автор: Костюченко Елена Леонидовна
учитель истории и обществознания муниципальное образовательное учреждение «Лицей № 9 имени заслуженного учителя школы Российской Федерации А. Н. Неверова Дзержинского района Волгограда»
Рабочая программа по истории для 10 класса (профильный уровень)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «История» разработана на основе:
— Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17 декабря 2010 г.);
— Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Лицей № 9;
— Программы общеобразовательных учреждений. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е. История России. 6-10 классы, Просвещение, 2017 г., История России. 6-10 классы
Сороко-Цюпа А. О., Середнякова Е.Г., Несмелова М.Л. История. Всеобщая история. Новейшая история. 10 кл., Просвещение, 2020
— Учебного плана МОУ лицея № 9 на 2020-2021 учебный год.
Цели изучения истории:
— формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире;
— развитие способностей учащихся на основе исторического анализа и проблемного подхода осмысливать процессы, события и явления в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;
— формирование у учащихся общественной системы ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностным и уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
Задачи изучения истории:
1) формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной культурной самоидентификации в окружающем мире;
2) овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человечества с древности до наших дней;
3) формирование у школьников умения применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений.
Количество часов: 136 часов (4 часа в неделю)
Программа включает: 42 час на изучение всеобщей истории и 94 часа на изучение истории России, в том числе 10 часов- краеведческий компонент; материал для самостоятельной и проектной деятельности.
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
Учебники:
- Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. / / Под ред. Искендерова А. А. История. Всеобщая история. Новейшая история. 10 кл. (базовый и углублённый уровни) М.: Просвещение, 2020
- Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. / Под ред. А. В. Торкунова История России. 10 класс (базовый и углубленный уровни) в 3х частях. М.: Просвещение, 2020
Календарно-тематическое планирование по истории (профильный уровень) 10 класс
| №
урока |
Тема урока | Основное содержание обучения | Планируемые результаты | Дата | |||||
| Предметные | Личностные | Метапредметные | План | Факт | |||||
| 1 | Введение. Новейшая история как историческая эпоха. XX век в истории нашей страны | Новая индустриальная эпоха. Основные черты индустриального общества в началеXX в. Социальный реформизм. Два пути реализации экономического потенциала. Индустриализм и единство мира. | Определение сущности научно-технического прогресса. Объяснение причин ускорения развития науки в XX в. Объяснение сущности и оценка последствий внедрения системы организации производства Ф.У. Тейлора. | Смогут характеризовать роль и место истории в системе гуманитарных наук, теоретико-методологические подходы к осмыслению истории. | Формулирование обобщающего вывода о влияние научно-технического прогресса на социально-экономическое развитие. | ||||
| ГлаваI. Мир накануне и в годы первой мировой войны. | |||||||||
|
2-3
ИР, ВИ §1 |
Россия и мир накануне Первой мировой войны | Новое соотношение сил между великими державами. Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Политические партии и политическая борьба в началеXX в. | Работа с исторической картой: характеристика территории и населения Российской империи. Анализ особенностей российской модели экономической модернизации. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Смогут работать с документами, участвовать в дискуссиях по различным проблемам. | ||||
| 4
ИР, ВИ §2 |
«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны | Колонизация Африки. Колониальные империи: общее и особенное. Экономические кризисы начала ХХ в.: сущность, причины, методы преодоления. Противоречия на международной арене в начале ХХ в. Создание военно-политических союзов. | Сравнительный анализ колониальной политики Великобритании, Франции, Германии, Японии и США.. Анализ международных противоречий начала XXв. Составление хронологии военных конфликтов и создания военных блоков накануне мировой войны. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 5-6
ВИ §3 |
Первая мировая война. 1914-1918 гг. | Июльский кризис. Провал плана Шлиффена. Военные действия в 1914 г. Военные действия в 1915 г. «Верденская мясорубка» и военные действия в 1916 г. Положение в воюющих странах. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Поражение Четвертного союза в 1918 г. Революции. Перемирие. Итоги Первой мировой войны. | Работа с исторической картой: определение районов основных боев, смещение линии фронтов, мест крупнейших сражений. Анализ положения противоборствующих сторон на каждом из этапов войны. | Обсуждение целесообразности варварских методов ведения войны. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 7-8
ИР §2 |
Российская империя в Первой мировой войне | Причины и характер Первой мировой войны. Первый этап войны. Воюющие страны в 1915—916 гг. Война и российское общество. Кампания 1917 г. и завершение военных действий. Потери стран-участниц; исторические уроки и социальные последствия Первой мировой войны.
Основные термины и понятия:мировая война, Брусиловский прорыв, Земский и Городской союзы, «министерская чехарда», пацифизм. Основные персоналии: Франц Фердинанд, Г. Принцип, А. Фон Шлиффен, А.В. Самсонов, П.К. Ренненкампф, А.А. Брусилов. |
Работа с исторической картой: определение районов основных боев, смещение линии фронтов, мест крупнейших сражений. Анализ положения противоборствующих сторон на каждом из этапов войны. | Обсуждение проблемы «Война и общество». | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 9 | Обобщение и повторение теме: «Россия и мир накануне и в годы первой мировой войны..» | Систематизация и обобщение исторического материала. | Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | |||||
| ГлаваII. Россия в годы «великих потрясений». | |||||||||
| 10
ВИ §4 |
Последствия войны: революции и распад империй. | Итоги 1 мировой войны. Революции в Германии и Австро-Венгрии. Изменения политической карты Европы.
Мирный план Вильсона. Создание Лиги Наций |
Работа с исторической картой: определение границ новых государств в Европе. | Оценка значения создания Лиги Наций. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 11-12
ИР §4 |
Великая российская революция: Февраль 1917 г. | Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Падение самодержавия и создание Временного правительства. Апрельский кризис. Большевики и революция. Июньский и июльский кризисы власти. Выступление генерала Л.Г. Корнилова и его последствия.
Основные термины и понятия:Временное правительство, Совет рабочих и солдатских депутатов, Учредительное собрание. Основные персоналии: Николай II, М.В. Родзянко, Н.В. Рузский, М.В. Алексеев, А.Ф. Керенский, А.И. Гучков, П.Н. Милюков, Л.Г. Корнилов, Г.Е. Львов, В.И. Ленин, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин, Л.Д. Троцкий. |
Определение предпосылок и причин Февральской революции 1917 г. Сравнительный анализ кризисов Временного правительства.. Объяснение причин корниловского мятежа, оценка его последствий. Обсуждение вопроса о достижениях и провалах Февральской революции 1917 г. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации.
Развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам. |
Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений. Находить необходимую информацию в одном или нескольких источниках. | ||||
| 13
ИР §5 |
Великая российская революция: Октябрь 1917 г. | Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Вооружённое восстание в Петрограде. Установление советской власти. | Анализ причин успеха большевиков. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений. | ||||
| 14
ИР §5 |
Первые революционные преобразования большевиков. | Революционно-демократические преобразования. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Новые органы власти и управления. Роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Брестский мир. Предпосылки Гражданской войны. | Анализ первых преобразований большевиков. Объяснение причин и оценка значения роспуска Учредительного собрания. Анализ основных положений Конституции РСФСР 1918 г. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Уметь показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений. | ||||
| 15-16
ИР §6 |
Экономическая политика советской власти. Военный коммунизм | Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Советская республика в кольце фронтов. Военный коммунизм.Создание Красной Армии. Революционный Военный Совет (РВС). Репрессии советской власти в отношении представителей бывших привилегированных сословий. Сотрудничество большевиков с «буржуазными специалистами». Время решающих сражений: март 1919 — март 1920 г.Война с Польшей и поражение Белого движения: апрель — ноябрь 1920 г. Причины победы красных и поражения Белого движения. | Работа с исторической картой: определение районной дислокации армий Белого движения и Красной армии, масштабов распространения советской власти, линий фронтов в 1918-1920 гг. Анализ и оценка политики военного коммунизма. | Уметь рассказать об исторических событиях и их участниках.
Обсуждение вопроса о причинах поражения Белого движения и победы большевиков. |
Составлять биографические справки, характеристики деятельности исторических личностей. Соотносить единичные исторические факты и общие явления. | ||||
| 17-18
ИР §7 |
Гражданская война
Революция и гражданская война на национальных окраинах |
Завершающий этап Гражданской войны: конец 1920—1922 г. Борьба с «зелёными». Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Предпосылки создания СССР. Образование Союза Советских Социалистических республик: планы и реальность. Высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924). | Составление развернутого плана характеристики завершающего этапа Гражданской войны (конец 1920-1922 гг). Определение предпосылок создания СССР. Анализ и оценка проектов создания нового государства В.И. Ленина и И.В. Сталина. Анализ положений Конституции ССССР 1924 г.
Самостоятельное изучение |
Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации.
Формулирование выводы об историческом значении Гражданской войны и образование СССР. |
Излагать собственное суждение о причинно-следственных связях исторических событий. | ||||
| 19
ИР §8 |
Идеология и культура периода Гражданской войны | «Музыка революции»: искусство, общество и власть в 1917— 1922 гг.Художественное многообразие 1920-х гг.Воплощение новаторских идей и пафоса революционных преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах. Физкультура и спорт. | Обсуждения вопроса о влиянии революционных событий, Гражданской войны и установления советской власти на духовную культуру России. | Проводить поиск информации в различных исторических источниках. | Уметь составлять логические таблицы. | ||||
| 20 | Наш край в годы революции и Гражданской войны | Февральская революция в Царицыне. Царицын весной-летом 1917 г. Приход к власти большевиков. Гражданская война в Царицыне. Белые и красные в Царицыне. | Подготовка сообщений и презентаций . | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 21
§1-8 |
Обобщение и повторение по главе II Россия в годы «великих потрясений» | Систематизация и обобщение исторического материала. | Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | |||||
| Глава Ш «Межвоенный период (1918-1939) | |||||||||
| 22-23
ВИ §5 |
Версальско-Вашингтонская система. Международные отношения в 1920-ые годы. | Парижская (1919) и Вашингтонская конференция (1921—1922) о судьбе колоний.
Генуэзская конференция. Договор в Рапалло. План Дауэса. Эра пацифизма. |
Выявление противоречий Версальско-Вашингтонской системы. | Развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам. | Уметь сравнивать исторические источники, выявлять их сходства и различия. | ||||
| 24-25
ВИ §6 |
Страны Запада в 1920-ые годы. США. Великобритания. Франция. Германия.
Авторитарные режимы в Европе в 1920-ые годы. Польша. Испания. Фашистский режим в Италии. |
США в 1920. Задачи послевоенного развития США. Развитие демократических стран Западной Европы в межвоенный период. Кейнсианство. | Сравнительный анализ экономического и политического положения США и западноевропейских стран после Первой мировой войны и определение задач их развития.
Самостоятельная проектная деятельность. |
Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 26
ИР §9 |
Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. Переход к нэпу | Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО. Отказ от политики военного коммунизма. | Объяснение причин отказа от политики военного коммунизма. | Развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам. | Уметь сравнивать исторические источники, выявлять их сходства и различия. | ||||
| 27-28
ИР §10 |
Экономика нэпа | Новая экономическая политика. Первые итоги нэпа. Противоречия новой экономической политики. Борьба власти с лидерами оппозиции — судебные процессы 1921—1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции и Церкви. Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Свёртывание нэпа. | Составление тезисного плана характеристики новой экономической политики. Оценка итогов нэпа. Выявление противоречий нэпа. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Работать с историческими источниками. | ||||
| 29
ИР §11 |
Образование СССР. Национальная политика в 1920-е гг. | Предпосылки создания СССР. Образование Союза Советских Социалистических республик: планы и реальность. Высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924). | Определение предпосылок создания СССР. Анализ и оценка проектов создания нового государства В.И. Ленина и И.В. Сталина. Анализ положений Конституции ССССР 1924 г. | Формулирование выводы об историческом значении образования СССР. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 30
ИР §12 |
Политическое развитие в 1920-е гг. | Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к XI съезду РКП(б) (осень 1922 г.). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Причины возвышения и победы И.В. Сталина во внутрипартийной борьбе. Идея И.В. Сталина о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о неизбежности обострения классовой борьбы в процессе социалистического строительства как теоретическое обоснование политики репрессий. | Определение причин возвышения И.В. Сталина и оценка его методов внутрипартийной борьбы. | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 31
ИР §13 |
Международное положение и внешняя политика СССР в 1920-ые годы. | Антанта и Советская Россия. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Сближение с Германией. Полоса признания СССР. | Анализ международного положения СССР в 20-ые годы. | Развивать навыки поиска необходимой информации по одному или нескольким источникам. | Уметь сравнивать исторические источники, выявлять их сходства и различия. | ||||
| 32-33
ИР §14 |
Культурное пространство советского общества в 1920-ые годы | «Музыка революции»: искусство, общество и власть в 1917— 1922 гг.Художественное многообразие 1920-х гг.Воплощение новаторских идей и пафоса революционных преобразований в архитектуре и зрелищных искусствах. Физкультура и спорт. | Обсуждения вопроса о влиянии революционных событий, Гражданской войны и установления советской власти на духовную культуру России. Оценка значения развития зрелищных искусств и спортивного движения встране Советов. | Проводить поиск информации в различных исторических источниках. | Уметь составлять логические таблицы. | ||||
| 34
ВИ §7 |
Мировой экономический кризис 1929-1933 года. Великая депрессия. Пути выхода. | Мировой экономический кризис 1929—1932 гг.
Причины, сущность. |
Анализ причин мирового экономического кризиса и сравнение путей выхода из него. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 35-36
ВИ §8 |
Страны Запада в 1930-е гг. США: «новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Великобритания: «национальное правительство» | США в 1920—1930-е гг. Задачи послевоенного развития США. Мировой экономический кризис 1929—1932 гг. и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта. Развитие демократических стран Западной Европы в межвоенный период.Кейнсианство. Раскол социал-демократии. | Сравнительный анализ путей выхода из экономического кризиса США и Великобритании. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 37-38
ВИ §9-10 |
Нарастание агрессии в мире. Установление нацистской диктатуры в Германии.
Борьба с фашизмом. |
Углубление конфликта между коммунистами и социал-демократами. Фашизм в Италии и Германии. Завоевательная программа фашизма и холокост. | Объяснение предпосылок возникновения фашизма в Европе м его сущности.
Самостоятельное изучение. Проектная деятельность. |
Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Уметь объяснять причинно-следственные связи исторических событий, соотносить единичные и общие явления. | ||||
| 39-40
ИР§15 |
Великий перелом. Индустриализация. | Модернизация советской экономики: основные задачи. Основные результаты индустриализации. Освоение новых производств, техническая реконструкция народного хозяйства. Создание индустриальной базы страны в Западной Сибири и на Дальнем Востоке. Развитие новых отраслей промышленности. Модернизация армии. | Представление достижений и издержек индустриализации в СССР в наглядно-символической форме (таблице, схеме). | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Уметь объяснять причинно-следственные связи исторических событий, соотносить единичные и общие явления. | ||||
| 41-42
ИР §16 |
Коллективизация сельского хозяйства. | Коллективизация: её принципы — провозглашённые и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930х гг. | Представление достижений и издержек коллективизации в СССР в наглядно-символической форме (таблице, схеме). | Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Уметь объяснять причинно-следственные связи исторических событий, соотносить единичные и общие явления. | ||||
| 43-44
ИР§17 |
Политическая система СССР в 1930-ые годы.
Советская национальная политика в 1930-ые годы. |
Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Репрессии 1936— 1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии. Создание сталинской системы управления и Конституция СССР 1936 г. | Определение предпосылок, характера и целей репрессий 1930-х гг. Оценка итогов репрессивной политики 1930-х гг.
Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности. |
Будут сформированы навыки соотносить факты и общие явления, проводить поиск информации. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 45-46
ИР§18 |
Культурное пространство советского общества в 1930-ые годы. | Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Широкое распространение массовых форм досуга советских людей. Физкультура и спорт. Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов. Развитие кинематографа. Оперное и балетное искусство. Влияние репрессий конца 1930-х гг. на развитие советской культуры. | Определение роли официально идеологии и пропаганды в воспитании молодежи. Подготовка сообщений и презентаций о развитии искусства и архитектуры в СССР в 1930-е гг. | Публично презентовать подготовленный материал | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 47 | Сталинград в период социалистической реконструкции | Индустриализация и коллективизация в Сталинграде. Развитие города. Повседневная жизнь. | Подготовка сообщений и презентаций . | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 48-49
ВИ §11 |
Международные отношения в 1930-ые годы. Политика «умиротворения» агрессора. | Антанта и Советская Россия. Мирный план Вильсона. Создание Лиги Наций. Версальско-Вашингтонская система и её противоречия. Пацифизм. На пути ко Второй мировой войне. Политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании. Антикоминтерновский пакт. Мюнхенское соглашение как кульминация политики умиротворения. Советско-германский договор о ненападении. | Оценка значения создания Лиги Наций. Выявление противоречий Версальско-Вашингтонской системы. Систематизация информации о завоевательной политике Германии, Италии и Японии 1931-1939 гг. в форме таблицы. | Оценка исторического значения Мюнхенского соглашения 1938 г. Объяснение причин заключения советско-германского Пакта о ненападении. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 50
ИР §19 |
СССР и мировое сообщество в 1929-1930-ые годы. | СССР и Лига наций. Признание СССР США.
Система «коллективной безопасности» в Европе. Сближение СССР и Германии. |
Оценка действий СССР на мировой арене в 30-ые годы. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Уметь объяснять причинно-следственные связи исторических событий, соотносить единичные и общие явления. | ||||
| 51-52
ВИ §12 |
Восток в первой половине XX века.
Латинская Америка в первой половине ХХ века Культура и искусство в первой половины ХХ века |
Послевоенная колониальная политика и её итоги. Подъём антиколониальных движений. Особенности национально-освободительных движений в Индии, Иране, Турции. Революция и гражданская война в Китае.
Осмысление истории. Новое в науке о человеке и развитие философии. Живопись: от импрессионизма к модерну. Искусство индустриального общества (модернизм, примитивизм, футуризм, абстракционизм, дадаизм, экспрессионизм, сюрреализм, конструктивизм). Литература. Модернизм в литературе. Музыка и театр. Киноискусство. |
Представление информации о гражданской войне в Китае в наглядно-символической форме (таблица, опорный конспект).
Самостоятельная работа Определение тенденций и характерных черт духовного культурного развития человечества в первой половине XXв. |
Определение роли Советской России в развитии антиколониального и революционного движения в странах Азии и Африки в межвоенный период.
Проектная деятельность |
Определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. Работать с картой.
Публично презентовать подготовленный материал |
||||
| 53 | Обобщение и повторение по главе III«Межвоенный период (1918-1939)» | Систематизация и обобщение исторического материала. | Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | |||||
| Глава IV«Вторая Мировая война (1939-1945)» | |||||||||
| 54-55
ВИ §13-14 |
Начало Второй мировой войны: наступление агрессоров. | Начало Второй мировой войны: нападение Германии на Польшу. Блицкриг. Присоединение к СССР Западной Белоруссии и Западной Украины. «Договор о дружбе и границе» между Германией и СССР. «Странная война». Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Советско-финская война. Кампании 1940 — начала 1941 гг.: «битва за Англию»; разгром Франции; военные действия союзников в Северной и Южной Европе, Северной Африке и Средиземноморье. | Работа с исторической картой: определение районов основных военных действий, линии фронтов, передвижение крупных военных группировок. Оценка действий Советского союза в 1939-начале 1941 г. | Обсуждение проблемы неготовности СССР к войне с Германией.
Выказывание собственной позиции. |
Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 56
ИР§20 |
СССР накануне Великой Отечественной войны | СССР и война в Европе. Советско-финская война. План «Барбаросса». Подготовка к нападению Германии на СССР. Советско-германский договор о ненападении. | Оценка действий Советского союза в 1939-начале 1941 г.
Объяснение причин заключения советско-германского Пакта о ненападении. |
Обсуждение проблемы неготовности СССР к войне с Германией.
Выказывание собственной позиции. |
Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 57-58
ИР §21 |
Начальный период Великой Отечественной войны | Вторжение. Летняя катастрофа 1941 г. и её причины. Мобилизация страны. Смоленское сражение и катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. «Дорога жизни». Битва под Москвой. Военно-стратегическое, морально-политическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. | Работа с исторической картой: определение районов основных военных действий, линии фронтов. | Оценка исторического значения победы советских войск под Москвой. | Знать последовательность возникновения исторических явлений. | ||||
| 59
ИР §22 |
Поражения и победы 1942 года | Зарождение антигитлеровской коалиции и вступление в войну США. Боевые действия на Восточном фронте весной — летом 1942 г. Оборона Сталинграда. | Работа с исторической картой: определение районов основных военных действий, линии фронтов, передвижения крупных военных группировок в 1942 г. | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 60
ИР §23 |
Человек и война: единство фронта и тыла | Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение. «Всё для фронта, всё для победы!» | Работа с исторической картой: определение регионов партизанского движения. | Осмысление значения вклада тружеников тыла и партизан в дело Победы. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 61-62
ИР §24 |
Второй период ВОВ.
Коренной перелом в Великой отечественной войне Народы СССР в борьбе сфашизмом. |
Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом. Начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны. Битва на Орловско-Курской дуге и её значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция. Идеология, культура и война. Изменение отношения к Православной церкви со стороны властей. | Работа с исторической картой. Оценка исторического значения Сталинградской и Курской битв. Определение роли искусства и изменения отношения советской власти к Церкви в мобилизации нашего народа на отпор фашистским захватчикам.
Самостоятельная работы и проектной деятельность. |
Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Уметь объяснять причинно-следственные связи исторических событий, соотносить единичные и общие явления. | ||||
| 63 | Герои обороны и освобождения Сталинграда. | Маршалы В.Чуйков, Рокоссовский, Ватутин. М. Паникаха. В.Зайцев. | Подготовка сообщений о героях обороны и освобождения Сталинграда. | Подготовка сообщений и презентаций об отдельных направлениях и представителях художественного творчества в современной России. | Публично презентовать подготовленный материал | ||||
| 64-65
ИР §25 |
Третий период войны. Победа СССР в Великой Отечественной войне.
П.25 Советская разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны. |
Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Государственная политика на освобождённых землях. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. | Работа с исторической картой. Составление хронологии важнейших военных и политических событий конца 1944- весны 1945 г. Анализ и оценка решений ялтинской конференции.
Самостоятельная работы и проектной деятельности. |
Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Знать политические, социальные, экономические условия победы. | ||||
| 66-67
ВИ §15 |
Итоги Второй мировой войны.
Послевоенное урегулирование. |
Потсдамская конференция. Решения союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками. Парад Победы в Москве. Участие СССР в войне с Японией. Окончание Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны. | Анализ и оценка решений Потсдамской конференции… Анализ принципов, положенных в основу деятельности ООН. | Подготовка сообщений о выдающихся военачальниках и героях 2 МВ. | Обсуждение вопросов о причинах и цене победы СССР в ВОВ. | ||||
| 68 | Обобщение и повторение по теме: «Вторая мировая война». | Систематизация и обобщение исторического материала. | Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | |||||
| Глава V. Соревнование социальных систем. Апогей и кризис советской системы. | |||||||||
| 69-70
ВИ §16 |
Начало «холодной войны». Международные отношения в 1945-первой половине 1950-ых годов. | Предпосылки начала «холодной войны». Противоборство двух военно-политических блоков.Первые военно-политические конфликты «холодной войны». «Холодная война» в Азии. Война в Корее. | Представление информации о формировании системы союзов и военно-политических конфликтов «холодной войны» в 1940-е – 1950-е гг. в наглядно-символической форме (таблица) | Составление логической последовательности событий. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 71
ИР §26 |
Место и роль СССР в послевоенном мире | Влияние сложного положения страны, в том числе на международной арене, на принятие чрезвычайных мер. | Анализ изменения положения СССР на международной арене после победы во 2 мировой войне. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 72
ИР §27 |
Восстановление и развитие экономики | Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвёртой пятилетки (1946–1950). Послевоенные репрессии. | Анализ проблем сельского хозяйства. Составление плана-перечисления крупных политических процессов конца 1940-х- начала 1950-х гг. | Умения давать оценку историческим событиям. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 73
ИР §28 |
Изменения в политической системе в послевоенные годы. | Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жёсткой централизации управления и распределения ресурсов. | Составление логической схемы. | Умения давать оценку историческим событиям. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 74
ИР §29 |
Идеология, наука и культура в послевоенные годы.
Национальный вопрос и национальная политика в послевоенном СССР. |
Развитие культуры и науки в первые послевоенные годы. | Поиск информации в разных источниках.
Самостоятельная и проектная деятельность. |
Подготовка сообщений и презентаций об отдельных направлениях и представителях художественного творчества в современной России. | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | |||
| 75-76
ИР §30 |
Внешняя политика СССР в условиях начала «холодной войны».
Послевоенная повседневность. |
Гонка вооружений в СССР. Формирование социалистического лагеря. СССР и Китай. Вступление СССР в Корейскую войну 1950-1953 года. | Анализ роли СССР в соцлагере.
Самостоятельная работы и проектной деятельности. |
Составление логической последовательности событий. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 77 | Восстановление разрушенного Сталинграда. | Восстановление промышленности. Трудовой подвиг сталинградцев. | Подготовка сообщений и презентаций . | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
|
78-79
ВИ §17 |
Международные отношения в 1950-1980- ые годы.
Политика мирного сосуществования в 1950-1960 ых годах. |
Политика мирного сосуществования и военное соперничество. Карибский кризис 1962 г. Война во Вьетнаме. | Анализ причин снижения международной напряжённости. | Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия. | Систематизация материала в таблицу | ||||
| 80
ВИ §18 |
Завершение эпохи индустриального общества.1945-1970-ые годы. «Общество потребления» | Информационная революция. Глобальная Сеть. Индустрия производства знаний. Новая социальная структура общества.
Причины кризисов в развитых странах. Коммунисты и левые правительства в Европе. Феномен еврокоммунизма. Причины появления «новых левых» в Западной Европе в 1960-е гг. Бунт против «общества потребления», социальная база радикальных общественных движений. |
Анализ причин кризиса «общество благосостояния» на рубеже 1960-1970-х гг. | Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. | Уметь объяснять влияние идеологии на развитие общества. | ||||
| 81
ИР §31 |
Смена политического курса. | Объективные и субъективные причины необходимости изменения внутренней и внешней политики страны. Преемники И.В. Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П. Берии и Г.М. Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба за власть в партийной верхушке.XX съезд КПСС. Значение разоблачения культа личности И.В. Сталина для последующего развития общества. | Анализ доклада Н.С. Хрущева на XXсъезде КПСС. Оценка исторического значения XXсъезд КПСС. | Умения давать оценку историческим событиям. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 82-83
ИР §32 |
Экономическое и социальное развитие в середине 1950-х – начала 1960-х гг. | Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после ХХ съезда КПСС. Борьба за власть в конце 1950-х гг. Новые ориентиры развития общества. Экономика и политика в конце 1950-х — начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформа в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. Октябрьский Пленум ЦК КПСС 1964 г. Отставка Н.С. Хрущёва. | Анализ основных положений Программы партии 1961 г. Анализ экономической политики Н.С. Хрущева: определение ее успехов и неудач, представление результатов работы в форме таблицы. | Формулирование вывода об основных тенденциях т противоречиях внутриполитического развития СССР в конце 1950-х – начале 1960-х гг. | Сравнивать предлагаемые исторические оценки, выявлять сходства и различия. | ||||
| 84-85
ИР §33 |
Культурное пространство и повседневная жизнь в 1950 – 1960-е гг. | Духовная жизнь в период «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л. Пастернака. Гонения на Церковь. Наука в условиях «холодной войны». СССР на международной спортивной арене. | Анализ особенностей развития советской науки в годы «холодной войны». Составление рассказа о достижениях советского спорта в конце 1940-х -1960-е гг. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Знать наиболее характерные явления культурного развития страны. | ||||
| 86
ВИ §19 |
Кризисы 1970-1980-ых. Становление постиндустриального информационного общества. | Экономические кризисы 70-80-ых. Третья научно-технологическая революция. Основные черты информационного общества. | Сравнительная характеристика второй и третьей научно-технологической революции. | Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия. | Систематизация материала в таблицу | ||||
| 87-88
ИР §35 |
Политическое развитие СССР в 1960-1980-ых гг | Приход к власти Л.И. Брежнева. Система коллективного руководства. Восстановление прежней вертикали власти: ЦК — обком — райком; воссоздание отраслевых министерств. | Оценка мер по восстановлению прежних вертикали власти. Сравнение методов борьбы с инакомыслием в СССР в 1960-1970-е гг. с применявшимися ранее. | Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. | Сравнивать предлагаемые исторические оценки, выявлять сходства и различия. | ||||
| 89-90
ИР §36 |
Социально-экономическое развитие страны.
Национальная политика и национальные движения в 1960-1980-ых гг. |
Экономические реформы 1960-х гг. Причины необходимости пересмотра экономической политики. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления».
Проблемы застоя в экономике. Борьба с инакомыслием. |
Составление аналитической таблицы по реформам Косыгина.
Материал для самостоятельной проектной деятельности. |
Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Сравнивать предлагаемые исторические оценки, выявлять сходства и различия. | ||||
| 91 | Наш край в 60-80-ые годы. | Облик Волгограда. Экономика и управление. Жители города. Волгоград – символ победы. | Подготовка сообщений и презентаций . | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 92-93
ИР §37 |
Культурное пространство и повседневная жизнь в 60-80-ые года. | Развитие науки и техники. Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. Театр и киноискусство. Эстрада. Размежевание в живописи и скульптуре на официальное искусство и альтернативные художественные направления. Достижения советского спорта. | Составление плана характеристики развития театрального и киноискусства. Перечисление достижений советского спорта в 1960-1980-е гг. | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 94
ИР §38 |
Политика разрядки международной напряжённости. | СССР и США: итоги соперничества. Разрядка международной напряжённости.
СБСЕ. СССР и развивающиеся страны; СССР и страны социализма. |
Составление схемы, отражающей внешнеполитические задачи СССР на разных направлениях. | Оценка итогов «холодной войны». | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 95-96
ВИ §20 |
Экономическая и социальная политика. Неоконсервативный поворот. Политика «третьего пути» | Причины необходимости обновления идеологии консерватизма. Концепции неоконсерватизма. Социально-экономическая политика неоконсерватизма и её итоги. Неконсервативная модернизация.
Основные термины и понятия:неконсерватизм, приватизация. Основные персоналии: И. Кристол, Н. Подгорец, М. Новак, М. Фридмэн, М. Тэтчер, Р. Рейган, Г. Коль, Ф. Миттеран. |
Анализ причин необходимости обновления идеологии консерватизма. Выявление особенностей неоконсервативной модернизации в США, Великобритании и странах Европы. | Обсуждение вопроса о достижениях и издержках неоконсервативной революции 1980-х гг | Уметь объяснять влияние идеологии на развитие общества. | ||||
| 97-98
ВИ §21 |
Политическая борьба. Гражданское общество. Социальные движения. | Становление идеи правового государства. Признание демократии эталоном общественного развития.
Социальные движения в Европе. США. Великобритания. Франция. Германия. |
Изучение социальных движений.
Самостоятельная и проектная деятельность. |
Углубить представления о гражданском обществе и правовом государстве. | Уметь объяснять влияние идеологии на развитие общества. | ||||
| 99-100
ИР §39 |
СССР и мир в начале 1980-ых гг Предпосылки реформ. | Деятельность Ю.В. Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Приход к власти М.С. Горбачёва. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. | Анализ предпосылок реформ.
Работа с высказываниями историков о необходимости и неизбежности реформ. |
Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Сравнивать предлагаемые исторические оценки, выявлять сходства и различия. | ||||
| 101-102
ИР §40 |
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. | Стратегияускорения как основа экономических программ и причины её провала. Кампания борьбы с пьянством, её итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и её последствия. Расширение самостоятельности государственных предприятий. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную (частнопредпринимательскую) трудовую деятельность. Последствия экономических реформ. Поиск путей преодоления кризиса. | Составление тезисного плана характеристики политики перестройки в сфере экономики. Анализ последствий экономических реформ. Оценка программ преодоления кризисных явлений. | Умения работать с историческим текстом. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 103
ИР §41 |
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. | Расширение гласности. Переосмысление прошлого и ориентиры на будущее. Создание Комиссии по реабилитации жертв политических репрессий. | Сравнение политики гласности м «оттепелью» хрущевского времени. Оценка результатов политики гласности. | Уметь излагать собственные суждения. Обсуждение вопроса о неизбежности политического раскола общества в связи с демократизацией. | Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. | ||||
| 104-105
ИР §42 |
Реформа политической системы. | Свободные дискуссии в СМИ. Проблемы статуса и привилегий номенклатуры. Стремления к демократической трансформации общества. Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. | Анализ идей демократической трансформации советского общества 1980-х гг. Оценка политических реформ М.С. Горбачева. | Уметь излагать собственные суждения. Обсуждение вопроса о неизбежности политического раскола общества в связи с демократизацией. | Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. | ||||
| 106
ИР §43 |
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. | Причины срыва разрядки и обострение противоборства СССР и США в начале 1980-х гг. Новое политическое мышление и завершение «холодной войны».
Основные термины и понятия: разрядка, , новое политическое мышление. Основные персоналии: Р. Рейган, М.С. Горбачёв. |
Составление тезисного плана характеристики противостояния СССР и США в конце 1970-х – начале 1980-х гг. Обсуждение концепции «нового политического мышления». | Оценка итогов «холодной войны». | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 107
ИР §44 |
Национальная политика и подъём национальных движений. Распад СССР. | Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве -«Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряжённости в Узбекистане, Грузии, Южной Осетии, Абхазии, Приднестровье. Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Попытка переворота и распад СССР. Создание СНГ. | Работа с исторической картой: определение очагов напряженности. Составление хронологии кризиса развития союза ССР. Оценка исторического значения августовского путча 1991 г. | Уметь излагать собственные суждения. Обсуждения вопроса о закономерности распада СССР. | Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. | ||||
| 108 | Наш край в годы перестройки. | Политические перемены. Волгоградцы в годы реформ. | Подготовка сообщений и презентаций . | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 109
ВИ §22 |
Преобразования и революции в странах Восточной Европы.
Латинская Америка |
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению «советской модели социализма». Восточная Европа в орбите влияния СССР. Первые симптомы кризиса в Восточной Европе.
Бразилия. Мексика. Аргентина. |
Анализ особенностей внутриполитического развития стран Восточной Европы.
Самостоятельная проектная деятельность. |
Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий. | Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий. | ||||
| 110
ВИ §23 |
Страны Азии и Африки. Деколонизация и выбор путей развития.
Мусульманские страны. |
Распад колониальной системы: причины и основные этапы. Проблема выбора пути развития в условиях биполярного мира.
Создание Британского Содружества и Французского Сообщества. Идея социалистической ориентации. Соперничество СССР и США за сферы влияния над странами Азии, Африки и Латинской Америки; его роль в разжигании локальных войн и конфликтов. Конфликты и кризисы в странах «Юга». Турция. Индонезия. Иран. Египет. |
Представление информации о конфликтах и кризисах в странах Юга конца 1940-х -1960-х гг. в наглядно-символической форме (опорный конспект, таблица).
Самостоятельная проектная деятельность. |
Сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия. | Уметь соотносить единичные и общие явления. | ||||
| 111
ВИ §24 |
Китай. Индия.
Япония. Новые индустриальные страны. |
СССР и Китай: от союза к противостоянию. «Большой скачок» и культурная революция в Китае.
Особенности реформ и политики модернизации Индии: её достижения (отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зелёная революция») и проблемы (демографические, социальные, межкультурного взаимодействия). Внешняя политика Индии. |
Анализ особенностей социально-экономического развития Китая и Индии в 1950-1980-е гг..
Самостоятельная проектная деятельность. |
Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. | Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. | ||||
| 112
§45 |
Обобщение и повторение по теме: «Соревнование социальных систем. Апогей и кризис советской системы..» | Систематизация и обобщение исторического материала. | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | ||||||
| Глава VI. «Современный мир и Россия» | |||||||||
| 113-114
ВИ §25 |
Глобализация и новые вызовы ХХI века. | Возникновение ТНК и ТНБ. Глобализация мировой экономики и её последствия. Предприниматели и предпринимательская деятельность. Проблемы многонациональных государств и массовой миграции в эпоху глобализации.
Основные термины и понятия:транснациональные корпорации и банки, глобализация, венчурные предприятия, мультикультурализм, плюрализм, толерантность. |
Оценка роли и значения предпринимательства и предпринимательской деятельности в современном мире. Выявление проблем современных многонациональных государств. | Уметь излагать собственные суждения. Обсуждение вопроса о глобализации мировой экономики и ее последствиях. | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 115-116
ВИ §26 |
Международные отношения ХХ-начала ХХI века. | Этапы интеграции стран Западной Европы: хронологические рамки, страны и регионы, области сближения, итоги. Противоречия европейской интеграции. Тенденции интеграционных процессов в Европе. Интеграционные процессы в Северной Америке.
Основные термины и понятия:интеграция, ГАТТ, ВТО, ЕОУС, ЕЭС, ЕС, НАФТА, НАТО. |
. Выделение этапов и составление хронологии европейской интеграции. Анализ противоречий и тенденций европейской интеграции. Характеристика интеграционных процессов в Северной Америке. | Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. | Уметь определять хронологические рамки и периоды наиболее значимых событий и процессов. | ||||
| 117-118
ИР §45 |
Российская экономика на пути к рынку. | Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничения на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Структурная перестройка экономики. Плюсы и минусы реформ. Политический кризис 1993 г.: сущность, причины, основные события и итоги. Новая Конституция России. Итоги парламентских выборов
1993 г. |
Оценка октябрьских событий 1993 г. анализ основных положений Конституции РФ. 1993 г. Характеристика итогов парламентских выборов 1993 г. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий | Сравнивать предлагаемые исторические оценки, выявлять сходства и различия. | ||||
| 119-120
ИР §46 |
Политическое развитие Российской Федерации1990-х гг.
Межнациональные отношения и национальная политика в 1990-ые гг |
Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. Начало конфликта в Чечне. Выборы 1995 и 1996 гг. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов. Углубление политического и социально-экономического кризиса.
Основные термины и понятия:дефолт. Основные персоналии: Б.Н. Ельцин, В.С. Черномырдин, Д.M. Дудаев, С.В. Степашин, С.В. Кириенко, Е.М. Примаков, В.В. Путин. |
Составление развернутой характеристики первой чеченской войны. Сравнительный анализ политической ситуации и итогов выборов 1995 и 1996 гг. Оценка итогов социально-экономического развития Российской Федерации к 2000 г.
Самостоятельная проектная деятельность. |
Анализ причин усиления сепаративных стремлений и национализма в начале 1990-х гг., оценка политики федерального центра гг., высказывать и обосновывать свою оценку | и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 121
ИР §47 |
Духовная жизнь страны в 90-ые годы | Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен, происходивших в российском обществе в постсоветский период. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия. Вестернизация молодёжной культуры. | Подготовка сообщений и презентаций об отдельных направлениях и представителях художественного творчества в современной России. | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 122
ИР §48 |
Геополитическое положение и внешняя политика в 1990-ые годы. | Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнёрских отношений с НАТО. Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семёрка». | Представление информации о международных организациях в форме таблицы. Анализ особенностей и проблем нового миропорядка. | Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. | Систематизация и обобщение исторического материала. | ||||
| 123
ИР §49 |
Политическая жизнь Российской Федерации в начале XXIв. | Вторая чеченская война. Парламентские и президентские выборы 1999—2000 гг. Россия на пути реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Меры по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ. Реорганизация силовых ведомств и реформа вооружённых сил. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Завершение процесса мирного урегулирования в Чечне. Парламентские и президентские выборы 2003, 2004 гг. | Сравнение характера действий федеральных сил во время первой и второй чеченских войн. Составление развернутого плана характеристики внутриполитического развития Российской Федерации в начале 2000-х гг. | Уметь излагать собственные суждения о причинно-следственных связях исторических событий | Будут понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации. | ||||
| 124
ИР §50 |
Экономическая жизнь Российской Федерации в начале XXIв. | Россия в 2004—2007 гг. Продолжение курса на упрочение вертикали власти. Создание общественной палаты. Национальные проекты «Здоровье», «Доступное и комфортное жильё — гражданам России», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Создание Стабилизационного фонда. Выборы 2007—2008 гг. Россия в условиях глобального кризиса. Ориентиры модернизационной стратегии развития страны. Выборы 2011–2012 гг. | Сравнение итогов парламентских и президентских выборов 2007-2008 и 2011-2012 гг. Анализ влияния глобального экономического кризиса и развитие Российской Федерации. | Умение организовывать выполнение учебных задач согласно инструкциям учителя |
Систематизация и обобщение исторического материала. | ||||
| 125
ИР §51 |
Духовная жизнь России в современную эпоху | Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию. Русская Православная Церковь в новой России. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура. Государственная политика в области культуры. | Подготовка сообщений и презентаций об отдельных направлениях и представителях художественного творчества в современной России. | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 126
ИР §52 |
Россия и складывание новой системы международных отношений. | Новые проблемы во взаимоотношениях Россия — Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на Восток. 11 сентября 2001 г. и Россия. Крупные международные проекты с участием России. Обострение отношений России и США в 2008 г. Идея «перезагрузки» отношений США с Россией. Международные организации в современном мире. Проблемы нового миропорядка. | Представление информации о международных организациях в форме таблицы. Анализ особенностей и проблем нового миропорядка. | Уметь составлять хронологические и синхронистические таблицы. | Систематизация и обобщение исторического материала. | ||||
| 127
ИР §53 |
Россия в 2008-2018 гг | Подготовка сообщений и презентаций. | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | |||||
| 128 | Волгоград в новом тысячелетии. | Волгоград в 1990-2000 ых годах. Облик города. Спортивные успехи волгоградцев. Наука, образование и культура в Волгограде. | Подготовка сообщений и презентаций . | Публично презентовать подготовленный материал | Поиск информации в различных источниках | ||||
| 129 | Обобщение и повторение по теме: «Современный мир и Россия». | Систематизация и обобщение исторического материала. | Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | |||||
| 130-131 | Итоговое повторение | Повторение исторических событий в период конец XIXначало XXIв. | Анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи | Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты | |||||
| 132-136 | Резерв | ||||||||
Рабочая программа по истории для 10 класса (профильный уровень)
