автор: Латкина Мира Викторовна
Библиотекарь ФКОУ СОШ УФСИН России по Еврейской автономной области
Программа курса Внеурочной деятельности «Школьная библиотека»
Программа курса внеурочной деятельности
«Школьная библиотека»
ФКОУ СОШ УФСИН России по Еврейской автономной области,
Латкина Мира Викторовна, библиотекарь.
Пояснительная записка
Для участия в конкурсе направляется программа внеурочной деятельности «Школьная библиотека», организованная для учащихся 7-9 классов ФКОУ СОШ УФСИН России по ЕАО при БКУ «Биробиджанская воспитательная колония».
Занятия по программе реализуются один раз в неделю на базе школьной библиотеки и способствуют расширению читательского пространства, развитию индивидуальных возможностей учащихся, воспитанию ученика-читателя. В течение изучения курса учащимися выбираются темы рефератов и проектов, оформляются выставки и буклеты.
Программа ориентирована на воспитанников, проявляющих интерес к изучению современных методов информатизации, библиотековедению, увлекающихся филологией, историей культуры, информационными технологиями.
Цель программы: формирование представления об информационно-библиотечной культуре, развитие рациональных приемов работы с типами и видами литературы, привитие навыков поиска, анализа и синтеза информации.
Задачи программы: приобщить учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе и развивать у них навыки самостоятельной работы с нею; укреплять интерес к познанию окружающего мира через чтение литературы; побуждать к чтению и к потреблению информации.
Формы работы: индивидуальная, групповая, парная.
Основные педагогические технологии: совместное творчество, информационно-коммуникативные, «обучения в сотрудничестве», проектно-исследовательские, здоровьесберегающие; личностно-ориентированное обучение.
Выводы
В результате освоения программы внеурочной деятельности «Школьная библиотека» формируются такие умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, как осознание значимости чтения для личного развития и формирование потребности в систематическом чтении, пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями и формировать уважительное отношение к литературе.
Ресурсное обеспечение
Компьютер, проектор, экран, библиотечный фонд, включающий художественную и учебную литературу, словари, энциклопедии и справочники, периодические издания для воспитанников: научно-популярный журнал «Техника молодежи», ежемесячный детский журнал «Костер» (6+), российская газета для детей «Пионерская правда», познавательный журнал «Мир техники для детей», военно-исторический журнал «Военная история», информационно-познавательная и развлекательная газета «Мир детей и подростков», ежемесячный научно-информационный журнал «В мире науки» и журнал Русского географического общества «Вокруг света».
Описание эффектов
Курс внеурочной деятельности «Школьная библиотека» формирует основы информационной культуры, которая подразумевает совокупность особых интеллектуальных свойств и способностей – в частности, способностей к абстрагированию и обобщению, к смене направленности мыслительного процесса, к выделению существенных признаков, их фиксации в памяти, использование данной информации при необходимости.
Стоит отметить, что данная программа реализуется второй год и способствует значительному увеличению читателей школьной библиотеки. В рамках исполнения программного материалы изучены потребностей учащихся, вследствие чего возникла необходимость расширения перечня научно-популярных журналов и газет для учащихся: выписано дополнительно шесть изданий для воспитанников. Так, в первом полугодии прошлого учебного года для воспитанников предлагалось два издания: «В мире науки» и «Вокруг света», тогда как в текущем учебном году периодические издания представлены восьмью наименованиями, указанными выше.
Возможные сложности
В условиях закрытой школы ограничен доступ к Интернет-ресурсам, учащимся свойственна низкая мотивация учебной деятельности, невысокая познавательная самостоятельность, недостаточно сформированный уровень интеллектуальных способностей воспитанников колонии.
Все перечисленные особенности не мешают учителю, если он сам четко знает, как спланировать и обеспечить занятость учащихся. Важно, чтобы любое занятие имело практический выход и было эмоционально привлекательным. Считаю, что наиболее эффективно повышается мотивация к учению, когда ребенок чувствует собственную важность к выполняемой работе (исследованию, проекту, оформленной выставке).
Уникальность такой работы заключается в том, что даже в условиях закрытой школы в социологические опросы и анкетирование вовлекаются все участники образовательного процесса – учителя и учащиеся других классов, что формирует чувство сопричастности к общим проблемам.
Инновационный продукт
В приложении представлен сценарий для проведения общешкольного мероприятия «Международный день школьных библиотек, подготовленный и реализованный в рамках данного внеурочного курса.
При проведении использовались технические средства (компьютер, проектор и экран), мультимедийная презентация, видео-файлы и музыкальное сопровождение. Кроме того, выпущены буклеты, повествующие историю возникновения бумаги и письменности, показаны функции школьной библиотеки.
На мероприятии прозвучали история возникновения международного дня школьных библиотек, создания книг и появления первых библиотек. Воспитанника были представлены имена первых знаменитых библиотекарей, таких как Кирилл, один из создателей славянской азбуки, русский баснописец Иван Андреевич Крылов, который работал в Императорской Публичной библиотеке почти 30 лет и другие.
В рамках проведенного мероприятия презентовал проект исследовательской работы «В чем роль художественной книги», в ходе, которого показана роль художественной книги в жизни современного школьника. Выявлен и описан уровень читательской активности учащихся школы, проведено интервью с учителем русского языка и литературы и доказано, что книга была и останется неиссякаемым источником знаний.
Участвуя в исследовательской деятельности такого рода, подростки реализуют собственные способности и расширяют круг интересов. Выступления в роли ведущих и защита заявленной темы исследовательской работы способствуют их социализации.
Показаны инсценировка, демонстрирующая отношение к книге, после были озвучены правила бережного обращения с ней и видео-ролики о первых библиотеках, истории появления письменности в Древнем Египте, Китае и России, мультипликационный фильм о необходимости чтения книг.
Содержание программы внеурочной деятельности «Школьная библиотека»
Тема 1. Возникновение книг и библиотек.
История книги. Материалы для передачи информации: камень, глиняные таблички,
папирус, пергамент. Первые книги. Появление бумаги. Из чего её делали и где бумага впервые появилась. Рукописные книги. Изобретение первого печатного станка в Германии. Развитие книгопечатания на Руси. Путь книги от писательской рукописи до читателя. Итоговое занятие по истории книги и книгопечатания.
Тема 2.История развития книгопечатания.
Изобретение книгопечатания. Иоганн Гутенберг и его книги. Книгопечатание на Руси. Иван Федоров и его книги. История возникновения письменности, история появления библиотек, развитие книгопечатания. Как печатают книги сейчас.
Тема 3. Книга как предмет искусства.
Книга как предмет искусства и полиграфии. Виды иллюстраций в зависимости от их места на странице (иллюстрация-портрет, иллюстрации-действия, познавательные иллюстрации, иллюстрации-настроения, иллюстрации к техническим книгам). Художники- иллюстраторы детских книг (Ю. Васнецов, Т. Маврина, Е. Чарушин, А. Пахомов, братья Трауготы, М. Майофис и др.). Формат изданий. Уникальные и необычные издания (книги-малютки, книги-толстяки, книги-гиганты и др.). Экслибрис для школьной библиотеки. Книга как предмет искусства.
Практикум «Жил-был художник».
Тема 4. Энциклопедии, словари, справочники.
Представление об энциклопедиях, справочниках, словарях. Цели обращения к словарям и энциклопедиям и как ими пользоваться. Первые энциклопедии «Что такое? Кто такой?», «Почемучка». Структура энциклопедии. Расположение материала по алфавиту. Тематические словарики (подробный рассказ об изобразительном искусстве, о растениях, о животных, о вулканах и др.). Выделение общих признаков: алфавитное расположение материала, алфавитный указатель и наличие вопросов в конце словарика. Знакомство с энциклопедиями на CD — ROM . Игра – поиск «Книги обо всем на свете». Составление и разгадывание кроссвордов, головоломок (5, стр. 54-58).
Практикум. Поисковая деятельность с использованием энциклопедий и справочников. Практикум «Поиск информации в словарях».
Тема 5. Современные способы передачи и хранения информации.
Информация. Источники и приемники информации. Способы получения информации. Информационные процессы. Носители и источники информации: печатные и электронные. Локальный диск С, диск 3,5 А; CD; USB.
Тема 6. Справочный аппарат книги.
Элементы книги. Справочный аппарат книги. Титульный лист, оглавление.
Тема 7. Библиотека — информационный центр школы.
Библиотека — информационный центр школы. Структура библиотечной системы. Правила пользования школьной библиотекой. Назначение библиотечных каталогов. Алфавитный каталог. Систематический каталог. Электронный каталог. Медиатека. Библиографическое описание документа. Расстановка фондов в школьной библиотеке.
Практикум «Поиск литературы в фонде».
Тема 8. Периодические и справочные издания в школьной библиотеке.
Периодические и справочные издания в школьной библиотеке. Что такое периодика. Отличия газет и журналов. Как правильно читать газеты и журналы. Работа редактора, корреспондента и журналиста. Из истории журналистики. Издания для детей: «Юный натуралист». Периодические издания. Справочные издания: энциклопедии, справочники и словари.
Практикум «Выявление наиболее любимых периодических изданий воспитанников».
Тема 9. Основные формы работы с книгой.
Как читать книги. Организация рабочего места. Записи о прочитанном. Дневник чтения. Отзыв о книге.
Практикум «Оформление библиографической записи».
Учебно- тематический план
| Название темы | Кол-во часов | Практикум |
| Тема 1. Возникновение книг и библиотек | 8 | — |
| Тема 2. История развития книгопечатания. | 5 | — |
| Тема 3. Книга как предмет искусства. | 5 | 1 |
| Тема 4. Энциклопедии, словари, справочники. | 3 | 2 |
| Тема 5. Современные способы передачи и хранения информации. | 3 | — |
| Тема 6. Справочный аппарат книги. | 3 | — |
| Тема 7. Библиотека — информационный центр школы. | 4 | 1 |
| Тема 8. Периодические и справочные издания в школьной библиотеке. | 2 | 1 |
| Тема 9. Основные формы работы с книгой. | 2 | 1 |
| Итого: | 35 | 6 |
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности
| № п/п | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения занятия | |
| план | факт | |||
| Тема 1. Возникновение книг и библиотек | 8 | |||
| 1 | История книги. Материал для передачи информации: камень, глиняные таблички. | 1 | ||
| 2 | Материал для передачи информации: папирус, пергамент. Первые книги. | 1 | ||
| 3 | Появление бумаги. | 1 | ||
| 4 | Рукописные книги. | 1 | ||
| 5 | Изобретение первого печатного станка в Германии. | 1 | ||
| 6 | Первые книгопечатники Руси. Иван Федоров – первый русский книгопечатник | 1 | ||
| 7 | Развитие книгопечатания на Руси. | 1 | ||
| 8 | Международный день школьных библиотек. | 1 | ||
| Тема 2.История развития книгопечатания. | 5 | |||
| 9 | Изобретение книгопечатания. Деятельность Иоганна Гутенберга. | 1 | ||
| 10 | Начало книгопечатания на Руси. Жизнь и деятельность Ивана Федорова и Петра Мстиславца. | 1 | ||
| 11 | Книгопечатание в настоящее время. | 1 | ||
| 12 | История развития книгопечатания. | 1 | ||
| 13 | История возникновения письменности, история появления библиотек, развитие книгопечатания. | 1 | ||
| Тема 3. Книга как предмет искусства. | 5 | |||
| 14 | Искусство художественного оформления книги. | 1 | ||
| 15 | Художники-иллюстраторы детских книг. | 1 | ||
| 16 | Практикум «Жил-был художник». | 1 | ||
| 17 | Экслибрис для школьной библиотеки. | 1 | ||
| 18 | Книга как предмет искусства | 1 | ||
| Тема 4. Энциклопедии, словари, справочники. | 3 | |||
| 19 | Энциклопедии, словари, справочники. | 1 | ||
| 20 | Практикум. Поисковая деятельность с использованием энциклопедий и справочников. | 1 | ||
| 21 | Практикум «Поиск информации в словарях». | 1 | ||
| Тема 5. Современные способы передачи и хранения информации. | 3 | |||
| 22 | Информация. Источники и приемники информации. Способы получения информации. | 1 | ||
| 23 | Информационные процессы. | 1 | ||
| 24 | Современные способы хранения и переработки информации. | 1 | ||
| Тема 6. Справочный аппарат книги. | 3 | |||
| 25 | Титульный лист | 1 | ||
| 26 | Научно-справочный аппарат книги | 1 | ||
| 27 | Справочный аппарат книги | 1 | ||
| Тема 7. Библиотека — информационный центр школы. | 4 | |||
| 28 | Библиотека — информационный центр школы. | 1 | ||
| 29 | Алфавитный и электронный каталоги. Медиатека. | 1 | ||
| 30 | Расстановка фондов в школьной библиотеке. | 1 | ||
| 31 | Практикум «Поиск литературы в фонде». | 1 | ||
| Тема 8. Периодические и справочные издания в школьной библиотеке. | 2 | |||
| 32 | Периодические и справочные издания в школьной библиотеке. | 1 | ||
| 33 | Практикум «Выявление наиболее любимых периодических изданий воспитанников». | 1 | ||
| Тема 9. Основные формы работы с книгой. | 2 | |||
| 34 | Практикум «Оформление библиографической записи». | 1 | ||
| 35 | Как читать книги. Выставка «Мой любимый поэт – А. С. Пушкин». | 1 | ||
Список литературы
- Антипова В. А вдруг в этом что-то есть?: размышления перед единственным уроком/ В. Антипова // Б-ка в шк.- 2001.- № 6.-С.6.;
- «Библиотека в школе». Ежемесячный Всероссийский научно-методический журнал, 2018;
- Бединская, Е. Основы информационной культуры школьников: программа для учащихся 5-7 классов / Е. Бединская // Школьная б-ка. — 2002. — № 3. — С. 3-10. Бесхлебникова, В. Тематическое планирование по предмету «Основы книжной культуры» / В. Бесхлебникова // Школьная библиотека. — 2001. — № 2. — С. 33-36.Библиотечная энциклопедия / Российская государствен ная библиотека. — М.: Пашков дом, 2007. — 1300 с. : ил.Библиотечно-библиографическая классификация: таблицы для детских и школьных библиотек / РГБ ;
- Валькова В. О тайнах профессии: программа подготовки старшеклассников к профессии библиотекаря / В. Валькова // Библиотекарь.-1990.-№ 11.-С.20.;
- Колыжева Г.И. Программа факультативного курса «Работа с книгой» / Г.И. Колыжева // Активные формы работы с книгой.- Сыктывкар,2013.- С.54-58;
- Крук Н. [Программа уроков «Библиотечно-библиографическая грамотность», 1-8 классы. Тематический план курса: «Основы информационной культуры»- 9класс] / Н. Крук // Школ. б-ка.-2001.-№8.-С.20.
- Серых П.А. Роль школьных библиотек в повышении информационной грамотности.//Библиография, 2000, № 7;
- Сизюхина Г. Как пройти в страну чудес через страшный темный лес / Г.Сизюхина // Библиотека.- 2001.-№ 7.-С.46-47;
- Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скрипор, Г.А. Стародубова.- М.: Школ. б-ка, 2002. -284с.- (Приложение к журналу «Школьная библиотека») – (Профессиональная библиотечка школьного библиотекаря);
- Хуторской А. Книговедение / А. Хуторской // Частная шк.- 1994.- № 2.- С. 26-27.
Приложение
Международный день школьных библиотек (сценарий).
Цель: привлечение внимания учащихся к роли школьной библиотеки, пропаганда чтения и роли художественных книг как неиссякаемого источника знаний.
Задачи:
— расширить кругозор воспитанников в области истории создания книг и становления библиотек;
— выявить и описать уровень читательской активности учащихся школы;
— способствовать созданию позитивного, уважительного отношения к книге, чтению, библиотеке.
Музыкальный фон (заставка) Видео. Роль библиотеки.
Ведущий 1. Здравствуйте, юные друзья! Здравствуйте, уважаемые взрослые! Я рада приветствовать вас. Ребята, вы любите праздники? У каждого из вас, наверное, есть свой любимый праздник. Кто-то любит Новый год, кто-то — свой день рождения. Сегодня мы собрались здесь не случайно. Начиная с 1999 года во многих странах ежегодно в четвертый понедельник октября отмечается День школьных библиотек. В нашей стране этот праздник начали отмечать с 2008 года. В этом году 11 раз. Эмблема Международного Дня Школьных Библиотек представляет собой цветок с шестью лепестками, изображенный на фоне раскрытой книги.
В каждой школе есть библиотека и именно оттуда начинаются все знания. Любое поколение, старое или новое, требует источников достоверной информации, а печатное слово всегда было и будет таковым. Пусть в нашей школе этот праздник станет доброй традицией.
Ведущий 2.
Нынче День библиотек,
В школах, что нашли приют,
В них, потоки книжных рек,
Вас всегда с надеждой ждут!
Ведущий 3.
Льются в школе знаний реки.
Ну а где же их родник?
Знают все — в библиотеке
На страницах мудрых книг.
Ведущий 2.
Всемирный день библиотек
Отметит каждая страна!
Хоть интернетный у нас век,
Но книга очень нам нужна!
Ведущий 3.
Я спешу поздравить всех,
Всех, кто любит книжный храм,
В прекрасный день библиотек,
Желаю книг хороших вам!
Ведущий 1. «Библио» — книга, а «тека» — хранилище. Знаете, сколько лет существуют библиотеки? Почти пять тысяч лет! Еще бумагу не изобрели, а библиотеки уже были. А что же в них хранили? Конечно книги! В Египте — написанные на папирусе, в Междуречье — выцарапанные на глиняных табличках, в Индии — составленные из нарезанных пальмовых листьев, в Китае — свитки из шелка. Некоторые из первых книг сохранились и до наших дней. Их бережно хранят в самых крупных библиотеках. Ведущее место в библиотеке отводится книге. Предлагаю вашему вниманию видео об истории создания книг.
Ведущий 2. С возникновением первых книгохранилищ появилась и новая профессия — библиотекарь. На эту должность приглашали выдающихся учёных, писателей, поэтов. В прошлом веке стать почётным библиотекарем — существовало такое звание — было даже труднее, чем академиком.
Ведущий 3. Предлагаем вам ознакомиться с именами знаменитых библиотекарей. Кирилл, один из создателей славянской азбуки, был библиотекарем патриаршей библиотеки в Константинополе.
Ведущий 1. Стоит отметить известного русского баснописца Ивана Андреевича Крылова, который работал в Императорской Публичной библиотеке почти 30 лет. Он составил каталог русских книг, за что получил орден Святого Владимира 4-й степени.
Ведущий 2. А вот, к примеру, автор знаменитого «Конька — горбунка»,
Пётр Павлович Ершов, работая преподавателем в Тобольской гимназии, многое сделал для библиотеки: он переписал каталог каллиграфическим почерком, значительно увеличил книжный фонд.
Ведущий 3. Детский поэт, переводчик, писатель Корней Чуковский открыл на территории своей дачи в Переделкино детскую библиотеку, построенную им на собственные сбережения.
Ведущий 1. Первые библиотеки появились во времена Киевской Руси. А вот как шло их развитие и становление вы узнаете, просмотрев видео-сюжет.
Ведущий 2. Итак, библиотека — это дом книг. Здесь живут и дружат между собой книги, наши верные друзья. В библиотеке очень много книг, журналов, и всё это называется книжным фондом. А для того, чтобы мы могли быстро найти нужную книгу, каждая из них стоит на своём месте, другими словами, можно сказать, что каждая книга имеет свой дом и свою квартиру.
Ведущий 3.
В библиотеке тишина
Совсем иная, чем повсюду.
Мне кажется, порой она
В себе утаивает чудо.
Ведущий 1.Книги — наши верные, мудрые друзья, наши добрые советчики. Живут они рядом с нами: в шкафах и на полках. Стоит только захотеть, протянуть руку и поведут они нас по лесам, морям и разным странам, расскажут удивительные истории, поведают чудесные тайны…
Ведущий 2.
Даже маленький ребёнок,
Не умеющий читать,
Только выйдет из пелёнок,
Просит книгу показать.
Ведущий 3.
Мудрость с книгой неразлучны,
Не бывает с книгой скучно!
Коль читать ты не привык,
То и ум твой невелик!
Ведущий 1.
Кто с книгой по жизни шагает,
Кто с книгой умеет дружить,
Тому эта дружба всегда помогает
Учиться, работать и жить.
Ведущий 2. Книга – самое сложное и великое чудо из чудес, сотворённых человеком. Но чтобы книга оказалась в наших руках, необходим труд очень многих людей. Но часто происходит так, что ребята не умеют бережно обращаться с книгами. Не верите, тогда посмотрите сценку под названием «Две книжки».
Однажды встретились две книжки,
Разговорились меж собой.
Ученик 1. Ну, как твои делишки?
Ведущий 3: Одна спросила у другой.
Ученик 2.
Ох, милая, мне стыдно перед классом,
Хозяин мой обложки вырвал с мясом!
Да что обложки…Оборвал листы!
Из них он делает кораблики, плоты
И голубей…
Боюсь, листы пойдут на змей,
Тогда лететь мне в облака!
А у тебя целы бока?
Ученик 1.
Твои мне не знакомы муки,
Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки,
Сел ученик читать меня!
А посмотри-ка на мои листочки:
На них чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу,-
О них и говорить то неприлично…
Зато и я его учу
Не как — нибудь, а на «отлично».
Ученик 2.
Ну, мой на тройках едет еле-еле
И даже двойку получил на той неделе.
Ведущий 1:
В басне нет загадки: расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
— Итак, посмотрев сценку о двух книжках, вспомним правила обращения с книгой. Какие правила обращения с книгой вам известны?
— Нельзя перегибать книги.
— Загибать книжные страницы.
— Нельзя закладывать в книги карандаши, ручки.
— Писать и рисовать в книгах.
— Нельзя читать книги во время еды.
А как называется вещь, которой необходимо пользоваться при чтении книг? (закладка).
Ведущий 2.
Наверно, нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Ведущий 3.
Книга – учитель, книга — наставник.
Книга – близкий товарищ и друг.
Ум, как ручей, высыхает и старится,
Если выпустишь книгу из рук.
Книга – советчик, книга – разведчик,
Книга – активный борец и боец.
Ведущий 1.
Сегодня мы предлагаем вашему вниманию проект «В чём польза художественной книги?»
Мы с вами живём в 21 веке. А 21 век – это век информационных технологий. Сейчас, к сожалению, между человеком и книгой встали компьютеры, мобильные телефоны, телевидение, отодвинув замечательное изобретение – книгу — на второе место. Наверное, поэтому некоторые школьники считают, что ответ на любой вопрос легче найти в сети Интернет, а художественную книгу можно почитать и в электронном варианте. Я задумался: «В чём же всё-таки польза книги? Для чего в наше время нужно читать книги? Сможет ли Интернет вытеснить книги?».
Считаю, что выбранная тема актуальна в наше время. С этим вопросом попытался разобраться.
Гипотеза: книга – неиссякаемый источник знаний, один из способов воспитания личности.
Цель исследования: изучение роль художественной книги в жизни современного школьника.
Задачи:
— познакомиться с мнениями выдающихся людей о значении чтения.
— выявить и описать уровень читательской активности учащихся нашей школы.
— способствовать созданию позитивного, уважительного отношения к книге, чтению, библиотеке.
В процессе исследования применялись следующие методы:
- Поиск информации в библиотеке;
- Анкетирование учащихся;
- Беседа со школьным библиотекарем;
- Интервью с учителем русского языка и литературы.
В начале своего исследования я изучил высказывания великих людей о чтении, о книгах. Писатели, поэты, ученые, художники разных эпох придавали чтению огромное значение.
Так, писатель Антон Павлович Чехов убеждал брата: « Чтобы воспитаться …нужны беспрерывный дневной и ночной труд, вечное чтение».
Максим Горький считал, что «книга – это «душа», запечатлённая на бумаге знаками и словами». Юрий Алексеевич Гагарин, первый в мире космонавт, отметил: «Книга – это друг, советчик. Это – источник многих добрых мыслей, чувств, знаний».
Чтобы определить уровень читательской активности учащихся нашей школы, я обратился за помощью для составления анкет к библиотекарю и мы вместе провели анкетирование, в котором приняли участие 31 ученик нашей школы.
Результаты анкетирования таковы:
На вопрос «Любишь ли ты читать книги? — «да» — ответили 21 учащихся (68%), «нет» – 10 учащихся (32% опрошенных).
25 учащихся из 31 (81%) посещают библиотеку не реже 1 раза в неделю.
Также меня интересовало мнение ребят по вопросам: «Возможно ли воспитание личности через книгу?» и «Могут ли компьютеры полностью вытеснить книги из нашей жизни?»
На эти вопросы «да» ответили 28 учащихся (90%), лишь трое (10%) ответили «нет».
На следующем этапе исследования я беседовал со школьным библиотекарем.
В процессе беседы я узнал, что в библиотечный фонд содержит всего 7268 экземпляров книжной литературы, из них 5550 экземпляров художественной литературы.
Все ребята являются читателями библиотеки. Стоит отметить, что самыми читающими признаны седьмой и десятый классы. За два текущих месяца учащиеся указанных классов прочитали 47 художественных книг, это больше, чем кто-либо из других классов.
После беседы со школьным библиотекарем я взял интервью у учителя русского языка и литературы.
В ходе интервью я получил ответы на вопросы:
- Все ли ребята прочитывают художественное произведение к уроку? Елена Викторовна ответила: «К сожалению, в последнее время наблюдается снижение читательской активности и лишь немногие читают произведение в кратком содержании».
2) Способны ли учащиеся самостоятельно отметить воспитательное воздействие поступков героя, событий на формирование личности? Ответ: «Да, большая часть ребят способна оценить поступки героев самостоятельно».
3) Как считаете, могут ли компьютеры полностью вытеснить книги из нашей жизни? Ответ: «Нет, не могут. Книга была и останется неиссякаемым источником знаний».
Результаты исследований:
При обработке анкет учащихся мне стало известно, что большинство ребят нашей школы не только любят читать художественные книги, но у них есть любимые книги и предпочтения.
Более половины опрошенных учащихся уверены, что книга не только может воспитывать личность, но и является одним из неиссякаемых источников знаний. В беседе с библиотекарем я уточнил количество художественной литературы в школьной библиотеке; получил сведения об активных читателях.
В ходе проведенного исследования я убедился, что мои сверстники считают, что книга является одним из неиссякаемых источников знаний, влияет на воспитание личности и для современного школьника книга остаётся одним из основных источников знаний. И помните: кто много читает, тот много знает.
Ведущий 2. Атмосфера библиотеки заставляет анализировать собственное поведение и брать примеры с литературных героев. Отмечу, имея доступ не только к информации, но и к культурным ценностям, мы получаем условия для творческой реализации, духовного развития личности.
Ведущий 3. И в завершении отметим, что именно чтение книг делает человека умнее, мудрее и привлекательным для общества. Друзья, читайте книги, ведь кто много читает, тот много знает.
Ведущий 1.
Читать – это модно! Читать – это мудро!
Читайте свободно! Читайте повсюду!
Ведущий 2.
Планшеты, компьютеры, смарты, айфоны —
Сегодня все школьники с ними знакомы!
Но как ни стремителен времени бег —
Учиться не сможем без библиотек!
Ведущий 3.
Учебники здесь поселились гурьбой,
И нам не пройти мимо книги с тобой.
Не клавиши жмем, а листаем страницы,
Без книг ничему нам не научиться!
Ведущий 1.
Ведь книгу с душою писал человек,
Прославим День школьных библиотек!
Ведущий 2. Ребята, предлагаем вам принять участие в викторине «Как называется»:
- 1. Количество экземпляров книги, выпущенное издательством (тираж).
- 2. Край книжного блока, место, где скреплены все элементы книги: листы, марля и др. (корешок).
- 3. Бумажная дополнительная обертка поверх переплета, которая украшает книгу и защищает ее от грязи и пыли (суперобложка).
- 4. Как называется сотрудник, который исправляет ошибки и опечатки в книге (корректор).
5.Отдел библиотеки, в котором производится выдача литературы на дом (абонемент).
6.Полоска из картона, которая вкладывается в книгу для того, чтобы отметить нужную страницу (закладка).
7.Как называется карточка установленного образца, используемая для индивидуального учета читателей и выданной литературы (формуляр).
- Что помогает читателю быстро найти в книге нужный рассказ? (оглавление).
- Какой материал впервые использовали для письма? (папирус, глиняные таблички, береста).
- Самая большая библиотека древнего мира (александрийская).
- В школе Ты — ученик, а в библиотеке? (читатель).
