автор: Михайлова Оксана Анатольевна
учитель специального (коррекционного) класса МБОУ «Баяндаевская СОШ»
Конспект урока чтения в четвертом классе Тема: «Самое страшное» по В.Осеевой
Конспект урока чтения в четвертом классе
Тема: «Самое страшное» по В.Осеевой
Цели:
- Закреплять навык правильного чтения вслух и про себя целыми словами. Тренировать соблюдать паузы между предложениями, передавать необходимую интонацию через многократное прочитывание текста и коллективный анализ.
- Учить оценивать чувства героев, выбирать в тексте слова, выражения, подтверждающие эти оценки. Работать над осмысленностью чтения.
- Подвести учащихся к выводу о том, что нужно ценить возможность общения с другими людьми и относиться к окружающим с уважением. Сравнение прочитанного с опытом детей.
Оборудование: текст речевой зарядки, портрет В. Осеевой, выставка детских книг с произведениями В. Осеевой, картинки для лексической работы: рогатка, чулок вяжет; напечатанные слова: выманить, рогатка, выдергивал, гордился, страшное, добрый, злой, веселый, грубый, жестокий, вежливый, справедливый, недобрыми глазами, жить перебрался; деформированный план текста «Самое страшное».
Ход урока
- Организационный момент.
— Улыбнитесь друг другу и тихонько садитесь.
- Речевая зарядка.
— Учимся читать правильно, целыми словами, выразительно. Для этого проведем речевую зарядку. Стихотворение В. Волиной «Драчун Петя».
Драчун Петя
Петя драться любит очень,
С ним играть никто не хочет.
На друзей не дуйся, брат, —
Сам ты в этом виноват!
Драчунов и нытиков
Пусть исправит критика.
В. Волина
— Прочитайте стихотворение про себя (жужжащее чтение).
— О ком это стихотворение?
— Что означает «не дуйся брат» ( не дуйся- не обижайся)
— Что означает слово «нытик»? (нытик — человек, который постоянно жалуется на кого-либо или на что-либо).
— Что означает слово «критик»? (критика — раскрытие противоречий, ошибок, недостатков).
— Почему с Петей никто не хочет играть?
— А вы бы хотели дружить с Петей?
-Ребята, чтобы вы сказали про Петю? Какой он?
— Что вы посоветуете Пете?
— Теперь прочитаем стихотворение вместе по слогам.
— А теперь целыми словами.
— Какие знаки препинания видите в стихотворении?
— С какой интонацией нужно прочитать это предложение?
— Кто прочитает выразительно?
- Подготовка к восприятию текста.
Вывешивается портрет В.А. Осеевой.
— Ребята, сегодня мы с вами продолжим изучать творчество замечательной писательницы Валентины Александровны Осеевой.
Валентина Александровна жила в то время, когда ваши бабушки и дедушки были маленькими детьми.
Она очень любила работать с детьми, поэтому она писала сказки и рассказы только для детей. Рассказы Валентины Александровны написаны для детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста.
В течение шестнадцати лет Осеева работала в детских коммунах- школах для детей у которых не было ни дома, ни родителей, детских тюрьмах, детприемниках помогая вернуть детям радость детства. Для своих воспитанников она часто сочиняла рассказы, пьесы, сказки, придумывала для них игры. Своим творчеством и личным примером писательница учила детей быть добрыми, честными и благородными.
Ее рассказы учат доброте, смелости, чувству справедливости, любви к Родине и уважению к семье, показывают как правильно поступить. Произведения Валентины Александровны помогают увидеть, что такие болезни души как жадность, злоба и предательство отравляют жизнь больше, чем внешние неприятности. Очень интересные рассказы и сказки, принесут вам много пользы, заставят задуматься о хороших и плохих поступках, о добре и зле.
На доске вы видите детские книжки, которые написала Валентина Александровна Осеева. Посмотрите на обложки, прочитайте названия. Какие произведения вам знакомы?
— Сейчас мы будем знакомиться с ее рассказом «Самое страшное».
- Первичное чтение текста учителем.
— Сейчас я прочитаю рассказ. Закройте учебники, слушайте меня внимательно, в конце вам нужно будет ответить на вопрос, как звали героя рассказа.
- Чтение слово со сложной звуко-слоговой структурой.
— Сейчас мы будем учиться читать этот рассказ и будем разбирать его. В тексте нам встретятся трудные слова. Научимся читать их целыми словами.
На доску вывешиваются слова: ро-гат-ка, гор-дил-ся, стра-шно-е, Мур-зей.
-Прочитайте слова про себя.
-Прочитаем первое слово вместе: ро-гат-ка, рогатка. Что означает это слово? Рогатка – это предмет с помощью которого можно стрелять. Посмотрите, вот такая (картинка).
— Читаем второе слово: гор-дил-ся, гордился. Что означает это слово?
— Читаем следующее слово: стра-шно-е. страшное. Что означает это слово?
— Читаем следующее слово: Мур-зей. Мурзей.
- Чтение текста детьми про себя.
— Сейчас прочитайте рассказ про себя, потренируйтесь, как следует, чтобы вслух читать красиво и целыми словами.
- Повторное чтение текста и анализ содержания.
-Сейчас будем читать рассказ вслух и разбирать его. Поставили палец на первое слово. Читает тот, кого я называю. Остальные следят.
Первая часть.
Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Товарищей он бил. В девочек он из рогатки стрелял. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.
— Каким рос мальчик Вова? Прочитайте это предложение в тексте.
— Почему все боялись Вову?
— Что он делал с товарищами?
— Как он собаку обижал?
— А как Вова кота обижал?
— Как мальчик Вова ежика колючего обидел?
-Как бабушку обидел?
— Почему Вову все боялись?
— Как он бабушку обидел? Прочитайте это предложение в тексте.
— Что вы можете сказать про Вову?
— Вова поступал хорошо?
-Почему плохо?
-Вам бы понравилось если бы вас били, обижали?
— Посмотрите, на доске вывешены изображения мальчиков, выберите картинку с мальчиком, который похож на Вову.
-Почему вы выбрали эту картинку?
— Прочитайте и выберите слова, которые характеризуют мальчика Вову:
Добрый, злой, веселый, грубый, жестокий, вежливый, справедливый.
— Почему вы выбрали эти признаки?
— Значит, какой Вова?
Вывод: Вова признаёт только себя, свои интересы, никого не боится, всех обижает.
Вторая часть.
Никого не боялся Вова. Ничего ему страшного не было. И этим очень гордился. Гордился да недолго.
Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Он к девочкам побежал. Но и девочки от него отвернулись.
-Почему Вова никого не боялся?
-Что означает слово «гордился»?
-Что значит «гордился да недолго»?
— Что означает «настал такой день»?
— Какой день настал однажды? Прочитайте это предложение в тексте.
-Чем гордился Вова?
— Что произошло в один из дней?
-Что сделали мальчики?
-Что сделали девочки? Прочитайте это предложение в тексте.
— Почему от него все отвернулись?
Вывод: Настал такой день, когда никто не захотел общаться с мальчиком Вовой. Всем Вова делал плохо.
Третья часть.
Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот в улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится. Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить, а ёжик в другой дом жить перебрался.
— Что значит «кинулся»?
-Что сделал Пушок когда к нему прибежал Вова? Куда он убежал?
-Что значит с «недобрыми зелеными глазами»? (с обидой, злостью)
— Почему Мурзей смотрел на Вову с «недобрыми зелеными глазами»?
— А кот куда забрался? Прочитайте это предложение в тексте.
-А что значит «ёжика выманить»?
-А ежик куда перебрался? Прочитайте это предложение в тексте.
— Почему от Вовы животные убежали?
Четвертая часть.
Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.
— Что делала бабушка когда Вова к ней подошел? Прочитайте это предложение в тексте.
— Что про бабушку написано? Какая она?
— Что бабушка делала?
-Бабушка переживала из-за того что Вова ее обижал?
— А вы обижаете своих бабушек?
-Или помогаете? Как помогаете, расскажите?
Пятая часть.
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете. Вова остался один. Один-одинёшенек!
-Что значит «самое страшное из самого страшного, какое только бывает»?
-Что случилось с Вовой?
— Почему он остался один?
-Почему все отвернулись от Вовы?
-Делая все больно Вова поступал правильно?
-Как вы думаете Вова понимал, что делает плохо?
-Он не понял, что делая всем плохо и больно он может остаться один.
-Даже если он пойдет и познакомиться с другими мальчиками и девочками, он все равно будет их обижать, и они отвернутся от него.
— Вова заведет другую собаку и другого кота, он все равно будет продолжать мучить их. И они тоже убегут от Вовы.
— Значит что нужно сделать Вове чтобы не остаться одному?
— А у вас есть друзья? Какие они, такие же как Вова?
— Хотели бы вы иметь такого друга? Почему?
— Или кто-то из вас такой друг как Вова?
— Что должен сделать Вова, чтобы с ним играли ребята, разговаривала бабушка?
— А чему научил этот рассказ?
Вывод:
Вова не понимает, что остался один. Он не понимает, что совершает плохие поступки. И пока он не изменит свое отношение к окружающим он будет один. Даже если Вова уйдет играть в другой двор, в другую компанию , то он все равно останется один.
Можно посоветовать Вове попросить прощения, сделать добрые дела, пригласить к себе друзей, и, конечно, стараться не обижать всех его окружающих людей и животных. И тогда все к нему будут относиться по-другому, по-доброму, а для этого нужна большая сила воли.
Физминутка.
Давайте отдохнем, тихонько встаньте из — за парт.
Мы хлопаем в ладоши, хлоп, хлоп
( хлопки над головой)
Мы топаем ногами, топ, топ
(высоко поднимаем колени)
Качаем головой
(головой вперед назад подвигать)
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем
(руки поднять, опустить)
Мы низко приседаем и прямо мы встаем
(присесть и подпрыгнуть)
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем — в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Ноги вместе, ноги врозь
Тихонько сядьте на свои места, продолжим наш урок.
- Целостное чтение текста.
— Итак, мы разобрали текст, хорошо его поняли, научились читать. Сейчас прочитаем его целиком. Читаем громко, правильно целыми словами. Один читает, остальные за ним следят.
- Заключительная работа по прочитанному.
- Анализ чувств персонажей.
-Давайте представим как старенькая бабушка сидела в уголке, чулок вязала да слезинки утирала.
— Какое выражение лица было у бабушки?
— Кто покажет как бабушка сидела и плакала?
- Работа с деформированным планом.
-Ребята посмотрит на доску. Это план нашего рассказа. Части плана перепутались между собой. Давайте попробуем восстановить события по порядку.
— Для начала, прочитаем названия частей.
- Животные убежали от Вовы.
- Самое страшное.
- Обиженная бабушка.
- Ребята отказались играть.
- Сильный Вова.
Правильная последовательность: 5, 4, 1, 3,2.
-Что было в самом начале?
— А что было потом?
- Выделение главной мысли и связь с опытом детей
-Итак, еще раз повторим, чему учит нас рассказ Валентины Александровны Осеевой?
-Если Вова не изменит свое поведение он всегда будет один.
— Как надо вести себя, чтобы не наступило «самое страшное»?
- Домашнее задание.
-Дома еще раз прочитайте этот рассказ целыми словами и выразительно.
1,2 группа – пересказ по плану.
3 группа- ответить на 1,2 вопросы после текста.
- Итог урока.
— Итак, как называется рассказ, с которым мы познакомились сегодня на уроке?
— Кто автор?
— Чему научил вас этот рассказ?
— Вам понравился мальчик Вова?
— Вова заслужил свое одиночество?
-Хотели бы вы с ним дружить?
-Как можно помочь мальчику в этой ситуации? Что вы ему посоветуете? (Попросить прощения, завести друга).
— Кто такой друг?
Друг — человек, который связан с кем-то настоящей дружбой.
— Чтобы не остаться одному, нужны друзья. Страшно быть одиноким, без друзей.
