автор: Мовсисян Сюзанна Айказуновна
учитель музыки МБУ «Школа №21»
МБУ «Школа №21»
«Героическая тема в искусстве. Симфония №7 «Ленинградская» Дмитрия Шостаковича»
Открытый урок музыки в 7 классе по теме:
«Героическая тема в искусстве. Симфония №7 «Ленинградская» Дмитрия Шостаковича»
Цели урока:
— воспитание у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, к своему народу
— развитие гражданского самосознания и активности
— Формирование слушательской культуры на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства.
— Воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях.
Задачи урока:
— учить проводить анализ музыкального произведения
— развить способность нравственного осмысления добра и зла
— высказывать суждения, подтверждая их фактами.
Личностные:
— осознать глубину разделения понятий «добра» и «зла»
— развивать чувство сопереживания
— воспитывать чувство уважения и благодарности к ветеранам
Метапредметные:
— умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи,
— умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации,
— умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе
Предметные:
— знакомство и разбор Симфонии № 7 Шостаковича.
УУД:
Личностные: осознать необходимость изучения трагических страниц нашей истории, изучение музыки военных лет
Регулятивные: вносить необходимые дополнения; применять установленные правила в жизни, планировать свою деятельность под руководством учителя; оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; прививать любовь и интерес к пению
Познавательные: работа с текстом, делать анализ и отбор информации , самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом (ставить вопросы, предлагать помощь)
Тип урока: изучение нового материала
Форма работы учащихся: коллективная и групповая.
Методы, используемые на уроке: стимулирующие методы (проблемно-поисковый); метод вариативности ответов (различные формы импровизации, метод размышления о музыке, образное сравнение); словесные методы (беседа, рассказ); практический метод.
Музыкальный материал урока:
Д. Шостакович. Симфония № 7 «Ленинградская» I часть ГП (слушание)
«Эпизод нашествия» (слушание)
Финал (слушание)
Дополнительный материал:
Портрет композитора Д. Д. Шостаковича,
ХОД УРОКА
- Организационный .момент.
Разрешаю тихо сесть
В этом уроке смысл есть
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Новый шаг вперед друзья
Ведь урок у нас музыка!
- Видео-ролик . «Ты помни»
1- О каких событиях в жизни нашей страны рассказала нам песня?
2- Какие чувства у вас рождает эта песня?
3- Ребята, а кто такие герои? ( ответы детей) в наши дни
4- На доске мы видим фамилии композиторов и произведения, которые они написали на героическую тему, нужно соединить в правильном порядке.
ОТВЕТ: «Иван Сусанин» (М. И. Глинка),
кантата «Александр Невский»
А.П. Бородин «Князь Игорь» опера.
Памятник Александру Невскому. Открыт 9 мая 2002 г. Установлен на площади Александра Невского. В Санкт Петербурге 138 школа носим имя Благоверного Святого Александра Невского, где каждый учитель и ученик проходит боевое крещение мечом, гербом.
— О Победе, в какой войне идет речь в данной песне?
( читает учитель)
Чёрное дуло блокадной ночи…
Холодно,
холодно,
холодно очень…
Вставлена вместо стекла
картонка…
Вместо соседнего дома –
воронка…
Поздно.
А мамы всё нет отчего-то…
Еле живая ушла на работу…
Есть очень хочется…
Страшно…
Темно…
Умер братишка мой…
Утром…
Давно…
Вышла вода…
Не дойти до реки…
Очень устал…
Сил уже никаких…
Ниточка жизни натянута тонко…
А на столе –
на отца похоронка…
Автор: Н. Радченко—
О каком городе шла речь? Что вы о нем знаете?
Ответ детей.
— А кто из вас знает, что такое блокада?
Ответ: окружение, изоляция от внешнего мира
Ученик
Из окруженного города нельзя было выехать ни на поезде, ни на машине.
Все пути к нему на суше захвачены фашистами. И не на один день, не на один месяц, и даже не на один год.
В сентябре 1941 года врагу удалось подойти вплотную к Ленинграду и окружить его. Гитлеровское командование приступило к осуществлению своего кровавого замысла – уничтожению города и его населения. Вместе со взрослыми на чердаках и крышах при налетах вражеской авиации дежурили и дети. Они тушили зажигательные бомбы, возникшие пожары. Их называли часовыми ленинградских крыш.
Началась блокада:
Всего только несколько месяцев прошло с начала войны, а город уже голодал. Все меньше и меньше продуктов стали выдавать по карточкам. Рацион хлеба дошел до 125 граммов детям и 250 граммов рабочим.
В городе не было топлива и электричества. Люди, истощенные голодом, измученные непрерывными бомбежками жили в холодных домах. Чтобы согреться, они жгли мебель, книги.
22 ноября 1941 года по льду Ладожского озера в Ленинград пошли первые грузовики с продовольствием.
Учитель: — Вы знаете, ребята, какой великий подвиг совершили ленинградские школьники? (ответы детей)
Самый великий подвиг школьников Ленинграда в том, что дети учились.
Во время блокады дети Ленинграда росли, учились и работали под разрывы бомб и снарядов.
Из 408 школ в октябре 1941г. действовали 103. Занятия начались с 27 октября.
Они проводились три раза в неделю по три урока в день. Дров было мало. В школах было холодно. Занимались в пальто и валенках. Чернила замерзали. При воздушной тревоге занятия прекращались, всех переводили в бомбоубежище. Чтобы поддержать силы детей, после уроков им давали по тарелке дрожжевого супа.
Ученик:
Часто уроки проводились в бомбоубежищах при керосиновых лампах. Там было сыро и душно, поэтому занятия проводились по 20-25 минут. В июне 1942 года из 542 выпускников 10-х классов, 70 получили аттестаты с отличием с «золотой каемочкой». Многие дети из-за болезни, уходом за больными членами семьи, работой, плохо посещали школы. Ленинград был городом — фронтом, все дети вели себя как фронтовики. В школу ходили с противогазами. Навещали инвалидов, выступали с концертами перед фронтовиками, принимали участие в сборке урожая в совхозах.
Песня «Ленинградцы»
Учитель: 900 дней голода, холода, горя. Смерть — хозяйка в городе. Поджидала всюду.
В это время среди жителей Ленинграда был и композитор Дмитрий Дмитриевич Шостакович.
Ему 35 лет. Вместе с другими Шостакович ездил за город рыть укрепления, а вечерами дежурил на крыше Консерватории, гася зажигательные бомбы, и продолжал преподавать. Душа его кипела великим гневом. И в это время зрел грандиозный замысел нового музыкального сочинения. «Музыка неудержимо рвалась из меня», — вспоминал он потом.
5.Постановка темы урока.
Тема нашего урока «Героическая тема в искусстве. Симфония №7 Дмитрия Шостаковича»
Послушаем историю создания симфонии
Ученик
История создания Седьмой («Ленинградской») симфонии Дмитрия Шостаковича связана с событиями Великой Отечественной войны.
Композитор начал писать произведение в первые недели войны. Он стал активным участником обороны города: работал на строительстве противотанковых укреплений, был бойцом добровольной противопожарной команды, по ночам дежурил на чердаках и крышах домов, тушил зажигательные бомбы.
Работа над симфонией продолжалась с июля по декабрь 1941 года.
Первые три части произведения были написаны в Ленинграде, а финал симфонии композитор создал уже в эвакуации.
В середине октября 1941 года Шостакович вместе с двумя малолетними детьми и женой был эвакуирован в Куйбышев. 5 марта 1942 года на сцене местного Театра оперы и балета состоялась премьера Седьмой симфонии. Её исполнил оркестр Большого театра под управлением Самуила Самосуда
9 августа 1942 года в переполненном зале Ленинградской филармонии состоялось исполнение Седьмой симфонии. Симфонию слышали не только ленинградцы, но и осаждавшие город немецкие войска.
«Ленинградская» симфония стала одним из главных духовных символов борьбы с немецко-фашистскими захватчиками.
Учитель: первые три части, Шостакович написал в осаждённом Ленинграде, после премьеры симфонии, ноты были вывезены через Каир в Лондон, затем в США, где фотография Шостаковича попала на первую обложку журнала ТАЙМ.
Американский народ говорил, что даже сам дьявол проиграет сражение с гениальным творении Шостаковича.
ЗАПОЛНЯЕМ паспорт произведения
Название: «Ленинградская»
Автор: Дмитрий Дмитриевич Шостакович
Жанр оркестровой музыки: симфония
-Дайте понятие, что такое симфония?
ОТВЕТ:
Симфония – это муз. произведение для оркестра.
-В какой форме пишется симфония? (Сонатно-симфонической)
ЗАДАНИЕ: На доске вы видите названия всех частей сонатно-симфонического цикла и несколько названий, которые не относятся к сонатно-симфоническому циклу.
Расставьте их пожалуйста по порядку.
(На доске на магнитах слова)
: Вступление, разработка, реприза, кода, концовка, кульминация)
Учащиеся. – 3-4 части. Вступление, разработка, реприза и кода.
Давайте послушаем небольшой отрывок из первой части симфонии .
Учитель. — Какая тема звучала: добра или зла?
Учащиеся. – Тема зла.
Учитель. – Почему вы так думаете?
Ученики. – Музыка была зловещая, жестокая, разрушительная. Страшный, зловещий, жестокий, разрушительный, образ горя, беды.
Учитель. –Опишите, пожалуйста, что вы себе представляли во время прослушивания музыки, какими красками вы бы описали эти образы?
Шостакович говорил: «Работая над симфонией, я думал о величии нашего народа, о его героизме, о лучших идеалах человечества, о прекрасных качествах человека…» Она похожа на спокойную колыбельную песню. Мелодия ее как будто растворяется в тишине. Все дышит спокойствием мирной жизни. Но вот откуда-то издалека раздается дробь барабана, а потом появляется и мелодия. Так эта тема, которая сначала казалась не угрожающей, а тупой, превращается в колоссальное чудовище – в ужасную машину уничтожения. Кажется, что она сотрет в порошок все живое на своем пути. Так начинается «эпизод нашествия» — потрясающая картина вторжения разрушительной силы.
Когда Шостакович сочинял это произведение, он не знал, кто победит в этой войне, но был твёрдо уверен в победе.
Учитель.
Пока исполнялась симфония, на город не упал ни один вражеский снаряд: по приказу командующего Ленинградским фронтом маршала Говорова все вражеские точки были заблаговременно подавлены. Пушки молчали, пока звучала музыка Шостаковича.
Учитель.
Послушаем Эпизод нашествия.
Ее слышали не только жители города, но и осаждавшие Ленинград немецкие войска. Новое произведение Шостаковича потрясло слушателей: многие из них плакали, не скрывая слез. Великая музыка сумела выразить то, что объединяло людей в то трудное время – веру в победу, жертвенность, безграничную любовь к своему городу и стране. Спустя много лет после войны немцы говорили: «Тогда, 9 августа 1942 года, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть…»
— Петербургская филармония носит имя великого композитора Д. Шостаковича.
Послушаем финал симфонии.
Учитель. Какие ощущения вы испытали при прослушивание финала симфонии?
Ответы детей.
Учитель.
Так как мы говорим про симфонию, предлагаю угадать музыкальные инструменты.
Собрать отдельно инструменты симфонического оркестра
(раздаются вперемешку карточки с названиями музыкальных инструментов симфонического, народного и джазового оркестра)
Ответы детей.
Учитель.
И это не всё, а теперь дополним кроссворд музыкальными инструментами симфонического оркестра.
С (Скрипка)
И (вИолончель)
М (троМбон)
Ф(Флейта)
О (гОбой)
Н (кларНет)
И (лИтавры)
Я (роЯль)
Учитель. Песня вела солдата к Победе, песня помогла одержать великую победу в страшной войне.
Давайте окунёмся мир военной музыки и споём песню «В землянке»
Итог урока:
-Так что же хотел рассказать своим произведением «Ленинградской» симфонией Д.Д. Шостакович?
— Можем ли теперь ответить на вопросы, поставленные мною в начале урока-
Как вы думаете, можно ли Д. Шостаковича назвать героем?
Ответы учащихся…
Учитель: Каждый на войне совершал подвиги – на передовой, в партизанских отрядах, в концлагерях, в тылу на заводах и в госпиталях. Совершали подвиги и музыканты, которые в нечеловеческих условиях писали музыку и исполняли ее на фронтах и для тружеников тыла. Благодаря их подвигу мы многое знаем о войне.
7-я симфония – это не только музыкальный, это военный подвиг Д. Шостаковича.
Произведения искусства, созданные в годы войны, – это памятники военных событий. Седьмая симфония – один из самых грандиозных, монументальных памятников, это живая страница истории, о которой мы не должны забывать.
Мы должны помнить, чтобы больше никогда не допустить. Мы стремимся к миру на всей планете. Нам жизнь дана на добрые дела.
И мы должны жить в мире и согласии!!
Учитель: На этой ноте завершается урок.
