КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕМА: «СЫЩИКИ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ (РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ)

информация

деятельности

образовательная область

Игровые (, игровой момент);

Практические (рисование схемы);

Наглядный (демонстрация иллюстрационного материала).

Художественно-эстетическое развитие: рисование схемы

Познавательное развитие: беседа о лисе

Физическое развитие: физминутка «Лисонька»

 — Закрепить умение  детей составлять описательный рассказ по мнемосхеме

— Совершенствовать владение детьми структурой предложения, увеличивая его за счет однородных второстепенных членов, родственных слов. Формировать представления детей о таких понятиях, как: слово-предмет, слово-признак, слово-действие. Совершенствовать диалогическую форму речи детей.

Умеют составлять описательный рассказ по мнемосхеме.

Умеют строить предложения.

— Развивать образное и логическое мышление, внимание, воображение, слуховую, зрительную и двигательную память детей.

Развито образное и логическое мышление, внимание, воображение, слуховая, зрительная и двигательная  память детей.

 — Учить детей доброте, отзывчивости, умению активно переживать за того, кто попал в беду, стремиться его выручить.

 Проявляют желание помочь попавшим в беду.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация, перья, книга сказок, следы, мольберт.

 Раздаточный материал: кепки, шарфы, лупы, карандаши, листы бумаги.

Чтение рассказов: К. Ушинский «Лиса Патрикеевна», Е. Чарушин «Лиса с лисятами».

Разучивание подвижной игры «Лиса, охотник и куры»

Здравствуй, Красно солнышко (руки вверх)

Здравствуй, ветерок (покачивание вверху руками)

Солнечные зайчики (опустить руки, вперед — вниз)

Быстрый ручеек (покачивание руками внизу)

Здравствуй, спелая трава («поглаживаем» траву)

Здравствуй, шумная листва (трем ладошки)

Здравствуйте, мышата (хлопок в ладоши)

Здравствуйте, зайчата (прыжок на месте)

Всех приветствуем сейчас (руки к груди в кулачок)

Очень рады видеть Вас (развести руки: вперед – в стороны)

— Ой, Ребята, вы слышали? ( Это голос петушка). Откуда доносятся эти звуки? Давайте посмотрим.

(проходим вперед, на столе лежит книга сказок) 

— Голос  петушка слышен  из книги. Что могло случится? (открываю книгу, листы заклеены белой бумагой, в книге перо). 

( петушок исчез из этой книжки. Вместо него в каждой сказке остались только белые пятна.)

— Как вы думаете, куда он мог деться?

Ответы детей

Воспитатель. Кто обычно в сказках ворует петушка? Нельзя бросать друга в беде. Ребята! Вы согласны,   отправиться на его поиски? (Да)

— Сколько дней в недели? (с)

— Сколько лап у двух собак? (ы)

— Сколько солнышек на небе ночью?(щ)

-Сколько пальцев на двух руках? (и)

— У Мамы есть кот Пушок, собака Дружок и дочка Люба. Сколько детей у мамы? (к)

-На столе лежат два апельсина и четыре банана. Сколько овощей на столе? (и)

Молодцы ребята! Какое слово у вас получилось? СЫЩИКИ.

А  как по другому их называют? Детективы! Какие должны быть сыщики? ( Внимательными, наблюдательными, сильными). Что необходимо для работы сыщик? ( лупа, блокнот, куда записывать, телефон)

Здорово! Вы готовы стать сыщиками? Да (музыка из фильма Шерлок Холмс). А чтобы выглядеть настоящими сыщиками, все одеваем, шарф и кепку.

Скажу вам по секрету, я член общества сыщиков. Вот видите, у меня есть значок. Возьмите значки и прикрепите себе на грудь. Теперь вы тоже сыщики!, поздравляю! Вперед! Нас ждут великие дела!

А вот и первое серьезное задание. Что мы знаем? (Что пропал петушок из книги сказок). На месте преступлений часто можно найти следы. Давайте поищем, не осталось ли здесь следов ? (остались). 

А чтобы узнать чьи это следы, мы с вами должны отгадать слово, зашифрованное в схеме.

Воспитатель: Давайте, детективы, составим план наших действий. Во-первых, необходимо составить словесный портрет лисицы, чтобы ее опознать.  А еще что надо сделать? 

Дети: Надо узнать, где живет лиса, найти ее домик и освободить петушка.

Воспитатель: Так и решим. Посмотрите на свои   бейджики, объединитесь парами у кого одинаковые по цвету, тихо и осторожно пройдите к столам.

Для того, чтобы нас понимали мы должны говорить четко и ясно. Я предлагаю вам потренироваться:

Са-са-са – это хитрая лиса

Сы-сы-сы – хвост пушистый у лисы

Су-су-су не боимся мы лесу

Се-се-се – кушать хочется лисе

Со-со-сщ- лиса крутит колесо

Сы-сы –сы – много дел у лисы

Составить и запомнить портрет лисы нам поможет схема, которую мы с вами вместе составим.

У каждого стола свое задание. Вы должны определить какое. После выполнения заданий каждая пара подойдет со своими схемами, с помощью которых мы составим словесный портрет лисы.

1) Выбираете схематичное изображение лисы, среди других животных, и место ее обитания. Отображаем это на листе бумаги. Вы должны ее описать.

2) Выберите жилище лисы и символом изобразите на листе.

3)Вам нужно выбрать детенышей животных, и чем они питаются, зарисовать схематично  на листе бумаги.

4) Вам определить на кого охотиться лиса летом и зимой, также показать схематично на листе бумаге.

5) Вы выбираете, кто является врагом для лисы, и также схематично зарисовываете.

Мы с вами сыщики, поэтому работаем быстро, не отвлекаемся.

Что то мы с вами засиделись. Дружно скажем девиз всех сыщиков.

По следу вашему пойдем

Что пропало мы найдем

Ничего от нас не скрыть

Правду вам не утаить

Подходим к мольберту и вместе составляем портрет. Говорим о ком? ( о лисе)

(Лиса – дикое  животное, живет в лесу. Она рыжая, красивая, хищная, ловкая, осторожная. У нее очень тонкий слух и острый нюх. У лисы есть мордочка, она вытянута, на ней маленькие, черные зоркие глазки, чуткий нас и пасть с острыми зубами. Ушки у лисы на макушке. Шубка у лисы теплая, пушистая. Хвост у нее длинный пушистый с белым кончиком.)

— Как называется домик лисы? (Нора. Нора нужна лисе, чтобы прятать в ней своих детенышей. Сама прячется в ней от врагов.

— А кто детеныши у лисы? (У лисы – лисята. Лиса воспитывает своих лисят вместе с лисом. Он ходит на охоту, приносит добычу для своей семьи, охраняет нору. Мама-лисица ухаживает за детенышами. Лисята рождаются маленькими, слепыми. Через две недели они открывают глаза, а потом начинают весело играть, возиться, баловаться. Маленьких лисят кормит молоком. Мама-лиса преподает им лисьи уроки, учит быть их быть быстрыми, ловкими, осторожными, терпеливыми.

— На кого охотиться лиса? (Лиса ест лягушек, ящериц, жуков, яйца птиц, маленьких птенчиков, мышек, может поймать и маленькую, неопытную уточку. Когда в лесу созревают ягоды, лисичка с удовольствием лакомится ими. Зимой лисе трудно прокормится. Зайцы уже поменяли свои шубки на белые – не видно их. Приходится лисичке выбираться на охоту за мышками-полевками.)

— У лисы есть и враги? (Да!  Хоть лисица – хищница, у нее есть враги и среди зверей. Это волки, медведи, рыси и даже крупные хищные птицы. А еще –охотники. Мех лисицы ценный, теплый. люди стараются его добыть на воротники, на шубы.

-У нас с вами остался один пустой кружок, который мы заполним сейчас вместе.

Скажите пожалуйста, как вы относитесь к лисе? (ответы детей) . Подумайте и скажите, каким символом мы можем обозначить кружок. (буквой Я, Я отношусь).

— Сыщики – детективы! Кто самый смелый? Попробуйте пересказать рассказ о лисе с помощью схемы. (один или два ребенка пересказывают рассказ полностью)

-. Молодцы! Теперь пора выручать петушка! А как же, мы найдем его? (По лисьим следам перышкам петушка) 

-Давайте будем ориентироваться по перо. 

Слышится тихий крик петушка «Ку-ка-ре-ку».

-Тихо! Наше следствие подходит к концу. (подходим к избушке, стучим)

-Здравствуй лиса!

Л: Кто там? Что вы хотите?

— Мы к тебе по делу, ты подозреваешься к попытке хищения петушка.

Л: — Не драла, доказательств нету.

— Доказательства есть, следы твои к домику ведут и перышки петушка.

Мы сыщики-детективы. Мы знаем, как ты выглядишь и нашли тебя по твоим следам.

Лиса: Ах! Я так торопилась, что забыла свои следы хвостом замести!

Дети: Отдай нам петушка. Мы знаем – он у тебя. 

Лиса: Хорошо, хорошо. Только  скажите, как в народе меня называют?

Дети: Рыжая разбойница, плутовка, лисичка — хитричка, пушистая охотница…

Лиса: Ай, ай, как некрасиво! А поласковее, нельзя? Похвалите меня.

Физминутка «Лиса».

Утром лисонька проснулась,

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулась

В кулачок все пальцы сжала,

Растирать все лапки стала –

Лапки, ножки и бока.

Вот какая красота!

(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т.д.).

А потом ладошкой

Пошлёпала немножко.

Ну, красавица – Лиса!

До чего же хороша!

(Красуясь, выполнять полуобороты корпуса вправо-влево, поставив руки на пояс и выпрямив спину).

Лиса: Уже лучше. А теперь назовите слова, похожие на мое имя «Лиса».

Дети: Лисичка, лиска, лисонька, лисята, лисенок, лис.

Лиса: Это мне больше нравится. Забирайте своего петушка! И не кому не говорите где моя нора, у меня маленькие лисятки и я переживаю за них.

— Хорошо лиса, выполним твою просьбу, но и ты нам обещай, что больше ни когда не будешь охотиться на петушка? 

Л: Обещаю! Обещаю!

— Вот и помогли мы петушку освободиться от лисьих лап. А как же его вернуть в книгу сказок? (надо произнести волшебные слова) 

-Правильно! Давайте все вместе скажем: 

Потрудились мы, как нужно,

Трудности прошли все дружно,

Стоит вместе нам сплотиться,

Может чудо получится!

А вы заслужили это удостоверение? Почему?

 (дети получают удостоверения.)

— А теперь мы встанем в круг.

-Все мы дружные ребята, 

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем,

Как заботиться мы знаем,

Никого в беде не бросим, 

Не отнимем, а попросим,

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло,

А нам же друзья на прощанье

 Осталось сказать: «До свиданья!»