автор: Крючков Алексей Николаевич
преподаватель Тюменский индустриальный университет. Многопрофильный колледж
Памятка для наставника по работе с молодыми и начинающими педагогами
Памятка
для наставника
по работе с молодыми
и начинающими педагогами
1.А
ктуальность
«Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом. Я сам учился у более старых педагогов».
А.С.. Макаренко.
«Считаю необходимым подумать, как нам возродить институт наставничества. Многие из тех, кто сегодня успешно трудится на производстве, уже проходили эту школу, и сегодня нам нужны современные формы передачи опыта на предприятиях»
В.В.Путин
«Правительству РФ при разработке национального проекта в сфере образования следует исходить из того, что к 2024 году необходимо обеспечить создание условий для развития наставничества».
Указ Президента РФ от 07.05.2018 г. №204
«О национальных целях и стратегических задачах
развития Российской Федерации на период до 2024 года»
2.Основные понятия
Педагогическое наставничество — разновидность систематической индивидуальной работы с молодыми специалистами, не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях или со специалистами, назначенными на должность, по которой они не имеют опыта работы.
- Наставник — опытный педагог, обладающий высокими профессиональными и нравственными качествами, знаниями в области методики преподавания и воспитания.
- Молодой специалист — начинающий преподаватель, мастер производственного обучения, как правило, овладевший знаниями основ педагогики по программе колледжа или ВУЗа.. Он повышает свою квалификацию под непосредственным руководством наставника по согласованному плану профессионального становления.
3.Цель и задачи наставничества
Цель: оказание помощи молодым и начинающим педагогам в их профессиональном становлении
Основные задачи педагогического наставничества:
– привить молодым и начинающим педагогам интерес к педагогической деятельности и закрепить педагогов в колледже;
– ускорить процесс профессионального становления педагога и развить способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности;
– адаптировать к корпоративной культуре, усвоить лучшие традиции коллектива, правила поведения в колледже, сознательное и творческое отношение к выполнению своих должностных обязанностей
- Обязанности наставника:
Наставник обязан:
- знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;
- разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педагогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;
- проводить необходимое обучение;
- контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий;
- оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий,
- проводить анализ деятельности молодого специалиста, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
- подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
- Права наставника:
Наставник имеет право:
- Посещать уроки молодого специалиста
- Проводить все виды анализа урока
- Контролировать подготовку молодого специалиста к урокам
- Проводить анализ тематического и поурочного планирования
- Проводить систематические срезы знаний студентов и анализ их результатов
- 6.Этапы работы с педагогами
1-ый этап – адаптационный — диагностика с использованием методики оценки профессиональной направленности личности молодого педагога путем устных бесед, анкетирования, наблюдения и анализа уроков
2-ой этап – составление ежегодного индивидуального плана, в котором отражены следующие направления:
– учебно-методическая работа;
– методическая работа;
– повышение квалификации и педагогического мастерства;
– исследовательская работа
3-ий этап- реализация плана:
-изучается Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования,
-совместно с наставником разрабатываются рабочие программы учебных дисциплин (МДК, профессиональных модулей); комплекты оценочных средств для оценки основных показателей результатов студентов; календарно-тематические планы; методические рекомендации по выполнению практических заданий, технологическая карта урока; методическая разработка урока и др. мет продукты
Молодые педагоги принимают активное участие с выступлениями на заседаниях школы молодого педагога, заседаниях цикловых комиссий, педагогических советах
4 этап – аналитический — проводится анализ результативности профессионального развития молодых педагогов путем заполнения диагностической карты.
5 этап – результативный
Продукты деятельности
- Открытое занятие
- Тезисы/статья на конференции различного уровня
- Обзор периодической педагогической печати
- Выставка достижений молодых специалистов
- Отчёт по предложенной форме
- Совместный анализ результативности индивидуального плана развития молодого специалиста путем сопоставления поставленных и достигнутых целей. Рефлексия
- Портфолио
7.Алгоритм наставничества:
1.Я расскажу, а вы послушайте
- Я покажу, а вы посмотрите
- Сделаем вместе
- Сделайте сами, а я подскажу
- Сделайте сами и расскажите, что вы сделали
Примерный план работы наставника с молодым специалистом/начинающим педагогом на 20____/20___ учебный год____
СОГЛАСОВАНО
(инициалы, фамилия
зав. отделением, подпись)
«____»______20___ г
Наставник (Ф. И. О.)_________________________________________
Молодой специалист (Ф. И. О.)________________________________
| № п\/п | Планируемые мероприятия | Срок исполнения | Результат(продукт) | Отметка наставника о выполнении |
| Раздел 1 Ознакомление с колледжем. Изучение норм-прав базы | ||||
| Раздел 2 Изучение уровня профессионализма и деловых качеств молодого специалиста, выявление профессиональных затруднений | ||||
| Раздел 3. Оказание помощи в процессе адаптации к профессиональной деятельности и работе в коллективе, в преодолении профессиональных затруднений
3.1. Оказание помощи в разработке учебно-планирующей документации 3.2. Оказание консультативной помощи по вопросам разработки оценочного инструментария по дисциплинам 3.3. Оказание консультативной помощи в разработке учебно-методического обеспечения образовательного процесса 3.4. Оказание методической и практической помощи в подготовке и проведению занятий 3.5. Оказание помощи в разработке и реализации плана профессионального становления |
||||
| Раздел 4. Взаимодействие наставника и молодого специалиста
4.1. Посещение и анализ уроков 4.2. Совместное участие наставника с молодым специалистом в научно-практических конференциях, семинарах и др. 4.3. Совместные публикации наставника с молодым специалистом |
||||
Наставник (должность, инициалы, фамилия наставника, подпись)
ОЗНАКОМЛЕН (должность, инициалы, фамилия начинающего педагога, подпись)
«____»______20___ г
ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА
Данная диагностика проводится в конце учебного года. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности молодого педагога, определяет степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей, оценивает эффективность совместной работы в течение года.
Анкета
Уважаемый коллега, для повышения эффективности работы наставников и в целом методической работы в колледже просим Вас ответить на вопросы анкеты 1.Ф.И.О.______________________________________________________________
2.Какие новые педагогические технологии Вы применяли в течение учебного года
3.Какие затруднения испытываете при подготовке к занятиям…
- Опишите удачные методы и приемы обучения и воспитания, которые Вы применяете в своей работе…
5.Владеете ли Вы методикой разработки рабочей учебно-программной документации (РУПД)…
6.Какие виды контроля качества результатов обучения Вы используете…
- С каким педагогическим опытом преподавания Вашего предмета Вы знакомы или ориентируетесь на него?
8.Сколько уроков Вы посетили в этом учебном году: _„
а) у преподавателей нашего колледжа… б) у педагогов района, города, области …
- Сколько Ваших уроков посещено и кем?______________________________ 10.Укажите, кто Вам оказывает методическую помощь: (нужное подчеркнуть)
а) администрация;
б) председатель цикловой комиссии;
в) наставник; коллега;
11.Какие трудности есть у Вас при подготовке и проведении урока:
а) постановка ТДЦ;
б) определение структуры урока;
в) отбор форм и методов;
г) незнание методики применения активных форм работы;
е) проведение самоанализа урока;
ж) отсутствие ТСО;
з) отсутствие наглядных пособий
е) Другие________________________________________________________
12.Какие формы работы хотели бы предложить или выступить их организаторами:
а) «неделя молодых специалистов»;
б) открытые уроки;
в) лекторий;
г)практические занятия, по какой теме (укажите);
д) семинары — практикумы, укажите тематику;
е) неделя методических дней; ж) предметные недели (декада),
з) другие _____________________________________________________________
13.Как Вы считаете, какие вопросы, мероприятия следует спланировать на будущее ____________________________________________________________________
14.Какие проблемы профессионального образования на Ваш взгляд, в нашем колледже в первую очередь необходимо решить для повышения качества ВОП……..
15.Определите для себя открытое мероприятие, которое по Вашему желанию можно Вам спланировать______________________________________________
16.Укажите актуальные вопросы, которые Вы хотели бы услышать на педсовете, цикловой уомиссии…..
17.Опыт какого преподавателя, мастера Вы предлагаете к изучению…..
Благодарим за работу!!!
