автор: Осипова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов МБОУ «Средняя школа №69 имени А. А. Туполева»
«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО, МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА».
Классный час на тему
«МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО,
МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА».
Цель: воспитание в подрастающем поколении потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения, образу жизни.
Кружочки 5 цветов (красные, жёлтые, зелёные, синие, оранжевые); морская ракушка, коробки 3 цветов (серого, белого, красного), фрагмент художественного фильма «Чучело», мультфильм «Гадкий утёнок»
Формы работы: работа в малых группах, психологические упражнения.
Оборудование: мячик, грецкие орехи по количеству участников занятия, цветная бумага зеленого, оранжевых цветов, ручка, лист ватмана с нарисованным на нем деревом (без листьев), трубочки для коктейля, стаканы мягкие и тарелки, скотч, клей ПВА, ножницы.
Словарь терминов и понятий: толерантность, терпимость к чужим мнениям, терпимость к чужим верованиям, терпимость к чужому поведению
Звучит песня «Родина моя», дети подходят к столу с кружочками и выбирают себе нужный цвет.
Перед тем, как сесть за парты уч-ся предлагается выбрать кружок любого цвета из 5-и (синего, жёлтого, красного, зелёного, оранжевого) по желанию и пристегнуть его друг другу к пиджаку. Ученики сидят полукругом.
- Физминутка. Давайте поиграем.
Повернитесь друг к другу и поздоровайтесь за руку, плечами, коленками.
— Как можно поздороваться, не прикасаясь, друг к другу?
Помашите, кивните головой, улыбнитесь.
Действительно, если вы улыбнётесь человеку, я уверена, что настроение поднимется не только у этого человека, но и у вас.
Мне хотелось бы вам прочитать одно стихотворение:
Человек без улыбки-
Это струны без скрипки,
Это море без чайки,
Это дом без хозяйки,
Это кот без хвоста,
Это хвост без кота.
Да здравствуют коты с хвостами,
А люди с улыбками.
- Учитель озвучивает эпиграф
Эпиграф : Р. Рождественский
«Родина моя»
Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна,
Вместе – дружная семья,
В слове «мы» – сто тысяч «я»,
Большеглазых, озорных,
Черных, рыжих и льняных,
Грустных и веселых
В городах и селах.
- Упражнение “Грецкий орех”
Ребята ,я высыпаю орехи в центр парты и прошу каждого взять себе один. Некоторое время участникам предлагаю вам внимательно рассматривать свой орешек, изучать его структуру, особенности строения, постараться запомнить все его индивидуальные черточки.
Затем орехи складываются обратно в мешок, перемешиваются и снова высыпаются в центре круга. Задача каждого участника – найти свой орех.
Цель: осознание каждым обучающимся своей индивидуальности.
Для проведения этого упражнения необходим мешочек с грецкими орехами (орехи – по числу участников).
Как правило, свой орех узнается с первого взгляда. После того как все орехи нашли своих владельцев, ведущий приступает к обсуждению. Интересно узнать, кто как свой орех запоминал, и какой стратегией пользовался, чтобы потом его найти (запоминал его особенности или просто ждал, пока все разберут свои орехи, а в конце останется нужный).
На первый взгляд, кажется, что все орехи очень похожи, но если потратить время, чтобы присмотреться внимательней, то можно заметить, что они очень разные и почти невозможно перепутать свой орех с другими. Так и люди: все очень разные, запоминающиеся, у каждого свои индивидуальные черточки, “неровности”, своя красота и привлекательность. Нужно только ее почувствовать и понять.
- Ввод в тему классного часа:
На доске 3 картонные фигурки-шаблоны детей (девочки) безликие.
Дети вместе с учителем читают на доске запись « Мы все – разные — в этом наше ………….?»
Нравятся ли вам дети, размещённые на доске? Почему?
Учитель предлагает догадаться, какие слова закрыты (БОГАТСТВО и СИЛА)
Наша природа красивая, удивительная, разная. Человек является частью природы. Мы, люди, тоже все очень разные. В чем же заключается наше разнообразие?
— Да, у вас разный пол, цвет волос, глаз. Одни высокие, другие – маленькие. Одни – худые, другие – полные.
Почему вы так отличаетесь?
— Еще мы отличаемся характером. Одни веселые, другие добрые, скучные, энергичные, спокойные, злые, задиристые, заботливые… Характер человека зависит от наследственности и воспитания.
- Предлагаю всем вам выполнить следующее задание. У всех на столах шаблоны детей. Прошу раскрасить свой шаблон так, как будто вы рисуете самих себя.
— Что общего у всех человечков? (голова, руки, ноги, глаза…)
-А чем они теперь отличаются? (одеждой, цветом волос, причёской, цветом глаз)
Вывод: Да, все мы очень разные. У каждого не только положительные и отрицательные качества, свой внутренний мир, но ещё — все мы отличаемся внешне. Должны быть толерантными друг к другу, не смотря на внешность. Каждый из нас неповторим и нужен остальным.
Вывод: Это наш маленький мир. Здесь частичка каждого из вас. Посмотрите ещё раз, какие мы разные, но какие все особенные и нужные друг другу.
По окончанию данной работы прошу разместить свои фигурки на ватмане.
Мир – это вселенная. Мир – это наша Земля. Это наша страна. Наш город. Наша школа. Мир – это мы. Как разнообразен мир вокруг нас. Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. В нашем городе живут люди разных национальностей, разных верований.
- Давайте ответим на вопросы
Можешь ли ты первым заговорить с незнакомым мальчиком или девочкой?
Можешь ли ты самостоятельно познакомиться с кем-нибудь?
Любишь ли ты играть с ребятами?
Можешь ли ты поменяться игрушками или игрой с другими ребятами?
Можешь ли ты попросить, чтобы тебя приняли в игру?
Любишь ли ты играть в игры по правилам?
Можешь ли ты уступить, чтобы игра продолжалась?
Нравится ли тебе ходить в гости?
Любишь ли ты получать подарки?
Любишь ли ты дарить подарки?
Подведение итогов. Попросить встать тех детей, у которых 10-9 плюсов. Делается вывод о том, сколько в классе общительных детей. Почему?
- Давайте посмотрим, действительно ли вы такие общительные и поиграем.
Физминутка «Найди и коснись».
1) Найди и коснись чего-нибудь зелёного.
2) Найди и коснись чего-нибудь твёрдого.
3) Найди и коснись чего-нибудь холодного.
4) Найди и коснись чего-нибудь тёплого (нужно подвести к тому, что можно коснуться человека)
- Как, по — вашему, что помогает нам жить в мире и согласии?
Приведите свои примеры.
А что обозначает слово, написанное на доске?
ТОЛЕРАНТНОСТЬ – терпимость к чужим мнениям, терпимость к чужим верованиям, терпимость к чужому поведению.
- упражнение «Изгой» (дети сидят за столами)
Просмотр отрывка из мультфильма «Гадкий утёнок».
— Вы наверно догадались, из какого это мультфильма?
— Как относились к гадкому утёнку другие птицы? (Гнали его, клевали, щипали, говорили ему гадости, подсмеивались над ним).
— Почему они так к нему относились? (Потому что он был не похожим на других)
— Тяжело было утёнку, как вы думаете?
Конечно, тяжело, он оказался изгоем в своём обществе, никому не нужным.
— Хотели бы вы оказаться на месте утёнка?
— Почему нет? (Никому не нравится, когда к нему плохо относятся)
— Толерантны ли были по отношению к гадкому утёнку птицы?
— А бывает в жизни так, что люди относятся плохо к какому-то человеку: говорят обидные слова, обижают его и человек чувствует себя изгоем в обществе, никому не нужным?
— Хотели бы вы оказаться на месте этого человека?
— Какой же вывод можно сделать?
Вывод: Принимать других людей такими, какие они есть и гораздо приятнее так.
- Прошу вас взять два листочка, на одном написать своё плохое качество, которое вам мешать дружить и прошу положить его в мусорный мешок.
А теперь возьмём другой листочек и нам напишем то качество, которое является достоинством и помогает жить в мире с окружающими людьми.
Учитель открывает шкатулку в виде сердечка, в которую учащиеся кладут карточку.А это мы сбережём.
- Упражнение “Соломенная башня”
Необходимые материалы: трубочки для коктейля, скотч, листы бумаги формата А4, газеты, тарелка.
Инструкция: вам необходимо из данного материала построить башню (дом). При построении башни (дома) попытайтесь совместно достичь определенных целей. Ваша башня должна быть оригинальной по форме, красивой, хорошо сконструированной. Она должна стоять без поддержки и быть достаточно прочной и долговечной, чтобы ее можно было переносить с места на место. Вам следует уложиться в 10 минут.
Первые 5 минут строить башню, не говоря друг другу ни слова.
Это требование может увеличить фрустрацию и позволить обойти некоторые барьеры, выявить различные уровни взаимодействия в коллективе класса.
После того как башня построена, классный руководитель обсуждает, что происходило во время строительства, роль каждого в совместной деятельности и поведение в рамках поставленной задачи. Затем можно попросить членов классного коллектива заново построить башню, используя результаты проведенного обсуждения.
В конце мне хочется сказать, что класс – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание.Все мы излучаем тепло, не только тепло человеческого тела, но и тепло души, ведь у каждого из нас есть положительные качества.
Я твой друг и ты мой друг,
Пусть будет шире Дружбы круг.
В кругу стоят друзья твои.
Ты им свою улыбку подари.
Уч-ся вместе с учителем встают вкруг, держась за руки и поют песню “Дорогою добра”,сл.Ю.Энтина,муз.М.Минкова)
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба ведёт
Себя не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо…
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою Добра!
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь-
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный;
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою Добра!
