реализации программы………………………………………………………………4
   4. Возрастные особенности детей второй младшей группы…………………..…..4
   5. Планируемые результаты освоения программы…………………………….…..4
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ……………………………………………….………6
   1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»………….7
   2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………..…….. 9
   3. Образовательная область «Речевое развитие»………………………………… 15
   4. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»……….18
   5. Образовательная область «Физическое развитие»………………………………23
   6. Взаимодействие с семьями воспитанников……………………………………..26
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………..……….29
   1. Режим дня…………………………………………………………………………..29
   2. Учебный план………………………………………………………………………30
   3. Расписание периодов непосредственно образовательной деятельности………30
   4. Циклограммы работы воспитателей………………………………………………31
   5. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды……………….32
   6. Методическое обеспечение программы………………………………………….35

 

 

1. Целевой раздел

1.1.  Пояснительная записка

Рабочая программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальные положения используемой в ДОУ Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС.

Нормативно-правовой базой для разработки Программы является:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• ФГОС дошкольного образования (приказ № 1155 Минобрнауки РФ от 17.10.13 г, действует с 01.01.2014 г)
• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)
• Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.- 3-е изд., испр. И доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г.
• Устав МАДОУ Детский сад № 157 
• Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)
• «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08. 2013 г. № 1014;
• Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ Детский сад № 157

     

 

1.2. Цели и задачи реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования

Цель: проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.   

задачи: 

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; 
• обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса; 
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром; 
• объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; 
• формирование общей культуры личности детей, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности; 
• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей; 
• обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; 
• обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования. 

1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

— Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.

— Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее — индивидуализация дошкольного образования).

—  Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

 —  Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

 — Сотрудничество ДОУ с семьей.

 — Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

—   Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

— Учет этнокультурной ситуации развития детей.

— Принцип развивающего образования, целью которого является психическое развитие ребенка;

 — Принципы научной обоснованности и практической применимости, основывается на базовых положениях возрастной психологии и дошкольной педагогики;

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

— Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также спецификой образовательных областей;

— Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. 

 

1.4. Возрастные особенности детей

Возрастные особенности детей подробно сформулированы в Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.- 3-е изд.,, испр. И доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 г. (стр. 244-246)

 

1.5.  Планируемые результаты как ориентиры освоения детьми основной общеобразовательной Программы.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, рассматриваются как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности взрослых. (Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Утверждён Приказом Минобрнауки России от 17.10.2013, №1155 п.4.6.)

 

 

1. Содержательный раздел

 

2.1. Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее — образовательные области):

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

В данном разделе представлено перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности с детьми, реализуемое воспитателями группы в рамках образовательных областей. Работа в ходе режимных моментов, совместной и самостоятельной деятельности отражается в календарном планировании.

 

Тематическое планирование

дата	тема недели
03.09-07.09	«Здравствуй детский сад»
10.09-14.09	«Я и моя семья»
17.09-21.09	«Я и моё тело»
24.09-28.09	«Мои друзья»
01.10-05.10	«Овощи»
08.10-12.10	«Фрукты»
15.10-19.10	«Деревья»
22.10-26.10	«Осень»
29.10-02.11	«Игрушки»
05.11-09.11	«Дикие животные»
12.11-16.11	«Домашние животные»
19.11-23.11	«Птицы»
26.11-30.11	«Человек. Части тела»
03.12-07.12	«Одежда»
10.12-14.12	«Обувь»
17.12-21.12	«Зима. Зимние забавы»
24.12-28.12	«Новогодний карнавал»
10.01-13.01	«Каникулы»
14.01-18.01	«Комнатные растения»
21.01-25.01	«Рыбы»
28.01-01.02	«Дом и его части»
04.02-08.02	«Мебель»
11.02-15.02	«Посуда»
18.02-22.02	«Наши папы»
25.02-01.03	«Продукты»
04.03-08.03	«8 марта. Мама»
11.03-15.03	«Умывальные принадлежности»
18.03-22.03	«Профессии»
25.03-29.03	«Театр»
01.04-05.04	«Транспорт. ПДД»
08.04-12.04	«Весна»
15.04-19.04	«Перелётные птицы»
22.04-26.04	«Цветущие растения»
29.04-03.05	«Насекомые»
06.05-10.05	«Лето»
13.05-17.05	«Дождик песенку поёт»
20.05-24.05	«Игрушка матрёшка»
27.05-31.05	«Где мы живём?» (наш город)

 

2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Направления:

-Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

-Ребёнок в семье и сообществе,

— Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

-Формирование основ безопасности

Перспективный план работы по ОБЖ и ПДД 

Фома	Содержание	Месяц
Беседы по ОБЖ	«Чтобы быть здоровыми» «Если ты потерялся на улице» «Мы дружим с чистотой» «Как можно играть в игрушки» «Осторожно, злая собака» «Как надо одеваться» «Загорелся кошкин дом» «О здоровой пище»  «Гололед»,  «Опасные предметы» «Осторожно, лекарства» «Один дома»  «Как вести себя с незнакомыми людьми»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Беседы по ПДД	«Как я еду в детский сад» «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать» «О чем говорит светофор» «На чем люди ездят» «Как вести себя на улице» «Мы едем в транспорте» «Я катаюсь на велосипеде»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Февраль Апрель Май
Чтение художественной литературы по ОБЖ	Е. Янковская «Я хожу в детский сад» Ю. Тувим «Овощи» З. Александрова «Катя в яслях» З. Александрова «Купание» А. Барто «Девочка чумазая», С. Билявская «Юля-чистюля» С. Прокофьева «Румяные щечки» И. Лешкевич «Гололед» Г. Зайцев «Приятного аппетита» М. Безруких «Разговор о правильном питании» А. Крылов «Как лечили петуха» К. Чуковский «»Айболит» Г. Зайцев «Дружи с водой» К. Кузнецов «Замарашка С. Маршак «Пожар» В. Маяковский «Что такое хорошо, а что такое плохо» К. Чуковский «Федорино горе»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
Чтение художественной литературы по ПДД	Г. Георгиев «Светофор» В. Клименко «Зайка-велосипедист» О. Трутин «Переход» А. Северный «Светофор» С. Михалков «Дядя Степа-милиционер» Б. Заходер «Шофер» А. Барто «Грузовик» Б. Заходер «Шофер» С. Михалков «Моя улица», «Шаговая осторожно», А. Дрохов «Подземный переход»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Январь Март Апрель Май
Сюжетно-ролевые игры  по ОБЖ	«Детский сад» «Овощной магазин» «Семья» «Магазин одежды» «Больница» «Приготовим для куклы обед» «Аптека» «Пожарные»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Май
Сюжетно-ролевые игры  по ПДД	«Автомастерская» «Заправочная станция» «Стройка» «Автобус» «Путешествие по городу»	Январь Февраль Март Апрель Май
Подвижные игры  по ОБЖ	«Можно-нельзя» «Найди место игрушек» «Запомни движение» «Изобрази вид спорта» «Пожарная тревога»	Сентябрь Октябрь Ноябрь Февраль Май
Подвижные игры  по ПДД	«Красный, желтый, зеленый» «Воробушки и автомобиль» «Поезд» «Автобус» «Водители»	Октябрь Декабрь Февраль Апрель Май
Продуктивная деятельность по ОБЖ	Рисование: «Яблочко», «Моя любимая игрушка» Аппликация: «Одежда для куклы» «Консервированные овощи в банке», Лепка: «Витамины, чтобы не болеть», «Мячики»	Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Март Май
Продуктивная деятельность по ПДД	Рисование: «Раскрась светофор», «Велосипед» Конструирование: «Светофор» Аппликация:  «Машины едут по улице», «Автобус»,	Сентябрь Апрель Январь Май

 

Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

— Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении 

со взрослыми, сверстниками, в природе

— Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается

— Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики 

— Имеет представления о мужских и женских профессиях 

— Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги.

 

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Направления: 

—формирование элементарных математических представлений

-Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

-ознакомление с предметным окружением

-Ознакомление с социальным миром

-Ознакомление с миром природы

Формирование элементарных математических представлений

 

Перспективный план занятий по ФЭМП

 

Сентябрь
Занятие 1	Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур.
Занятие 2	Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой,  маленький.
Октябрь
Занятие 1	Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
Занятие 2	Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.
Занятие 3	Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учит отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
	Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
Занятие 4	Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного
	Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его форму осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
Ноябрь
Занятие 1	Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче
	Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного
Занятие 2	Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.
	Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.
Занятие 3	Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами  один, много.
	Познакомить с квадратом, учит различать круг и квадрат.
Занятие 4	Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами  один, много.
	Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.
Декабрь
Занятие 1	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине.
	Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Занятие 2	Продолжать совершенствовать  умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.
	Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.
Занятие 3	Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по многу, поровну.
	Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
Занятие 4	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по многу, поровну, столько-сколько.
	Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный-короткий, длиннее-короче.
Январь
Занятие 1	Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.
	Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами  по многу, поровну, столько-сколько.
Занятие 2	Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже.
	Совершенствовать навыки сравнения двух  равных групп предметов способом наложения, умение обозначать результаты сравнения словами  по многу, поровну, столько-сколько.
	Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Занятие 3	Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть фигуру.
	Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами  по многу, поровну, столько-сколько
	Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине учить использовать  слова широкий-узкий, шире-уже, одинаковые по ширине.
Занятие 4	Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами  по многу, поровну, столько-сколько.
	Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.
Февраль
Занятие 1	Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами  по многу, поровну, столько-сколько.
	Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
	Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху-внизу.
Занятие 2	Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже.
	Упражнять в определении пространственных направлений от себя.
	Совершенствовать навыки сравнения  двух равных групп предметов способом приложения и словами  по многу, поровну, столько-сколько.
Занятие 3	Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения  словами высокий-низкий, выше-ниже.
	Продолжать совершенствовать навыки сравнения  двух равных групп предметов способами наложения и  приложения, обозначать результаты сравнения словами  поровну, столько-сколько.
Занятие 4	Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами  больше-меньше, столько-сколько.
	Совершенствовать умение сравнивать два контрастные по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами  высокий-низкий, выше-ниже.
Март
Занятие 1	Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами  больше- меньше,  поровну, столько-сколько.
	Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2	Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями больше — меньше,  поровну, столько-сколько.
	Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Занятие 3	Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами больше – меньше, столько-сколько.
	Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.
Занятие 4	Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, учить обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
	Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).
	Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.
Апрель
Занятие 1	Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).
	Совершенствовать умение  различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2	Закрепить умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа).
	Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
	Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди-сзади, слева-справа.
Занятие 3	Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один-много.
	Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами: впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа.
	Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
Занятие 4	Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.
	Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.
Май
Занятие 1	Закреплять умение сравнивать две равные и  неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями  больше — меньше,  столько-сколько.
	Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
Занятие 2	Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
Занятие 3-4	Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

 

Перспективный план занятий 

по ознакомлению с окружающим миром

Сентябрь
Занятие 1	«Здравствуй детский сад»	Познакомить детей с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка, расширить представление о профессиях сотрудников детского сада.
Занятие 2	«Я и моя семья»	Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени.
Занятие 3	«Я расту (моё тело)»	Познакомить детей с внешним  строением тела человека, подвести детей к пониманию того, как люди изменяются по мере роста.
Занятие 4	«Мои друзья»	Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
Октябрь
Занятие 1	«Овощи»	Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи. Расширять представления о выращивании овощных культур.
Занятие 2	«Фрукты»	Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть фрукты. Расширять представления о выращивании фруктовых культур.
Занятие 3	«Деревья»	Знакомить детей с деревом со свойствами дерева, со структурой его поверхности. Запоминать и называть части дерева.
Занятие 4	«Осень»	Учить детей замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края. Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей и фруктов. Учить различать по внешнему виду, вкусу, форме наиболее распространенные овощи и фрукты и называть их.
Занятие 5	«Игрушки»	Учить детей бережному отношению к своим и чужим игрушкам, правилам обращения с игрушками. Формировать положительное отношение к героям произведений А. Барто.
Ноябрь
Занятие 1	«Дикие животные»	Познакомить детей с дикими животными и их детенышами и с их средой обитания. Учить правильно обращаться с ним. Формировать заботливое отношение к домашним животным.
Занятие 2	«Домашние животные»	Познакомить детей с домашними животными и их детенышами, со средой обитания. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.
Занятие 3	«Птицы»	Формировать представление о птицах: их характерных особенностях внешнего вида, строения, поведения, образа жизни. Способствовать формированию умений называть отличительные особенности птиц.
Занятие 4	«Человек»	Формировать представления детей о строении тела. Уточнять и обобщать знания детей о строении тела человека, о       различных его функциях. Закреплять навык общения детей друг с другом и со взрослыми.  Активизировать словарь детей. Воспитывать бережное отношение к себе, своему организму, формировать культурно – гигиенические навыки.
Декабрь
Занятие 1	«Одежда»	Упражнять детей в умении определять и различать одежду. Выделять основные признаки одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
Занятие 2	«Обувь»	Упражнять детей в умении определять и различать обувь. Выделять основные признаки обуви (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.
Занятие 3	«Зима. Зимние забавы»	Расширять представления детей о характерных особенностях зимней природы (холодно, идет снег, люди надевают зимнюю одежду). Учить замечать красоту зимней природы: деревья в снежном уборе, пушистый снег, прозрачные льдинки и т. д. Побуждать участвовать в катании с горки на санках, лепке поделок из снега, украшении снежных построек.
Занятие 4	«Новогодний карнавал»	Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года в России.
Январь
Занятие 1	«Каникулы»	Доставить детям удовольствие от повторения знакомых стихов, песенок, танцев, хороводов, которые разучивались к новогоднему празднику. Развить художественно-творческие способности; Создание эмоционально положительного настроения; Вернуть радость новогодних праздников.
Занятие 2	«Комнатные растения»	Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
Занятие 3	«Рыбы»	Познакомить детей с  декоративными рыбками. Их строением и средой обитания. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру
Занятие 4	«Дом и его части»	Познакомить детей с названиями частей дома.
Февраль
Занятие 1	«Мебель»	Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции); группировать предметы по признакам.
Занятие 2	«Посуда»	Познакомить с обобщающим понятием «посуда», о ее видах, назначении.  Расширить и закрепить знания о посуде; учить находить сходство и различия в предметах, группировать по сходным существенным признакам; закрепить понятие о классификации посуды : чайная, столовая, кухонная.
Занятие 3	«Наши папы»	Осуществление гендерного воспитания (формировать у мальчиков желание быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины, воспитывать уважение у девочек к мальчикам как к будущим защитникам Родины) Воспитывать уважение к труду пап.
Занятие 4	«Продукты»	Систематизировать знания детей о классификации продуктов питания. Формировать представление детей о том, какие продукты наиболее полезны и необходимы человеку каждый день. Научить выбирать самые полезные продукты.
Март
Занятие 1	«8 марта. Мама»	Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.
Занятие 2	«Умывальные принадлежности»	Уточнить знания детей об умывальных принадлежностей и их назначений: мыло, мыльница, полотенце, расческа, зубная паста, зубная щетка.
Занятие 3	«Профессии»	Познакомить детей с профессиями, важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
Занятие 4	«Театр»	Познакомить детей с театром через игры- драматизации по произведениям детской литературы. Дать представление об атрибутике театра (зрительный зал, билеты, сцена, занавес). Учить правилам поведения в театре: зрители рассаживаются строго по своим местам, в театре нельзя разговаривать и шуметь во время представления.
Апрель
Занятие 1	«Транспорт. ПДД»	Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, выделять основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции).
Занятие 2	«Весна»	Продолжать знакомить детей с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым, выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки. Расширять представления детей о простейших связях в природе: стало пригревать солнышко — потеплело — появилась травка, запели птицы, люди заменили теплую одежду на облегченную.
Занятие 3	«Перелётные птицы»	Дать детям общее представление о многообразии перелетных птиц. Уточнить названия часто встречающихся перелетных птиц. Рассказать детям, почему улетают птицы на юг. Воспитывать доброе отношение к птицам. Воспитывать у детей интерес к пернатым обитателям живой природы, бережное отношение к ним.
Занятие 4	«Цветущие растения»	Сформировать знания детей о цветах. Дать детям представление о том, как важны цветущие растения в жизни людей.  Расширять и обобщать знания о цветущих растениях, об их пользе для человека, дать представление об уходе за цветами; развивать любознательность и наблюдательность, интерес к развитию и росту растений; формировать познавательную активность детей в процессе трудовой деятельности, навыки бережного отношения к природе.
Занятие 5	«Насекомые»	Познакомить детей с насекомыми. Закрепить и расширить представления о насекомых и их характерных признаках; Формировать представление о развитии насекомых и зависимости их окраски от места обитания.
Май
Занятие 1	«Лето»	Расширять представления детей о летних изменениях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, летают бабочки, появляются птенцы в гнездах. Дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды.
Занятие 2	«Дождик песенку поёт»	Продолжать знакомить детей с явлениями неживой природы — водой. Расширять представления о свойствах воды: цвет, прозрачность, льется и т. д.
Занятие 3	«Игрушка матрёшка»	Познакомить детей с народной игрушкой «Матрёшка». Дать понять отличительные особенности её от других игрушек.
Занятие 4	«Где мы живём» (наш город)	Учить детей называть родной город. Дать элементарные представления о родном городе. Подвести детей к понимаю того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному городу.

 

Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Познавательное развитие»

— Знает своё имя, фамилию, адрес проживания, имена родителей

— Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет к ним интерес

— Знает о значении воздуха, солнца, воды для человека

— Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости)

— Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья.

— Сравнивает количество предметов в группах по 5 на основе счёта, приложения, наложения.

— Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

— Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению

— Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Направления:

— Развитие речи

— Приобщение к художественной литературе

 

Перспективный план занятий по развитию речи

 

Сентябрь
Занятие 1	«Рассказ воспитателя о младшей группе. Экскурсия по групповой комнате»	Обратить внимание детей на то, как чисто и красиво в групповой комнате, на размещение игрушек, мебели, растений, на то, что каждая вещь в комнате имеет свое место. Воспитывать потребность участвовать в поддержании порядка; напомнить, как зовут  воспитателей и младшего воспитателя. Рассказывая, постараться вызвать у детей чувство симпатии к сотрудникам детского сада и удовлетворения от чистоты и порядка.
Занятие 2	Чтение стихотворения «Алёнушка» Е. Благининой	Воспитывать умение слушать художественное произведение; помочь детям почувствовать, как ласково, нежно играют и разговаривают с малышом, вызвать желание приласкать малыша, чем-то порадовать его; помочь запомнить отдельные слова и фразы из стихотворения; учить пользоваться фразовой речью; упражнять в употреблении существительных, имеющих в родительном падеже множественного числа (рук, нос, щек).
Занятие 3	Звуковая культура речи: звуки [а],[у]	Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей обобщающие слова.
Занятие 4	Рассматривание картины «Помогаем другу»  Б. Батурина	Помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать взаимоотношения персонажей, учить обосновать свой ответ, высказывать простейшие суждения; слушать рассказ воспитателя, составленный по картине; учить повторять предложения, содержащие вопрос; передавать восклицательные интонации.
Октябрь
Занятие 1	Дидактические игры и упражнения на тему «Овощи»	Проверить, как дети различают и на3ывают овощи, учить различать овощи на ощупь, на вкус; использовать в речи слова сырой, вареный, соленый, длинная, круглый и др.
Занятие 2 фрукты	Звуковая культура речи: звук [о]. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»	Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука [о].
Занятие 3	Звуковая культура речи: звук [у]	Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью (по подражанию).
Занятие 4	Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик» Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила»	Помочь детям запомнить стихотворение А. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения А. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.
Занятие 5	Рассказывание по набору игрушек	Учить детей составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ. Учить правильно, называть игрушки, их качества (цвет, величина). Формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий-низкий).
Ноябрь
Занятие 1	Чтение стихотворения их цикла С. Маршака «Детки в клетке»	Познакомить детей с яркими поэтическими образами из стихотворений С. Маршака.
Занятие 2	Рассказывание по картине «Кошка с котятами»	Учить детей отвечать на вопросы воспитателя , описывать предмет; составлять с помощью воспитателя небольшой рассказ. Активизировать в речи детей прилагательные и глаголы.
Занятие 3	Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»	Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди», вызвать желание послушать её ещё раз, поиграть в сказку.
Занятие 4 Чел части тела	Звуковая культура речи: звук [и]	Упражнять в правильном и отчетливом произношении звука [и] (изолированного, в словосочетаниях, в словах).
Декабрь
Занятие 1	Описание предметов одежды куклы Оли	Учить составлять вместе  с воспитателем небольшой рассказ. Отвечать на вопросы законченным предложение, учить правильно,  называть предметы одежды, действия, использовать прилагательные, обозначающие цвет.
Занятие 2	Звуковая культура речи: звуки  [м], [мь]	Упражнять детей в четком произношении звуков [м], [мь] всловах, фразовой речи. Способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.
Занятие 3 Зима зим	Составление рассказа по картине  «Катание на санках»	Учить отвечать на вопросы по содержанию картинки, составлять рассказ вместе с воспитателем
Занятие 4	Рассматривание сюжетных картин  (по выбору педагога)	Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить её тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.
Январь
Занятие 1	Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идёт»	Познакомить детей с рассказом Л. Воронковой «Снег идёт», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.
Занятие 2	Звуковая культура речи: звуки  [б], [бь]	Упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков [б], [бь] в (звукосочетаниях, словах, фразах).
Занятие 3	Звуковая культура речи: звуки  [п], [пь]. Дидактическая игра «Ярмарка»	Продолжать упражнять в правильном и отчетливом произношении звуков [п],  [пь]. с помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками  [п], [пь].
Занятие 4	Игра-инсценировка «У матрешки -новоселье»	Способствовать формированию диалогической речи, учить правильно называть строительные детали и их цвета.
Февраль
Занятие 1	Называние предметов мебели  Игра «Малыши спрятались»	Учить детей составлять вместе с воспитателем короткий рассказ. Учить называть отдельные предметы мебели; упражнять в понимании и употреблении пространственных глаголов в, на, за около.
Занятие 2	Описание посуды	Учить детей составлять вместе с воспитателем короткий рассказ. Учить называть отдельные предметы посуды, формировать представление об их функции; знакомить с производными словами (сахар-сахарница).
Занятие 3	Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»	Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).
Занятие 4	Чтение сказки «Снегурушка и лиса»	Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса», с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки.
Март
Занятие 1	Чтение стихотворения  И. Косякова «Всё она» Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что..?»	Познакомить детей со стихотворением  И. Косякова «Всё она» Совершенствовать диалогическую речь детей.
Занятие 2	Чтение сказки «Мойдодыр» К.И. Чуковского	Познакомить детей с новым произведением «Мойдодыр» К.И. Чуковского.  Помочь детям запомнить названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотпенце, намыливать, смывать мыло, вытирать,  горячая, холодная, теплая (вода);
Занятие 3	Рассказ воспитателя о труде взрослых	Объяснить детям,  что все взрослые трудятся; рассказать’ из каких конкретных трудовых операций состоит труд знакомых ребенку людей (водитель, младший воспитатель и др.); рассказывать увлекательно, воспитывая уважение к труду и желание трудиться.
Занятие 4 театр	Звуковая культура речи: звуки  [т], [п], [к].	Закреплять произношение звука [т] в словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками  [т], [п], [к]; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью.
Апрель
Занятие 1	Рассматривание картины «Едем в автобусе» Е. Батурина	Уточнить представления детей о некоторых транспортных средствах: легковых и грузовых автомобилях, активизировать в речи детей слова кабина, руль, колёса, водитель, салон, помочь детям усвоить содержание картины; воспитывать умение слушать и воспринимать рассказ воспитателя, составленный по картине.
Занятие 2	Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»	Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времён года.
Занятие 3	Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди»	Продолжать объяснять детям, как много интересного можно узнать, если внимательно рассматривать рисунки в книгах.
Занятие 4	Звуковая культура речи: звук  [с]	Отрабатывать четкое произношение звука [с].  Упражнять детей в умении вести диалог.
Занятие 5	Пересказ сказки К. Чуковского «Цыплёнок»	Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить содержание сказки.
Май
Занятие 1	Литературная викторина	Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.
Занятие 2	Звуковая культура речи: звук  [з]	Упражнять детей в четком произношении звука [з]
Занятие 3	«Что в мешке у Буратино?»	Учить правильно употреблять в речи названия качеств предметов (величина, цвет), отвечать на вопросы воспитателя, составлять рассказ.
Занятие 4	Звуковая культура речи: звук  [ц]	Отрабатывать четкое произношение  звука [ц], упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний, учить изменять темп речи.

 

Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Речевое развитие»

— Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. 

-Может повторить образцы описания игрушек.

— Имеет предпочтения в литературных произведениях. 

— Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. 

-Может пересказывать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть

— Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами

— Поддерживает беседу. Использует все части речи. Понимает и употребляет слова антонимы

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Направления:

-Приобщение к искусству

-Изобразительная деятельность

-Конструктивно-модельная деятельность

— Музыкальная деятельность

 

Перспективный план по рисованию, лепке и аппликации

Сентябрь
Рисование  «Знакомство с карандашом и бумагой»	Учить детей рисовать карандашами, правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на неё. Развивать желание рисовать.
Лепка «Угощение для семьи»	Вызвать интерес к лепке, закрепить умение скатывать шарики кругообразным движением ладоней.
Аппликация «Ладошка»	Учить детей наносить клей аккуратно на деталь и наклеивать её на лист, сочетать аппликацию с рисованием.
Рисование «Идёт дождь»	Учить детей передавать в рисунке впечатления об окружающей жизни. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.
Лепка «Палочки»	Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску.
Аппликация «Большие и маленькие мячи»	Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать.
Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»	Учить детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно. Учить видеть в линиях образ предмета.
Лепка «Бублики»	Учить скатывать пластилиновую полоску в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями.
Аппликация «Шарики катятся по дорожке»	Учить приёмам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). Развивать творчество.
Октябрь
Лепка «Картошка в мешке»	Учить детей скатывать мелкие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения.
Рисование «Овощи»	Формировать умение правильно держать кисть, закрепить умение рисовать предметы округлой формы.
Аппликация «Репка»	Учить детей составлять целое из двух частей. Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая тряпочкой. Знакомить с желтым цветом.
Рисование «Деревья на нашем участке»	Учить детей создавать в рисовании образ дерева, рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображение по всему листу бумаги, рисовать крупно во весь лист.
Аппликация «Фрукты в вазе»	Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать её на лист. Закреплять знания детей о предметах округлой формы.
Рисование «разноцветный ковер из листьев»	Развивать эстетическое восприятие, формировать образное представление. Учить правильно держать кисть в руке
Аппликация «Дерево в осенних красках»	Развивать воображение, творчество детей. Упражнять в приемах составления образа из различных вырезанных  форм.
Рисование (по замыслу)	Формировать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка. Развивать восприятие цвета, творчество.
Лепка «Яблоко»	Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.
Ноябрь
Рисование «Красивые воздушные шары»	Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закрепить умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. Учить рассматривать готовые работы, выделять ровные красивые колечки
Аппликация «Заяц»	Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их. Доводить изделие до нужного образа.
Рисование «Клубочки для котенка»	Учить рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги.
Лепка «Черепаха»	Учить сочетать в поделке пластилин и природный материал Развивать мелкую моторику рук.
Рисование «Раздувайся пузырь…»	Закрепить умение передавать в рисунке образы, закрепить умение рисовать предметы округлой формы.
Лепка «Зернышки для курочек»	Закрепить  умение отщипывать маленькие кусочки от бруска пластилина, развивать мелкую моторику пальцев рук.
Рисование по замыслу	Учить задумывать содержание своего рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании. Развивать цветовое восприятие.
Декабрь
Лепка «Варежки»	Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание.
Аппликация «Платок для матрешки»	Продолжать учить детей наносить клей на детали наклеивать их на лист бумаги. Учить составлять узор на треугольном платке.
Рисование «Дымковская игрушка»	Познакомить детей с дымковской игрушкой. Вызвать радость от рассматривания яркой игрушки. Обратить внимание детей на узоры. Учить выделять отдельные элементы, их цвет.
Рисование «Ёлочка»	Учить детей передавать в рисовании образ ёлки, рисовать предметы состоящие из линий. Продолжать учить пользоваться красками и кистью.
Аппликация «Украсим новогоднюю елочку»	Упражнять в расположении деталей изображения на листе, пользоваться кистями аккуратно, сравнивать результат
Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»	Вызвать желание рисовать. Развивать желание самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел.
Лепка «Снеговик»	Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа.
Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие»	Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками. Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.
Январь
Рисование «Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»	Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки, рисовать елку крупно, во весь лист, украшать её используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация «Цветок»	Учить детей составлять целое из частей, наносить клей на детали и наклеивать их на лист.
Лепка «Рыбка»	Учить детей лепить предметы овальной формы, прищипывать детали и украшать изделие с помощью заострённой палочки. Закреплять умение различать цвета.
Рисование «Украсим домик»	Учить детей рисовать по мотивам сказки, создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество.
Аппликация коллективная «Рыбки в ручейке»	Учить детей составлять композицию. Развивать мелкую моторику пальцев, моторику.
Лепка «Домик для зайчика»	Учить детей составлять целое из нескольких частей, наносить клей на деталь и наклеивать её.
Рисование «Рыбки плавают в водичке»	Вызвать у детей желание передать в рисунке образ рыбок, передавая форму. Отработать приемы рисования красками. Закрепить умение  аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
Февраль
Аппликация «Одеяльце»	Учить составлять на квадратном листе бумаги узор из кругов, чередуя их по цвету.
Лепка «Стол»	Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Формировать умение лепить разные по размеру предметы.
Рисование «Самолеты летят»	Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей, проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация «Чашки трёх медведей»	Учить располагать и наклеивать предметы в определенной последовательности.
Рисование «Светит солнышко»	Учить передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев.  Закреплять умение промывать кисть.
Лепка по замыслу	Развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до конца. Воспитывать  самостоятельность, развивать творчество, воображение. Закрепить ранее усвоенные приемы лепки.
Рисование «Веселые матрешки»	Познакомить детей с русской народной игрушкой – матрешкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную форму. Вызывать радость от получившегося результата: от яркости, красоты русской матрешки
Лепка «Самолеты стоят на аэродроме»	Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных их удлиненных кусков пластилина. Закрепить умение делить кусок на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать их между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения.
Март
Аппликация «Цветы в подарок маме, бабушке»	Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
Рисование «Красивые флажки на ниточке»	Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.
Лепка «Неваляшка»	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Уточнить представление о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно.
Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»	Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.
Рисование «Книжки-малышки»	Учить формообразующим движением рисования четырехугольных форм непрерывным движением рук слева направо, сверху вниз и т.п. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение, творческие способности детей.
Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»	Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приёмы лепки. Развивать воображение.
Рисование по замыслу	Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приёмы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист.
Аппликация  «Салфетка»	Продолжать учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной квадратной  форме, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно
Апрель
Аппликация «Светофор»	Учить детей составлять из заранее приготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора.
Лепка «Машинка»	Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей.
Рисование «Скворечник»	Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши, правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания.
Аппликация «Красивый поезд»	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе. Закрепить знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, круг)
Рисование «Красивый коврик»	Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учит пересекать линии, украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.
Лепка «Красивая птичка»	Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять приём прищипывания кончиками пальцев, умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной игрушки.
Рисование  по замыслу	Продолжать развивать желание и умение самостоятельно определять содержание рисунка. Закреплять приемы рисования красками. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие.
Рисование  «Одуванчики в траве»	Вызывать желание в рисунке передавать красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы  рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам.  Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
Май
Рисование по замыслу	Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.
Лепка «Гусеница»	Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.
Рисование «Платочек»	Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация «Цыплята на лугу»	Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе, изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
Рисование красками по замыслу	Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.
Лепка «Красивая бабочка»	Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие.
Рисование «Высокий новый дом»	Учить рисовать высокий  дом, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить передавать основные части дома: стены, окна и др. Развивать эстетическое восприятие.
Аппликация «Домик»	Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).

 

Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

— Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности

— Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой и диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

— Изображает предметы путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов

— Имеет предпочтения в выборе музыкальных произведений для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

— Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

— Узнаёт песни по мелодии, может петь протяжно, чётко произносить слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Направления:

— формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

-физическая культура

Модель двигательной активности

№	Формы  организации	младшая группа
1	Утренняя гимнастика	5 мин.
2	Физкультминутки	1-3 мин.
3	Физкультурная пауза между НОД	10 мин.
4	Бодрящая гимнастика после сна	5 мин.
5	Дыхательная, зрительная, пальчиковая гимнастики	1-3 мин.
6	Подвижные игры (хороводы)	Не менее 2 – 4 раз в день
		6-10 мин.
7	Спортивные упражнения на прогулке	Ежедневно с подгруппами
8	Спортивные игры
9	Физкультурные упражнения на прогулке	Ежедневно с подгруппами
		5-7 мин.
10	Физкультурные занятия: всего — 3 2 – зал;  1 – улица	15 мин.
11	Оздоровительный бег	1-2 мин.
12	Спортивные развлечения	1 раз в месяц
		20 мин.
13	Спортивные праздники	2 раза в год
		20-25 мин.
14	День здоровья	1 раз в квартал
15	Неделя здоровья	1 раз в год
16	Самостоятельная двигательная активность	Ежедневно индивидуально и подгруппами

 

Перспективный план занятий по физической культуре на улице

 

Сентябрь	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и в рассыпную; в умении действовать по сигналу; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.
	Упражнять детей в ходьбе и беге по одному, на носках, учить катать обруч друг другу; упражнять в прыжках.
	Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по  углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.
	Равновесие: ходьба по доске, лежащей на полу, с перешагиванием через кубики (3-4 кубика или мяча), руки на поясе. Лазанье под шнур (дугу) с опорой на ладони и колени. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 2 м) до обозначенного места
	Разучить перебрасывание мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; упражнять в прыжках.
Октябрь	Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.
	Упражнять в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках. Закреплять умение действовать по сигналу.
	Упражнять в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках с продвижением вперед.
	Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину. Развивая ловкость и глазомер.
Ноябрь	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры. Повторить упражнения в прыжках.
	Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении
	Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.
	Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках.
Декабрь	Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега, в умении действовать по сигналу воспитателя.
	Упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.
	Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.
	Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения,
Январь	Упражнять в беге и прыжках вокруг снежной бабы.
	Упражнять детей в перепрыгивании через препятствия, в метании снежков на дальность.
Февраль	Повторить метание снежков в цель, игровые задания на санках.
	Развивать ловкость и глазомер при метании снежков; повторить игровые упражнения.
Март	Упражнять детей в ходьбе, чередуя с прыжками, в ходьбе с изменением направления движения,  в беге в медленном темпе до 1 минуты, в чередовании с ходьбой.
	Упражнять в беге на выносливость; в ходьбе и беге между предметами; в прыжках на одной ноге (правой и левой, попеременно)
	Упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом; повторить упражнения с мячом, упражнять в равновесии и прыжках.
Апрель	Упражнять детей в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне. повторить упражнения с мячами.
	Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в прыжках
	Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.
	Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, перебрасывании мяча.
Май	Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками; повторить игровые упражнения с мячом.
	Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; ходьбе и беге по кругу; повторить задания с бегом и прыжками.
	Упражнять детей в ходьбе и беге парами; закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.
	Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча; повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

 

Перспективный план физкультурно-оздоровительной работы

 

Мероприятие	Время проведения	Периодичность
Утренняя гимнастика	Утром	Ежедневно
Прогулка и игры на воздухе	Утро, вечер	Ежедневно
Самомассажи	До завтрака	Ежедневно
Физкультминутки во время занятий	Во время занятий	Ежедневно
Занятия по физкультуре	В соответствии с расписанием	3 раза в неделю
Ароматерапия (чесночно-луковые медальоны)	В течение дня	Во время эпидемии гриппа и ОРВИ
Фитонциды в пищу (лук, чеснок)	Во время обеда	Во время эпидемии
Дыхательная гимнастика	После двигательной нагрузки	Ежедневно
Гимнастика после сна (бодрящая)	После сна	Ежедневно
Выполнение режима проветривания помещения	По графику	Ежедневно
Выполнение оптимального двигательного режима	В течение дня	Ежедневно
Полоскание полости рта кипяченой водой	После приема пищи	Ежедневно
Пальчиковые, зрительные гимнастики	В течение дня	Ежедневно
Элементы закаливания: босохождение, сон в облегчённой одежде, умывание рук по локоть	В течение дня	Ежедневно
Иммунизация против гриппа	В соответствии с планом медицинского работника	Во время эпидемии гриппа
Физкультурные праздники и досуги	В течение дня	В соответствии с циклограммой

 

Планируемые результаты освоения программы по образовательной области «Физическое развитие»

— Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня.

— Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятности.

— Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчике.

— Ловит мяч с расстояния, метает мяч разными способами правой и левой рукой, отбивает об пол

— Строится по заданию взрослого в колонну, шеренгу, пары, круг.

— Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, знает правую и левую руки.

 

2.2. Взаимодействие с семьями  воспитанников

Перспективный план работы с родителями

Форма	Содержание	Месяц
Родительское собрание Оформление стендов Фотовыставка Папка-передвижка	«Давайте познакомимся» «Наш детский сад» «Как мы лето провели» «Адаптация в детском саду»	Сентябрь
Беседы с родителями Папка-передвижка Выставка детских работ	«Беседа о здоровье детей, одежда для прогулки в холодное время года» «Витамины и их значение для организма» «Наше творчество»	Октябрь
Папка-передвижка Родительское собрание Рекомендации	«Как научить ребёнка не драться в детском саду» «О капризах и упрямстве» «Развитие мелкой моторики детей в домашних условиях»	Ноябрь
Оформление стендов Рекомендации по домашнему чтению. Беседа Привлечение родителей	«Смена времени года» «Художественная литература по возрасту детей» «О пользе совместного с ребёнком чтения» «Изготовление кормушек для птиц»	Декабрь
Папка-передвижка Фотовыставка Индивидуальная работа	«Сыпь разная, заразная» «Здоровый образ жизни» Привлечение родителей к изготовлению снежных построек на участке	Январь
Папка-передвижка Консультация  Беседа Родительское собрание	«На улице гололёд» «Дыхательная гимнастика для профилактики простудных заболеваний» «Плохие слова» «Наши папы»	Февраль
Оформление стендов Выставка детских рисунков Консультация Беседа	«Смена времени года» «Подарок маме» «Растим детей здоровыми» «Как организовать труд детей дома»	Март
Консультация Памятка для родителей Беседа Индивидуальная беседа	«Причины плоскостопия и пути его профилактики» «Как предупредить авитаминоз весной» «Как одеть ребёнка весной» «По возникшим вопросам у родителей»	Апрель
Родительское собрание Индивидуальная работа Папка-передвижка	«Наши успехи и достижения» Привлечение родителей к благоустройству участка «Это должен знать малыш. ПДД»	Май

 

III Организационный раздел

3.1. Режим дня.

 

РЕЖИМ ДНЯ                                                              

вторая младшая группа № 4

            

Приём детей, игры	7:00-8:10
Утренняя гимнастика	8:10-8:20
Подготовка к завтраку	08:20-08:30
Завтрак	8:30-8:50
Подготовка к проведению непосредственно организованной образовательной деятельности	8:50-9:00
Проведение непосредственно организованной образовательной деятельности	9:00-9:40
Совместная деятельность, игры	9:40-9:50
Второй завтрак	9:50-10:00
Подготовка к прогулке	10:00-10:10
Прогулка	10:10-12:00
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду	12:00-12:20
Обед	12:20-12:50
Подготовка ко сну	12:50-13:00
Сон	13:00-15:00
Подъём, закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика	15:00-15:15
Игры, совместная деятельность, подготовка к ужину	15:15-16:10
Ужин	16:10-16:30
Самостоятельная деятельность	16:30-17:00
Прогулка, уход домой	17:00-19:00

                                                

 

Режим дня группы № 4 Летний период

Режимные моменты	время
Приём детей, игры	7:00-8:10
Утренняя гимнастика	8:10-8:20
Подготовка к завтраку	8:20-8:30
Завтрак	8:30-8:50
Совместная деятельность, самостоятельная деятельность, физкультурно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности	8:50-9:20
Второй завтрак	9:20-9:30
Самостоятельные игры, подготовка к прогулке	9:30-9:50
Прогулка	9:50-12:00
Возращение с прогулки, игры	12:00-12:20
Обед	12:20-12:50
Подготовка ко сну, сон	12:50-15:15
Подъём, закаливающие процедуры, бодрящая гимнастика	15:15-15:25
Совместная деятельность, подготовка к приёму пищи	15:25-15:45
Уплотнённый полдник	15:45-16:10
Игры, труд, самостоятельная деятельность	16:10-17:00
Прогулка, уход домой	17:00-19:00

 

3.2.Учебный план

 

№	Виды организованной образовательной деятельности	Образовательная область	Количество периодов непрерывной непосредственно-образовательной деятельности
I. 1.1.	Инвариантная часть: периоды непрерывной непосредственно организованной образовательной деятельности	Познавательное развитие: -Формирование элементарных математических представлений — формирование целостной картины мира/ознакомление с миром природы Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие: Лепка Аппликация Рисование Музыка Физическое развитие	1 1 1 0,5 0,5 1 2 3
	Итого в неделю		10
	Итого в неделю:		10
	Объём недельной образовательной нагрузки:		3 ч. 20 мин

 

3.4.Расписание периодов непосредственно образовательной деятельности 

 

Дни недели	Время	Занятие
Понедельник	9:00-9:15 9:25-9:40	Ознакомление с окружающим миром Музыка
Вторник	9:00-9:15 9:25-9:40	Формирование элементарных математических представлений Физическая культура
Среда	9:00-9:15 9:25-9:40	Развитие речи Музыка
Четверг	9:00-9:15 9:25-9:40	Рисование Физическая культура
Пятница	9:00-9:15 10:3010:45	Лепка/аппликация Физическая культура

 

3.5. Циклограмма работы воспитателей 

 

Дни недели	Отрезок дня	Образовательная область	Содержание работы
Понедельник	утро	Социально-коммуникативное, познавательное развитие	Совместная трудовая деятельность: Наблюдение и труд в уголке природы (совместная деятельность, уход за растениями, работа с календарем)
		Познавательное развитие	Дидактическая игра: ФЭМП
		Речевое развитие	Индивидуальная работа: развитие связной речи
		Физическое развитие	Сопровождение самостоятельной  двигательной деятельности: создание условий для движения,  внесение атрибутов в спортивный уголок, инд. работа по развитию движений
	вечер	Речевое, художественно-эстетическое  развитие	Восприятие художественной литературы: чтение, беседа по произведению, рассматривание иллюстраций и т.п.
		Социально-коммуникативное, познавательное развитие	Сопровождение самостоятельной  игровой деятельности: создание условий для самостоятельных игр с настольным материалом (настольно-печатные игры, домино, пазлы, разрезные картинки и т.п.)
		Физическое, художественно-эстетическое развитие	Индивидуальная работа: развитие координации движений под музыку, отработка простейших танцевальных  движений, рисование под музыку
		Социально-коммуникативное, развитие	Ситуация общения: дом, семья, родной город
Вторник	утро	Социально-коммуникативное, развитие	Ситуация общения: ОБЖ, ПДД
		Познавательное развитие	Индивидуальная работа: развитие памяти, внимания, воображения и т.п.
		Речевое, художественно-эстетическое  развитие	Восприятие художественной литературы: внесение новых книг, рассматривание иллюстраций, элементы театрализации знакомых произведений
		Художественно-эстетическое  развитие	Совместная изобразительная деятельность, деятельность по детскому конструированию: создание условий для изобразительного творчества, детского конструирования, внесение новых материалов в уголок изо, конструкторов
	вечер	Социально-коммуникативное, развитие	Дидактическая игра: предметный мир, социальный мир (профессия, быт и т.п.)
		Художественно-эстетическое, физическое  развитие	Совместная коммуникативная, двигательная и музыкальная деятельность: «Театр маленьких волшебников»
		Художественно-эстетическое  развитие	Индивидуальная работа по изодеятельности: лепка, аппликация, предметное рисование, конструирование
		Социально-коммуникативное, развитие	Сюжетно-ролевая игра
Среда	утро	Физическое развитие	Дидактические игры, упражнения: развитие мелкой моторики
		Речевое развитие	Восприятие художественной литературы: заучивание наизусть
		Речевое развитие	Индивидуальная работа: по формированию звуковой культуры речи, грамматической стороны речи
		Художественно-эстетическое  развитие	Работа в изоуголке: ознакомление с изобразительным искусством, изделиями народных мастеров
	вечер	Познавательное развитие	Совместная познавательно-исследовательская деятельность: создание условий, внесение материалов для исследований, простейшие опыты
		Социально-коммуникативное развитие	Ситуация общения: знакомство с нормами общения, поведения
		Социально-коммуникативное, речевое развитие	Совместная игровая и коммуникативная  деятельность: инсценировки, театрализованные игры, спектакли (кукольный, пальчиковый, настольный и т.п.)
		Познавательное развитие	Дидактическая игра: ознакомление с  окружающим миром, формирование экологических представлений, знаний о своем организме
Четверг	утро	Художественно-эстетическое  развитие	Дидактическая игра: музыкальное развитие, детское музыцирование, ознакомление с музыкальными инструментами
		Социально-коммуникативное, познавательное развитие	Целевая прогулка: выход за пределы игрового участка группы, за пределы ДОУ, знакомство с окрестностями ДОУ (деревьями, зданиями, машинами и т.д.)
		Социально-коммуникативное, речевое  развитие	Ситуация общения: нравственное воспитание на основе личного опыта детей, литературных произведений, приобщение к моральным нормам
		Познавательное, физическое  развитие	Индивидуальная работа:  математическое развитие, ориентировка в пространстве
	вечер	Художественно-эстетическое  развитие	Совместная изобразительная деятельность, деятельность по детскому конструированию: коллективные аппликационные работы, рисование, лепка, конструирование из строительного, природного, бросового материалов
		Социально-коммуникативное, физическое  развитие	Индивидуальная работа: развитие навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков, трудовые поручения
		Социально-коммуникативное	Сопровождение самостоятельной  игровой деятельности: внесение новых атрибутов для сюжетно-ролевых игр, создание условий для развертывания сюжета
		Познавательное развитие	Дидактическая игра/ упражнение: сенсорное развитие
Пятница	утро	Социально-коммуникативное, развитие	Совместная игровая деятельность: коммуникативные игры, игры, направленные на эмоциональное развитие, словесные игры
		Речевое развитие	Дидактическая игра: развитие различных сторон речи
		Познавательное развитие	Индивидуальная работа: развитие представлений об окружающем мире
		Физическое, художественно-эстетическое  развитие	Совместная двигательная деятельность: игры малой подвижности, народные игры, хороводные, в том числе и с музыкальным сопровождением
	вечер	Социально-коммуникативное, развитие	Совместная трудовая деятельность: Элементарный хозяйственно-бытовой труд, трудовые поручения
		Речевое, художественно-эстетическое  развитие	Индивидуальная работа: работа по запоминанию стихов, выразительностью чтения
		Социально-коммуникативное, художественно-эстетическое   развитие	Сопровождение самостоятельной  деятельности по детскому конструированию: создание условий для развития навыков конструирования (строительный, бросовый, природный материал)
		Познавательное, социально-коммуникативное, развитие	Ситуация общения: развитие представлений о явлениях и предметах ближайшего окружения, беседы с рассматриванием иллюстраций, проблемные ситуации.

 

3.6. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды

В группе оборудованы и оснащены центры детской активности

 

Центр	Оснащение	Приоритетная образовательная область
Сюжетно-ролевой игры	•          Игрушки и наборы для сюжетно – ролевых игр. •          Игровой модуль «Кухня» (соразмерная ребенку) с плитой, посудой и аксессуарами. •          Комплект (модуль-основа, соразмерная росту ребенка, и аксессуары) для ролевой игры «Парикмахерская» Центр безопасности •          Уголок безопасности с дидактическими играми по данной тематике. •          Коврик со схематичным изображением населенного пункта, включая улицы с дорожными знаками и разметкой, строения, ландшафт.	Социально-коммуникативное развитие
Музыки и театра	•          Пальчиковый,  настольный плоскостной театры •          Аудиосредства для прослушивания дисков •          Оснащение  для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол, игрушек-персонажей сказок, ширмы для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и пр.)	Художественно- эстетическое развитие
	•          Игрушечные  музыкальные инструменты: трещотки, маракасы, ложки, колокольчики, металлофоны, и т.д. •          Аудиосредства  (магнитофон, наборы дисков с записями музыкальных произведений).
Изобразительной  деятельности	•          Стенд для демонстрации детских рисунков и поделок •          Раздаточный материал для художественного творчества (Карандаши, краски, кисти, альбомы и т.д.)
конструктивной деятельности	Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор Конструкторы «Лего» Игровые наборы (транспорт и  строительные машины; фигурки   животных, людей. Мозаика с картинками — образцами     Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, экскаватор, железная дорога, кораблики, лодки.	Познавательное развитие
Науки и исследования	Набор пластмассовый для экспериментирования (Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, разные термометры; Зеркальце для игр с солнечным зайчиком, ёмкости разной вместимости и т.д.)
Экологии и природы	Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки. Картина сезона, модели года и суток. Календарь природы с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на  них передвигающейся стрелкой. Дидактические игры: «Кто что ест?», «Чей  малыш?»» Парные картинки»,  «Животные» и т.д. Наборы    объемных     и  плоских   игрушек   «Ферма», «Зоопарк», «Домашние   животные», «Овощи», «Фрукты» Природный и бросовый материал: желуди, шишки; камешки, пробки и т.д.
Центр математики	Раздаточный материал по ФЭМП на каждого ребёнка (Набор карточек с изображением количества (от 1 до5) и цифр и т.д.) Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры. Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов). Блоки Дьенеша. Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов) Часы с круглым циферблатом и стрелками.	Познавательное развитие
Речевой центр	Дидактический материал на уточнение качеств предметов и явлений, на формирование обобщающих понятий. Дидактическое лото,  на сравнение, куб, изображающий эмоции. Наборы парных картинок из 6-8 частей Карточки на произнесение согласных звуков Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей). Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата и т.д. •          Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др. •          Детские книги по программе, любимые книжки детей.	Речевое развитие
Двигательный центр	Доска ребристая для массирования стоп Мягкие модули  Комплект разноцветных кеглей Скакалки детские Мячи резиновые разных размеров Обручи  пластмассовые Навесное пособие  для   развития   дыхания,  султанчики. Шведская стенка.	Физическое развитие

 

3.6. Методическое обеспечение

3.7. Методическое обеспечение программы 

 

1. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией  Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, .Васильева. –М., «Мозаика-Синтез» 2014 г.

 

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области

 «Социально-коммуникативное развитие»

 

Безопасность – Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина, С-Пб «Детство –Пресс.2007г.

Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез 2010.

Заозерская Н.И., Мулько И.Ф. Примерная тематика  занятий и методические указания по нравственно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста «Учусь жить среди людей». — Архангельск.

Маханева М.Д Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников  дошкольных учреждений. — М.:ТЦ Сфера, 2010. — 128 с

Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: — Мозаика-Синтез, 2007

Формирование основ безопасности у дошкольников. Для занятий с детьми 2-7 лет. ФГОС, 2014 г. Белая К.Ю.

Программа «Светофор» — Т. И. Данилова, -М.Скрипторий  2010г

Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности Москва «ТЦ Сфера» 2009г  60 с.

Ребенок на улице – Л. А. Вдовиченко, –М. Книголюб 2008г.

Твоя безопасность – К. Ю. Белая, В. Н. Зимонина, Л. А. Кондрыкинская -М.Скрипторий 2003 2009г

Скоролупова О.А. «Транспорт: наземный, водный, воздушный» -М.Скрипторий 2003 2009г.

 

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области 

«Познавательное развитие»

 

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада: Планы занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2010.

Формирование целостной картины мира

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 176с.

Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми М.Олма. 2011г.

Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Дыбина О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей.-М., 2002.

Ривина Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. — М.: Мозаика-Синтез,2009

Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду. —М.:Мозаика-Синтез,2005

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. Веракса Н.Е., Галимов О.П. ФГОС, 2014 г.

 

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области

 «Речевое  развитие»

 

Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского са-да.-М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2010.

Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2010

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.,Мозаика-Синтез, 2005.

М.Г.Борисенко Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 2-7 лет, -С-Пб «Паритет» 2006г.

Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 лет / Сост. В. В. Гербова, Н.П. Ильчук и др. — М., 2005

 

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области

 «Художественно-эстетическое развитие»

 

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей  группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015

Колдина Д. Н. Лепка с детьми 3-4 лет. Сценарии занятий. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

 

Программно-методическое обеспечение реализации образовательной области 

«Физическое развитие»

 

Л.И.Пензулаева. Физкультурные  занятия с детьми 2 – 7 лет. Программа и методические рекомендации/ М, Мозаика – Синтез, 2009

Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у

дошкольников. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.