автор: Мокеева Алла Львовна
учитель-логопед ГБОУ Школа № 1985 г. Москвы
Конспект НОД по развитию фонетико – фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста «В гостях у тетушки Совы»
Конспект НОД по развитию фонетико – фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста с применением учебной презентации в качестве методического пособия.
«В гостях у тетушки Совы»
Год обучения: второй
Возраст: дети старшей группы (5-6 лет)
Форма занятия: фронтальное занятие.
Занятие разработала А.Л. Мокеева, учитель-логопед высшей категории
Кто проводил: учитель-логопед Мокеева А.Л.
Используемая литература:
- Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения: Метод. пособие. –– М.: ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.
- Борисова Марина Михайловна. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет. Сборник игр и упражнений
Фронтальное занятие «В гостях у тетушки Совы» является занятием по формированию фонетико – фонематических представлений с применением учебной презентации в качестве учебно-методического пособия.
Нестандартная форма занятия, использование учебной презентации и игрового момента вызывают у детей повышенный интерес, стимулируют к активной деятельности, творчеству, развивают воображение.
Частая смена деятельности и введение большого количества наглядного материала и музыкального сопровождения некоторых упражнений способствуют снижению утомляемости и удерживают внимание детей на высоком уровне на протяжении всего занятия, способствуют развитию коммуникативной функции речи.
«В гостях у тетушки Совы»
Образовательная область: «Коммуникация»
Цель:
Знакомство со звуком [С], буквой «С»
Задачи:
Образовательные:
Закреплять навыки:
— правильного произношения звука [С];
-определения наличия звука в звуковом ряду, слогах и словах
-определение позиции звука в слове;
— составления предложений с использованием предметной картинки
Развивающие:
Развивать:
— слухоречевую память, внимание
— фонематическое восприятие;
— навыки слогового, звуко — буквенного анализа и синтеза;
-речевое дыхание
— мимику;
-артикуляционную, мелкую моторику
-воображение
Воспитательные:
— воспитывать умение работать самостоятельно и в группе;
-воспитывать умение спокойно и доброжелательно слушать ответы товарищей;
— воспитывать у детей привычку аккуратно обращаться с раздаточным материалом.
Интеграция ООД: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Физическое развитие».
Методические приёмы:
Музыкальное сопровождение, использование маракасов, колокольчика.
Словесный (вопросы, объяснение).
Наглядный (предметные картинки, символы звуков, звуковой домик, пластилин, показ артикуляции, учебная презентация).
Игровой ( «Назови все слово» (игра с мячом), «Покажи, где живет звук», «Надувайся пузырь», «Зонтики», «Паровозик», «Подари картинку»)
Практический (упражнения).
Наблюдение за работой детей, советы.
Оборудование:
Демонстрационный материал:
учебная презентация, демонстрационная буквы «С»;
таблица «Характеристика звуков», корзинка, мягкая игрушка «Сова», колокольчик, маракасы
Раздаточный материал: предметные картинки со звуком «С» и без звука «С» в названии, символы звуков для звукового анализа; ; «домики»-схемы для определения позиции звука в слове; пластилин и картонка для работы с пластилином, зонтики.
План занятия.
- Организационный момент.
артикуляционная гимнастика, развитие речевого дыхания, мимики, закрепление умения произносить и выделять звук [С] изолированно и в слогах.
- Основной этап. Изучение нового материала.
а) Знакомство со звуком [С].
б) Характеристика звука
в) Определение наличия и позиции звука в слове
г) Знакомство с буквой «С» и изготовление из пластилина
д) ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
е) звукобуквенный анализ слога
ж) звуковое чтение слогов с последующим переходом к буквенному чтению.
III Закрепление изученного материала.
а) Определение наличия звука [С] в названии картинки и составление предложения с использованием предметной картинки.
- IV. Итог занятия.
Игра «Паровозик» с использованием музыкальных инструментов.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
- Организационный этап.
1.Логопед (Л): Сегодня мы с вами отправимся в волшебный лес в гости к тетушке Сове, чтобы поиграть со звуком «С»
- Л.: Давайте разбудим наши язычки. Гимнастика для язычка.
- Наш язычок крепко спал за «заборчиком»
- В гости к нему пришел слон, у него был длинный хоботок.
- Потом прискакала лягушка
- За ней прибежал зайчик
- Открыл язычок окошко и позвал к себе друзей
- Стал печь блинчик и остудил его
- Поели гости и стали чистить нижние зубки, верхние зубки, облизывать верхнюю губку.
- Посмотрели на часы
- Отправились во двор и стали строить горку
- Но горка стала таять и с нее потекли ручейки: «С –с — с»
- Л.: А теперь мы надуем воздушный шар, на котором полетим в путешествие. (Слайд 2)
Игра «Надувайся пузырь» ( с имитацией движения накачивания насосом воздуха , звук «С» произносится на выдохе)
- Л.: Полетели, закрываем глазки (музыка). Открыли глаза. На экране – лес. (Слайд 3)
Мимическая гимнастика: Светит солнышко и нам тепло и приятно (улыбаемся).
- Солнце с неба посылает лучик. (3 раза)
- (Движения пальцами по лбу от середины к вискам)
- И им смело разгоняет тучи. (3 раза)
- (Плавные движения по лбу)
- Лучик нежно согревает щёчки. (3 раза)
- (Потирать щёчки)
- Солнышко на носик ставит точки.
- (Постукивать по носу и щёчкам)
- Золотят веснушки деток.
- Очень нравится им это (улыбка).
( стих. « Заботливое солнышко»)
Но вот мы увидели большую тучку и удивились. Стал накрапывать дождь, и мы расстроились.
5.Л.: Вспомните, какой звук вы произносили, когда насосом надували пузырь? («C»)
Определение звука «С» в звуковом ряду.
Игра «Зонтики». Зонтики лежат на полу открытыми. Дети весело прыгают на месте вокруг зонтика. Взрослый произносит различные звуки, как только дети слышат звук водички «С-С-С», поднимают кверху зонтик и прячутся под ним.
- (Слайд 4) Л.: Ребята, мы заблудились. Лесовичок Степан готов нам помочь. Посмотрите, у него к нам письмо: «Если ребята догадаются, какие слова я загадал, то появится тропинка, которая поможет ребятам найти дорогу к дому тетушки Совы. Для этого к моему слогу надо добавить слог «СЫ» и сказать, какое слово получилось» (игра с мячом)
БУ…(СЫ), КО…(СЫ), НО…(СЫ), ЛИ…(СЫ), КРЫ… (СЫ), ПОЛО…(СЫ), ВОЛО…(СЫ), МАТРА…(СЫ), АТЛА…(СЫ)
— МОЛОДЦЫ! ( Слайд 5. На экране появляется тропинка ).
Дети садятся за столы.
- Основной этап. Изучение нового материала.
- На экране тетушка Сова. (Слайд 6)
Л.: -На какой звук начинаются слова «Степан», «сова»? — («C»)
Дается характеристика звука (дети, используя схему – описание звуков, определяют основные характеристики звука «С»: согласный, глухой, твердый; вводится символ – синий квадрат) .
- Тетушка Сова приготовила вам загадки: (определение позиции звука в словах, работа с домиком для звуков) (Слайды 7-9)
| Нос – как хвост, под ним – рога, Каждая столбом нога, Сам огромный, словно дом! Кто это? Конечно … ! Ответ: слон |
Надели шарики на нити. Красиво очень, посмотрите! Блестят на солнце краше Они на шее нашей. Ответ: бусы |
Вот гора, а у горы Две глубокие норы. В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит. Ответ: нос |
9.Исправь ошибки лесовичка. (Слайд 10)
Хлопнуть в ладошки, когда лесовичок Степан правильно произнесет слово:
- «У моей мамы новые « бушы, буфы, бухы, бусы»?»
- «На полянку вышел большой «шлон, флон, тлон, слон»?»
- «У Буратино большой деревянный сон?» (нос)
- У звука [С], как у всех звуков, есть домик – это буква «С». На что она похожа? (Слайд 11)
(изготовление из пластилина буквы «С»)
11.Динамическая пауза. «Звериная зарядка» (Слайд 12)
- Л.: А теперь вы, ребята, подарите Совушке песенку слога СО (составление звуковой схемы слога СО по следам анализа) (Слайд 13)
- Звук «С» пошел в гости к гласным звукам, чтобы спеть с ними песенки: (Слайд 14)
Звуковое чтение обратных и прямых слогов, буквенное чтение по следам звукового.
III. Закрепление изученного материала.
- Определение наличие звука «С» в названии картинки и составление предложений со словами со звуком «С».
Л.: Солнышко клонится к закату и нам пора отправляться домой. На прощанье украсьте домик тетушки Совы картинкой со звуком «С». Картинку, в которой нет звука «С», положите в корзинку (дети раскладывают картинки по группам). Составьте предложения с картинками, которые подарили Сове.
15.Л.: Отправляемся домой на паровозике, встаем друг за другом. Как только услышите звук маракаса, занимайте свои места на стульчиках, как только услышите звук колокольчика, вставайте «паровозиком» — паровозик едет.
- Итог.
Л.:- С каким звуком познакомились в гостях у тетушки Совы?
-Назовите слова с «С» в начале слова (середине, конце);
— Какая игра или упражнение вам понравились больше всего? (Слайд 15)
