Взаимодействие детского сада с семьями билингвов» (двуязычные дети)

автор: Пакс Анастасия Владимировна
старший воспитатель
МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский

Взаимодействие детского сада с семьями билингвов» (двуязычные дети)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «ЛАСТОЧКА» П. ПЯТОВСКИЙ

Инновационный проект:

«Взаимодействие детского сада с семьями билингвов» (двуязычные дети)

Составитель: старший       воспитатель — Пакс А.В.

п. Пятовский

2023г.

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И

если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность».

Василий Александрович Сухомлинский

Введение

В настоящее время в России постоянно проживают более 150, а по некоторым данным даже до 200 национальностей. И у каждой из них – свои языковые и культурные традиции.

В нашем поселке живет большое количество представителей республик бывшего Советского Союза, а также иммигранты из других стран, из-за сложной социально-экономической ситуации или в силу других причин вынужденные переехать в Россию. Приезжают уже семьями или заключают браки у нас в стране. 

Их дети во многих случаях являются билингвами (двуязычными).

Билингвизм– это способность владения двумя языками, причем степень владения тем или иным языком может быть, весьма различной. Отсюда, билингв – человек, который может разговаривать на двух языках.

В данном проекте рассматривается двуязычные дети, посещающие МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский, которые общаются со своими сверстниками и взрослыми. Существуют проблемы при адаптации, воспитании и обучении в детском саду. Двуязычные дети, а особенно их родители по-особому переживают приход в детский сад: для них травмирующим фактором становится, не просто отрыв от родителей, но и отрыв от привычной культуры и привычного языка. Ведь в детском саду их ждут другая еда, другие игры, другие правила поведения. К тому же, когда все это объясняется на незнакомом еще языке, понять, что от них требуют, во много раз сложнее. Некоторые двуязычные дети на протяжении целого полугодия просто молчат. Психологическая травма бывает настолько велика, что может сопровождаться различными соматическими симптомами: у ребёнка болит голова, нарушаются сон и аппетит. 

Поэтому самое главное в первые дни пребывания в детском саду – удовлетворить базовые потребности ребенка, чтобы ему было комфортно, хотя бы с физиологической точки зрения.

А для родителей детей-билингвов очень важно, чтобы их ребенок, овладевая русским языком и приобщаясь к русской культуре, не забывал свой родной язык и культуру.

Проблема:

Государство и общество прямо заинтересованы в решении проблемы, с которой сталкиваются родители детей-билингвов, живя на новом месте жительства, это социокультурная адаптация, представляющая собой сложный, многоаспектный и часто длительный процесс, связанный с переживанием языковой способности, перемен, культурных различий народов представителей разных национальностей.

Актуальность проекта состоит в том, что первое воспитательное учреждение, первый в несемейный социальный институт, с которым вступают в контакт родители – это детский сад. Дальнейшее развитие двуязычного ребенка зависит от совместной работы родителей детей-билингвов и педагогов. Ведь как бы серьезно ни продумывались формы воспитания детей-билингвов в детском саду, невозможно достигнуть поставленной цели без постоянной поддержки и активного участия родителей в педагогическом процессе.

Данный проект разработан в силу особой актуальности проблемы, 40% воспитывающих детей, посещающих МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский дети из семей-билингвов. Это достаточно высокий уровень среди других детских садов района.

Новизна 

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования необходимо сформировать психолого-педагогическую компетентность педагогов МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский и родителей детей-билингвов в осуществлении комплексного подхода к воспитанию и обучению двуязычного ребёнка к развитию его языковой способности и «чувства» языка.

В рамках реализации работы в этом направлении был создан долгосрочный проект по теме «Взаимодействие детского сада с семьями билингвов.

Цель проекта:

• оказание поддержки семьям, воспитывающим детей, для которых русский язык не является родным, и обеспечение равных стартовых возможностей при поступлении детей в школу.

Основные направления деятельности МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский

• Создание условий для реализации преемственных связей между дошкольной и начальной школьной ступенями, обеспечение равных стартовых возможностей для детей-билингвов. 
• Сохранение и укрепление психического, физического, эмоционального, нравственного здоровья и социальная адаптация детей, плохо владеющих русским языком. 
• Создание единой модели воспитательной системы образовательного учреждения. 
• Обеспечение открытости ОУ. 

Задачи проекта:

1. Организация разнообразных форм сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов, родителей детьми-билингвов;
2. Установление детско-родительских отношений с билингвальной семьей каждого воспитанника МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский;
3. Изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития двуязычных детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье; 
4. Организация творческой атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, через проведение многообразных мероприятий для всех участников проекта;
5. Развитие социально-личностной сферы детей-билингвов, посредством совместной творческой деятельности всех участников проекта;
6. Привлечение семей двуязычных детей к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский, в поселке; 
7. Повышение педагогической компетентности родителей детей-билингвов;
8. Поощрение родителей двуязычных детей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям
9. Создание личностно-ориентированной модели «Педагог — Ребенок – Родитель».

Участники проекта: педагоги МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский, двуязычные дети и их родители (законные представители).

Сроки реализации проекта: 3 года (2023-2026 учебные годы).

Ожидаемые результаты проекта:

• повышение уровня социально-психологической культуры участников образовательного пространства;
• создание положительной эмоциональной среды общения между всеми участниками проекта;
• возрождение традиций семейного воспитания;
• появление в семье общих интересов, увлечений, как для взрослых, так и для детей-билингвов;
• развитие креативных способностей двуязычных детей и их родителей в совместной творческой деятельности;
• применение родителями педагогических знаний о воспитании двуязычных детей в билингвальной семье;
• повышение уровня педагогической компетентности родителей детей — билингвов;
• развитие партнерских отношений в билингвальной семье;
• увеличение доли родителей в оказании помощи проведения мероприятий в МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский;
• 100% родителей, заинтересованных в качественном исполнении данного проекта;
• реализация личностно — ориентированной модели «Педагог — Ребенок – Родитель».

Этапы работы:

1. Подготовительный этап

Педагогическая деятельность:

• анкетирование родителей; 
• планирование и разработка мероприятий;
• составление сценариев;

• оформление выставок, фотовыставок; папок – передвижек;

• создание слайдовых презентаций;
• составление буклетов, памяток для родителей;
• выпуск газеты «Дошколёнок».

Взаимодействие с родителями:

• групповые, индивидуальные педагогические консультации, беседы;

• тесты, анкетирование;

• организация совместной деятельности по благоустройству помещения и территории детского сада;
• подготовка к участию в совместных конкурсах детских исследовательских проектов;
• участие в конкурсах детского творчества, проходящие в сети интернета;
• творческая мастерская по изготовлению поделок в различных конкурсах в МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский.

Работа с детьми: 

• чтение художественных произведений;
• заучивание стихов и текстов;
• разучивание песен и танцев;
• рассматривание иллюстраций;
• диагностика и тестирование;
• предварительная работа с различными тематиками конкурсов.

1. Формирующий этап

Педагогическая деятельность:

• оформление пригласительных на все встречи с родителями;
• создание условий для успешной реализации мероприятий;
• обеспечение сотрудничества с педагогами МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский;
• организация встреч со всеми участниками проекта;

Взаимодействие с родителями:

Общие, групповые, индивидуальные.

• педагогические беседы, консультации специалистов;

• семинары, тренинги, гостиные;
• общие и групповые родительские собрания;
•  «круглые столы», дискуссионные клубы, мастер-классы;
• «Дни открытых дверей»;
• спортивные праздники; 
• интеллектуальные викторины;
• утренники; конкурсы;

• участие родителей в проведение мероприятий;
• проведение презентаций;
• съемка видеороликов мероприятий;
• наблюдения за характером детско-родительских отношений и особенностями поведения детей в моменты встречи с родителями;
• вовлечение родителей в детскую деятельность как равных по общению партнеров детей (совместное рисование, лепка, конструирование, участие в игре-драматизации, спортивных играх);
• совместные экскурсии в библиотеку, музей, пожарную часть используются для эффективной работы по патриотическому воспитанию;
• информация через официальный сайт МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский.

Работа с детьми:

• праздники, утренники, досуги, развлечения, конкурсы, викторины;
• выставки творческих работ, экскурсий, целевые прогулки.

1. Итоговый этап

Педагогическая деятельность:

• сбор и обработка практических материалов, соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными;
• обобщение материалов проекта;
• создание слайдовых презентаций.

Взаимодействие с родителями:

• сбор информации по итогам родительских собраний (анкетирование, интервью, беседы, опрос, отзывы);
• оценка эффективности работы в проекте;
• размещение мероприятий на сайте детского сада.

Работа с детьми:

• выступление детей на утренниках, развлечений, досугах и т.д.
• рисунки, поделки детей;
• выставки детей;
• выступление с конкурсными номерами для детей младшего возраста МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский.

Продукты проектной деятельности:

• протоколы родительских собраний;
• конспекты разработок сценарий мероприятий работы с семьёй;
• слайдовые презентации всех форм работы с родителями;
• фотоматериалы;
• анкеты;
• семейные стенгазеты;

• взаимодействие со СМИ
• программа «Вместе дружная семья-детский сад, родители и Я», разработка раздела программы развития образовательного учреждения по образовательным направлениям «Познавательное и речевое развитие» двуязычных детей.

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.

Условия реализации задач:

1. Учет возрастных, психофизиологических возможностей каждого ребенка и личностно-ориентированное взаимодействие взрослого с «двуязычными детьми». 
2. Индивидуальный подход. 
3. Создание предметно-пространственной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, эстетическому развитию ребенка-билингва и сохранение его индивидуальности. 
4. Организация психолого-педагогической компетентности родителей позволяющим осуществлять комплексный подход к постановке задач и проектированию результатов языковой способности самих родителей. 
5. Динамичность результата. 

Управление реализацией проекта:

1. Заведующий МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский: общее руководство внедрением проекта; ежемесячный анализ данных мониторинга реализации проекта; контроль за соблюдением охраны жизни и здоровья детей, создание безопасных и комфортных условий в МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский.
2. Старший воспитатель: нормативно-правовое, программно-методическое обеспечение реализации проекта; систематизация и обработка данных мониторинга, анализ продуктивности проекта 
3. Медицинская сестра: пропаганда ЗОЖ; мониторинг уровня здоровья двуязычных детей и др. 
4. Воспитатели: овладение двуязычных детей основной общеобразовательной программой дошкольного образования; работа с родителями детей-билингвов. 
5. Педагог-психолог: по запросу родителей для обследование двуязычных детей и коррекция отклонений в психическом развитии (Договор о сотрудничестве с ГБУ СРЦН «Радуга» д. Жилетово).
6. Учитель-логопед: по запросу родителей обследование и коррекция развития речи двуязычных детей; (Договор о сотрудничестве с ГБУ СРЦН «Радуга» д. Жилетово)
7. Старший воспитатель (социальный педагог): правовая пропаганда родителей детей–билингвов.
8. Заведующий хозяйством: создание материально технических условий для обеспечения предметно-развивающей среды в соответствии ФГОС ДО.
9. Младший обслуживающий персонал: соблюдение санитарно-охранительного режима; помощь педагогам в организации многообразных мероприятий.

Характеристика проблем, на решение которых направлен проект.

Наиболее перспективен интегративный подход к развитию детей другой национальности, что означает овладение ими русским языком как вторым, а не иностранным, и приобщение их к русской культуре при сохранении родного языка и культуры. Очень важно, чтобы двуязычный ребенок, овладевая русским языком и приобщаясь к русской культуре, не забывал свой родной язык и культуру.

Принципы построения образовательного пространства

1. Индивидуальный подход к каждому «Двуязычному ребёнку»: выбирается формы, методы и средства воспитания и обучения с учетом индивидуальных образовательных потребностей. Ведь для него открывается, вслед за семьей, новый социум, появляются новые ориентиры в жизни. Группы в МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский сформированы по разновозрастному принципу (в одной группе дети первой и второй младшей группы, в другой группе дети среднего и старшего возраста) в которых находятся дети с различными стартовыми возможностями. Поэтому специалисты, работающие с детьми, находятся постоянно в творческом поиске.
2. Командный подход: на момент приема «Двуязычного ребенка» в детском саду организуют круглый стол, где происходит обсуждение специалистами образовательного маршрута сопровождения воспитанника.

По результатам обсуждений составляется специальная коррекционно-развивающая программа на каждого ребенка.

3. Предметно-развивающая среда: для успешного погружения в языковую среду МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский обеспечена учебно-методическим комплектом в соответствии с Общеразвивающей образовательной программой дошкольного образования, детской художественной литературой, литературой познавательного характера, развивающим игровым оборудованием и игрушками, информационно–коммуникативные технологии, обеспечивающий более высокий уровень познавательного развития детей и провоцирующий речевую активность. 

Предлагаемые игровые методики обучения русскому языку дошкольников, для которых русский язык не является родным, основаны на психологических закономерностях построения речевого общения на втором языке («ребенок-ребенок», «ребенок-педагог»). В ходе совместной деятельности при помощи развивающих и дидактических пособий на занятиях и совместных мероприятиях, в повседневной жизни ведет к формированию у детей-билингвов умения вступать в общение на русском языке и строить свое речевое поведение с учетом коммуникативных условий. 

4. Семейно-ориентированное сопровождение: родители включены с ребенком в коллектив сверстников, они становятся активными участниками, партнерами и главными экспертами на каждом этапе педагогического процесса.

Родителям двуязычных детей уделяется особое внимание. Они – самые первые педагоги для своих детей. Весь образовательный процесс реализуется, прежде всего, при поддержке родителей, играющих особую роль в жизни своего ребёнка. 

Проблемы стоят не только перед ребенком, но и перед родителями. Именно они испытывают потребность в психолого-педагогической поддержке и в обучении общению с ребенком на неродном для него языке. Работа с родителями начинается с эмоционального контакта и понимания. С каждым родителем обсуждаются потребности семьи. 

Родителям предлагается информация в родительских уголках, в папках – передвижках, в газете «Дошколёнок», выпускаются буклеты, памятки, организованы консультации для родителей, круглые столы, спортивные и музыкальные мероприятия, мастер-классы, презентации занятий, родительских собраний.

5. Активное включение всех участников образовательного процесса: Дети–билингвы, их родители, воспитатели, специалисты, живо и инициативно включаются в проведение общих мероприятий МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский.

Работа с родителями организована по нескольким направлениям: индивидуальные консультации узких специалистов, совместные занятия с «Двуязычными детьми», сотворчество взрослого и ребенка, группы общения родителей, обсуждение полученного опыта. Удачно себя зарекомендовали такие формы работы:

• семинары – практикумы, мастер-классы;
• деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми, разбором проблемных ситуаций, видеосъемкой;
• семейные (чаепитие) гостиные с родителями (опыт семейного воспитания);
• творческие встречи, дискуссии, круглые столы с участием учителей начальных классов, врачей, сотрудников полиции, пожарной безопасности;
• «открытые дни» для родителей;
• конкурсы, фотовыставки, выставки, акции (различной тематики);
• проектная деятельность, театральная деятельность;
• совместные физкультурные, музыкальные праздники и развлечения.

6. Активное взаимодействие детско-родительского и педагогического коллектива с другими общественными и социальными структурами.

Это создание единого сообщества как модели реального социума. Работа с государственными структурами, управлением образования, культурой здравоохранения, образовательными организациями. 

Педагоги МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский участвуют с двуязычными детьми в конкурсах различного уровня (городского, окружного, всероссийского, международного). А с родителями детей-билингвов в различных мероприятиях детского сада.

Взаимодействие детского сада с семьями билингвов переходит в сотрудничество и преемственность, позволяющее объединить усилия педагогов, семьи, общества, сформировать единое социокультурное и образовательное пространство для гармоничного развития ребенка. Учитывая, что основным приоритетом сегодня является обеспечение доступности дошкольного образования для детей из различных социальных групп вне зависимости от их национальности, особенностей здоровья и возраста.

Высшим уровнем, из приведенных показателей, — является включенность родителей в воспитательный процесс МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский. 

Эффективность сотрудничества обусловлена: 

• положительной установкой сторон на совместную работу, осознанием её целей и личностной заинтересованностью; 
• совместным планированием, организацией и контролем за жизнедеятельностью детей; 
• свободой выбора участников деятельности; 
• позицией администрации МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский, способствующей реализации и самовыражению педагогов и родителей «Двуязычных детей».

Оценки успешности реализации проекта МКДОУ детский сад «Ласточка» п. Пятовский:

— к моменту поступления ребенка в школу практически соответствует возрастной норме (мониторинг, карты наблюдений).

— хороший уровень профессиональной компетентности педагогов, работающих в смешанных по языковому и национальному составу группах (умеют грамотно оценить речевое развитие ребенка-билингва, давать рекомендации родителям по поддержке русского и родного языка в ходе занятий дома, построить образовательный процесс в группе с учетом уровня владения языком детьми и т.п.;

— уровень компетентности родителей в вопросах воспитания «двуязычных детей» сформирован на 97%, (анкетирование);

— благодарные отзывы родителей в адрес педагогам образовательного учреждения.

Содержание работы над проектом по этапам

1 этап 2023-2024 учебный год

1. План мероприятий

по взаимодействию МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский с родителями детей-билингвов

Мероприятия	Сроки исполнения	Исполнители, ответственные
1. Это должен знать каждый родитель и ребёнок (о профилактике дорожно-транспортного травматизма).	сентябрь	заведующий, воспитатели
2. Права ребёнка — это права взрослого (в рамках Всероссийской кампании против насилия и жестокости в СМИ)	декабрь	воспитатели
3.Семинар–практикум «Роль отца в формировании личности ребёнка»	февраль	воспитатели
4. Вместе мы сильнее. Итоговая работа всех педагогов МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский.	апрель	воспитатели
Темы общих родительских собраний: 1. Организация режима пребывания детей в образовательной организации. 2. Отчет по выполнению Плана работы организации за 2013-2014 учебный год.	октябрь май	заведующий, старший воспитатель
Темы групповых родительских собраний разновозрастная группа № 1  1. «Первый раз в детский сад: всё об адаптации малыша в детском саду». 2. Как научить малыша трудиться. 3. «Мы за год подросли: здоровье и развитие ребёнка».	октябрь декабрь апрель	воспитатели
разновозрастная группа № 2 1. «Компьютер (мультфильмы) и ребенок-плюсы и минусы этого общения».  2. Семейная гостиная «Время читать книги». 3.«Умелому любая работа по плечу – трудовое воспитание с детства».	октябрь декабрь апрель	воспитатели
Клуб «Будущий первоклашка» 1.«Скоро в школу». 2. Потребность ребёнка в общении. 3. Встреча с учителями. 4. «Готовность детей к школе».	октябрь декабрь февраль апрель	воспитатели

1. План мероприятий с двуязычными детьми МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский

№ п/п	Содержание мер и мероприятий раздела	Сроки исполнения	Исполнители Ответственные
	1.1. Развлечение «Я здоровье берегу, к стране Знаний я спешу». 1.2. Праздничная программа: «Я — юный Лабытнанец» (ко дню города). 1.3. «Приключение в стране Звездочёта» (День открытых дверей). 1.4. Концерт, посвящённый Дню воспитателя «Самым родным и любимым».	сентябрь	музыкальный руководитель, старший воспитатель, воспитатели.
	2.1. Досуг «Примите поздравление наши бабушки и дедушки» (День пожилых людей). 2.2. Фольклорный праздник «Золотая осень, как ты хороша!». 2.3. Выставка «Чародейка осень» Совместная выставка детских работ (родители и дети) из природного материала.	октябрь	старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
	3.1. Праздничное мероприятие: «Россия- Родина моя».  3.2. «Мы будем вечно – прославлять —  Ту женщину, чьё светлое имя «мать! (утренник, посвящённый к ДнюМатери) 3.3. Фотовыставка творчество детей «Мама милая родная».	ноябрь	воспитатели групп, музыкальный руководитель,
	4.1. Экологическая тропа «Люби и знай свой край родной». 4.2. Конкурс «Новый год – праздник волшебства» (Новогодняя игрушка). 4.3. Праздничное мероприятие «Новый год у ворот!»	декабрь	воспитатели групп, музыкальный руководитель,
	5.1. Каникулярная неделя. Развлечение «Пришла коляда на канун Рождества». 5.3. Акция «Подкормите птиц зимой».  5.4. Выставка зимних рисунков «Зимние узоры»	январь	воспитатели групп, музыкальный руководитель,
	6.1. Фольклорный праздник «Масленица Весну встречает. Зиму провожает!» 6.2. Конкурс чтецов.   6.3. Военно-патриотический праздник, посвящённый Дню защитника Отечества «Мы юные патриоты!» (музыкально-спортивное развлечение) 6.4. Выставка детских рисунков: «Наша Армия родная».	февраль	музыкальный руководитель, воспитатели групп
	7.1. Музыкальные утренники, посвящённые международному женскому дню. «Милую мамочку очень люблю!».  7.2.  Выставка детских рисунков: «Мамы всякие нужны. Мамы всякие важны». 7.3. Кукольное театрализованное представление.	март	музыкальный руководитель, воспитатели групп
	8.1. Праздничное развлечение «Весна стучится в окна» (день смеха, здоровья, Пасхи) 8.2. Досуг «Космические приключения».  8.3. Выставка детских рисунков «Весна идёт, весне дорогу».	апрель	воспитатели групп, музыкальный руководитель
	9.1. «Ваш подвиг будет жить в веках»  (праздник, посвящённый Дню Победы) 9.2. Развлечение «Папа, мама, я — дружная семья». (День семьи) 9.3. Развлечение: «Художница весна» (День Земли) 9.4. Конкурс «Вторая жизнь» (поделки из бросового материала) 9.5. Праздник «До свидания, детский сад!».	май	музыкальный руководитель, воспитатели
	10.1. Праздничное мероприятие «День защиты детей» 10.2. Выставка рисунков и фотографий  «Здравствуй лето!».	июнь	воспитатели, музыкальный руководитель
	Участие детей старшего дошкольного возраста в городской спортивной спартакиаде дошкольников «Старты надежд».	по плану	старший воспитатель, воспитатели
	Участие детей старшего дошкольного возраста в городской интеллектуальной викторине.	по плану	старший воспитатель, воспитатели

 

2 этап 2024-2025 учебный год

1. План мероприятий

по взаимодействию МКДОУ детский сад  «Ласточка» п. Пятовский с родителями детей-билингвов

Мероприятия		Сроки исполнения		Исполнители, Ответственные
Темы общих родительских собраний
1.	«Изучаем ФГОС в ДОУ».		октябрь	заведующий,  воспитатель
2.	Конференция: «Каждый ребёнок есть однажды случившиеся чудо!»		декабрь	воспитатели
3.	Семинар – практикум «Играя, учимся» (использование ИКТ по развитию познавательных способностей у детей дошкольного возраста)		февраль	воспитатели
4.	«Лучшие друзья – взрослые и дети» Итоговая работа всех педагогов ДОУ		апрель	воспитатели
Темы групповых родительских собраний
5.	Обще садовское собрание 5.1. Круглый стол «Первый раз в детский сад: всё об адаптации малыша в детском саду».			воспитатели
	5.2. Семинар с элементами тренинга «Наши руки не знают скуки».
	5.3. Дискуссионный клуб «Мы за год подросли: здоровье и  развитие ребёнка».
6.	6.1. Проектная деятельность «Каждому умелому эта работа по плечу!»		октябрь	воспитатели
	6.2. Семейная гостиная «Время читать книги».		декабрь
	6.3. Деловая игра «Как провести вечер в семье» .		март
	6.4. Круглый стол «Как мы повзрослели».		апрель
Клуб «Успешные родители» (будущих первоклассников)
7.	7.1. «Подготовка к школе в системе «детский сад – семья – школа».		октябрь	воспитатели
	7.2. Потребность ребёнка в общении.		декабрь
	7.3. Занимательные игры и упражнения для развития интеллектуальных способностей будущих первоклассников.		март
	7.4. Готовы ли взрослые стать родителями первоклассника?		май

 

II.План мероприятий

по укреплению семейных ценностей и традиций

№	Мероприятия	Дата	Ответственные
Организационная работа
1.	Разработка основных мероприятий	сентябрь	старший воспитатель
2.	Создание условий, подбор демонстрационного материала, подбор детской и методической литературы, изготовление пособий по теме	в течение  года	старший воспитатель
3.	Создание на сайте ДОУ странички «Семья и семейные ценности»	сентябрь	старший воспитатель
Методическая работа
1.	Консультации: «Социальная защищенность многодетной семьи»	апрель	старший воспитатель
2.	«Секрет семейного счастья» — аукцион мнений	декабрь	старший воспитатель
3.	«Коррекция внутрисемейных отношений»- педагогический тренинг.	февраль	старший воспитатель
Воспитательно-образовательная работа
1.	Беседы «Моя семья». Моя мама, мой папа». «Отдыхаем всей семьей».	в течение  года	воспитатели
Игровая деятельность
1	Дидактические игры:  «Кто для кого?» (закрепление представлений о родственных отношениях в семье). «Найди сходства и различия» (нахождение внешнего сходства и различия со своими близкими).	в течение  года	воспитатели
2.	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «День рожденья», «Наш дом»,«Дочки-матери»,«Играем в профессии», «Кем быть», и т. д.	в течение  года	воспитатели
3.	Игры-драматизации по сказкам: «Репка», «Теремок».	в течение  года	воспитатели
4.	Дидактические игры: «Кем быть», «Кому, что нужно для работы», «Чьи детки?».	в течение  года	воспитатели
5.	Строительные игры: «Мебель для дома» и др.	в течение  года	воспитатели
Познавательно — речевая деятельность
1.	Тематические занятия: «Моя семья». «Что значит моё имя, фамилия».	в течение  года	воспитатели
2.	Составление творческих рассказов о  любимой маме, бабушке, родном папе, дедушке (воспитание уважения к старшим членам семьи и заботливого отношения к близким людям)на тему: «Моя семья», «Как я помогаю дома», «Я горжусь своим папой (дедушкой)», «Мой домашний любимец».	в течение  года	воспитатели
3.	Репортаж с места работы «Моя мама, мой папа» (формирование у детей представлений о разных профессиях, значимости каждой профессии) и др.	в течение  года	воспитатели
4.	Чтение художественной литературы на тему «Семья». Обращение к произведениям устного народного творчества (сказкам, пословицам, и др.)	в течение  года	воспитатели
Продуктивная деятельность
1.	Рисование на тему «Семья».	в течение  года	воспитатели
2.	Изготовление подарков, открыток для членов семьи: ко Дню  матери;  Дню пожилого человека; Дню Российской Армии; Дню семьи; Дню Победы.	в течение  года	воспитатели
Работа с родителями
	Просветительская работа
1.	Распространение буклетов, консультации, индивидуальные беседы по темам: «Семья и семейные ценности»; «Семья и семейные традиции»; «Воспитание девочки, мальчика»; «Психологические особенности  неблагополучных семей».	в течение  года	старший воспитатель  воспитатели
Фотогаллерея
1.	«Моя мама лучшая на свете». «Наши традиции».	ноябрь	старший воспитатель  воспитатели
2.	Фотовыставка «Наша дружная семья».	май
Конкурс проектов
1.	«Моя семья»	февраль	старший воспитатель  воспитатели
Родительские собрания
1.	«Мир в семье всего дороже»	ноябрь	старший воспитатель  воспитатели
2.	«Счастлив тот, кто счастлив дома»	апрель
Выставки
1.	Конкурс для мам  «У мамы руки не для скуки»	апрель	старший воспитатель  воспитатели
2.	Рисунков «Моя семья»	апрель
3.	«Генеалогическое древо» (закрепление знаний детей о себе, своей родословной)	май	старший воспитатель  воспитатели
День открытых дверей
1.	День семейного общения (элементы игротренинга)	декабрь	старший воспитатель  воспитатели
2.	Семейные ценности и традиции.	апрель
3.	Экскурсии (профессии родителей)	в течение  года	старший воспитатель  воспитатели
4.	Семейный праздник «Про семью, про дружную, всем такую нужную» (День семьи)		старший воспитатель  воспитатели

 

1. План мероприятий с двуязычными детьми МКДОУ детский сад «Ласточка» п.Пятовский

№ п/п	Содержание мер и  мероприятий раздела	Сроки исполнения	Исполнители Ответственные
1.	1.1. Урок «Моя малая Родина» (День знаний). 1.2. «День чудес в стране Звездочёта» (День города. День открытых дверей).  1.3. Декада: «Месячник безопасности и гражданской защиты»	сентябрь	Воспитатели групп, музыкальный руководитель
2.	2.1. Фольклорный праздник «В гостях у осени!». 2.2. Выставка поделок на тему: «Очарование осени» Совместная выставка детских работ (родители и дети) из природного материала.	октябрь	воспитатели групп, музыкальный руководитель
3.	3.1. Праздничное мероприятие: «Россия — Родина моя». 3.2. Семейный праздник «МАМА — главное слово в каждой семье» — праздник ко Дню матери. 3.3. Фотовыставка творчество детей «Моя мама лучшая на свете!».	ноябрь	воспитатели групп, музыкальный руководитель
4.	4.1. Экологическая тропа «Люби и знай свой край родной». 4.2. Семейные художественные студии Конкурс «Зимушка хрустальная» (Новогодняя игрушка). 4.3. Семейный праздник «Сюрпризы новогоднего волшебства!»	декабрь	воспитатели групп, музыкальный руководитель
5.	Каникулярная неделя: 5.1. Развлечение «Сказки весёлого Рождества». 5.2. Экологическая акция «Птичья столовая».  5.3. Выставка зимних рисунков «Зимние узоры»	январь	воспитатели групп, музыкальный руководитель
6.	6.1. Фольклорный праздник «Широкая Масленица.  6.2. Конкурс чтецов «Слава защитникам Отечества!»  6.3. Урок мужества, посвящённый Дню защитника Отечества «А ты–баты, шли солдаты» (музыкально-спортивное развлечение) 6.4. Выставка детских рисунков: «Военная техника».	февраль	воспитатели групп, музыкальный руководитель
7.	7.1. Музыкальные утренники, посвящённые международному женскому дню «Весенняя капель!»  7.2.  Выставка детских рисунков: «Мамы всякие нужны. Мамы всякие важны». 7.3. Кукольное театрализованное представление	март	воспитатели групп, музыкальный руководитель,
8.	8.1. Праздничное развлечение «Если добрый ты — это хорошо, а когда наоборот – плохо» (день смеха, здоровья, Пасхи) 8.2. «Цветущая планета» — (день Земли) 8.3. «Турнир знатоков о космосе»  8.4. Выставка детских рисунков «Весна идёт, весне дорогу»	апрель	воспитатели групп, музыкальный руководитель
9.	9.1. «Не стареют душой ветераны» — выставка детских рисунков 9.2. Семейный праздник «Не стареют душой ветераны» (День Победы) 9.3. Семейный праздник: «Про семью, про дружную, всем такую нужную» (День семьи) 9.4. Фотовыставка «Наша дружная семья» 9.5. Праздник «До свидания, детский сад!»	май	воспитатели групп, музыкальный руководитель
10.	10.1. Праздничное мероприятие «Дружат дети на планете» (день защиты детей) 10.2. Выставка рисунков и фотографий  «Здравствуй лето!»	июнь	воспитатели групп, музыкальный руководитель,
11.	Участие детей старшего дошкольного возраста в городской спортивной спартакиаде дошкольников «Старты надежд»	по плану	старший воспитатель, воспитатели групп
12.	Участие детей старшего дошкольного возраста в городской интеллектуальной викторине	по плану	старший воспитатель, воспитатели групп

3 этап 2025-2026 учебный год

III. План мероприятий

по взаимодействию МКДОУ детский сад «Ласточка» п.Пятовский

с родителями детей-билингвов

Мероприятия		Сроки исполнения		Исполнители, Ответственные
Темы общих родительских собраний
1.	1.6. а.) Публичный доклад, ознакомление с уставными документами б.) «О детском травматизме. Безопасность ребенка на дорогах — знание правил ДД».		октябрь	заведующий, воспитатели
2.	а) «Организация питания дошкольников в условиях ДОУ» б.) «О детском травматизме. Летний период»  с привлечением инспектора		апрель
Темы групповых родительских собраний
5.	5.1.  «Воспитание  и обучение детей 2-4 лет».		октябрь	воспитатели
	5.2. Подготовка к летнему оздоровительному периоду. Наши достижения.		апрель
6.	6.1. «Воспитание и обучение детей 5-6 лет».		октябрь	воспитатели
	6.2. Подготовка к летнему оздоровительному периоду. Наши достижения.		апрель
Клуб «Успешные родители»: 1. Семейный кодекс Российской Федерации: «Права и обязанности родителей и детей» 2. Роль матери и отца в воспитании детей» 3. Детская среда как средство коллективного воспитания. 4. Народные игры в воспитании ребенка. 5. В здоровом теле здоровый дух.

III. План мероприятий

по укреплению семейных ценностей и традиций

Название мероприятия	Дата	Ответственные
Организационная работа
Разработка основных мероприятий	сентябрь	старший воспитатель
Подбор демонстрационного материала, подбор детской и методической литературы, изготовление пособий по теме в условиях ФГОС	в течение года	старший воспитатель
Разработка разделов к программе «Вместе дружная семья-детский сад, родители и Я» по теме: «Двуязычный ребёнок как модель реального социума».	апрель	старший воспитатель
Методическая работа
Деловая игра: «Развитие интересов двуязычного ребёнка как направление воспитательно-образовательной работы»	январь	старший воспитатель
Консультация: «Психологические компоненты  толерантности»	апрель	старший воспитатель
Воспитательно-образовательная работа
Беседы: «Наш дом — детский сад». «Мы разные, но нам вместе хорошо».	в течение  года	воспитатели
Игровая деятельность
Социально- ориентированные игры для работы с двуязычными детьми.  «Вот какая мама», «Интересное кино», «Если все вокруг подружатся – будет больше доброты», «Магазин вежливых слов», «Старость надо уважать» Дидактические игры:  «Я могу в детском саду» …Я люблю в детском саду (закрепление представлений о том, чем можно заниматься в детском саду, выявить наиболее любимые занятия детей).	в течение года	воспитатели
Сюжетно-ролевые игры: «Мой детский сад», «День рожденья», «Семья», «Дочки-матери», и т. д.	в течение  года	воспитатели
Игры-драматизации по любимым  сказкам:Знакомство со сказками людей разных национальностей, осознание того, что все сказки разные, но учат они похожим вещам(дружбе взаимопомощи, смелости).	в течение года	воспитатели
Дидактические игры:  «Кому, что нужно для работы».	в течение года	воспитатели
Строительные игры: «Мой любимый детский сад», «Поездка на автобусе (разный транспорт) в кукольный театр», «Мебель для детского сада и дома» и др.	в течение года	воспитатели
Познавательно — речевая деятельность
Тематические занятия: «Моё имя». «Мой детский сад».	в течение  года	воспитатели
Составление творческих рассказов о любимой маме, бабушке, родном папе, дедушке (воспитание уважения к старшим членам семьи и заботливого отношения к близким людям)на тему: «Моя семья», «Как я помогаю дома», «Я горжусь своим папой (дедушкой)», «Мой домашний любимец».	в течение  года	воспитатели
Репортаж с места работы «Моя мама, мой папа» (формирование у детей представлений о разных профессиях, значимости каждой профессии) и др.	в течение  года	воспитатели
Чтение художественной литературы на тему «Мой детский сад», «Моя семья». Обращение к произведениям устного народного творчества (сказкам, пословицам, и др.)	в течение  года	воспитатели
Продуктивная деятельность
Рисование на тему «Моя семья». «Родительский дом-начало начал».	в течение  года	воспитатели
Изготовление подарков, открыток для членов семьи: к Дню  матери; Дню Российской армии;Дню семьи; Дню Победы.	в течение  года	воспитатели
Работа с родителями
Просветительская работа
Распространение буклетов, консультации, индивидуальные беседы по тему: «Психолого-педагогическое сопровождение языковой адаптации двуязычных детей».	в течение  года	старший воспитатель, воспитатели
Фотогаллерея
«Моя мама лучшая на свете»; «Наши традиции».	ноябрь	старший воспитатель, воспитатели
Фотовыставка «Наша дружная семья».	май
Конкурс проектов
«Семья одна, а Родина у каждого своя»	декабрь	воспитатели
Родительские собрания
«Семинар – практикум «Обучение  технологии проектирования условий развития языковой способности у детей, воспитывающихся в билингвальной среде».	ноябрь	старший воспитатель
Выставки
Конкурс родителей «Дружно всей семьей»	февраль- март		воспитатели
Рисунков «Моя семья»	апрель
День открытых дверей
Развлечение: «В дружбе народов единство России» (День общения семей всех национальностей)	декабрь	старший воспитатель, воспитатели
Семейный праздник «Моя семья – мое богатство!»	май

III. План мероприятий с двуязычными детьми МКДОУ детский сад «Ласточка» 

п. Пятовский

№ п/п	Содержание мер и мероприятий раздела	Форма	Сроки исполнения	Ответственные
1. 2.	День знаний Развлечение для детей 1.1 Урок «Моя Родина п.Пятовский»	праздничное музыкальное мероприятие	сентябрь	старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
	1.2. «Я талантлив!»	тематический урок		воспитатели
	1.3. День поселка, раойна.	беседы с воспитанниками, выставка детско-родительских работ «Мой любимый город»		старший воспитатель, воспитатели
	1.4. День открытых дверей.	посещение родителями режимных моментов, выставки, оформление информационных стендов		старший воспитатель, воспитатели
	2.2. «В гостях у Осени!».	праздничное мероприятие, утренник		музыкальный руководитель, воспитатели
	2.2.«Огородные фантазии».	выставкадетско – родительских  поделок		воспитатели
3.	3.1. Семейный праздник «Моя мама лучшая на свете»	праздничное мероприятие ко Дню матери	ноябрь	музыкальный руководитель, воспитатели
	3.2. «Моя мама лучшая на свете!»	выставка детских работ «Я рисую маму»		воспитатели
	3.3. «Россия — Родина моя».	Праздничное мероприятие		музыкальный руководитель, воспитатели
	3.4. «Моя любимая Родина»	фотовыставка		воспитатели
	3.5. День народного единства	праздничное мероприятие		старший воспитатель, воспитатели
4.	4.1. Новогодняя сказка	праздничное мероприятие, утренник	декабрь	музыкальный руководитель, воспитатели
	4.2. «Игрушка на елочку»	выставка поделок «Сюрпризы новогоднего волшебства!»		воспитатели
5.	Ура каникулы 5.1.«Зимние забавы и развлечения»	развлечение для детей	январь	воспитатели
	5.2. «Любимые игры»	игровая программа для детей		, музыкальный руководитель, воспитатели
	5.3. «Рукавичка Деда Мороза»	выставка рисунков		воспитатели
	5.4. «День здоровья»	спортивное развлечение		воспитатели
	5.5. «В гостях у сказки»	Выставка детско – родительских  поделок		воспитатели
6.	6.1. Фольклорный праздник «Широкая Масленица.	развлечение для детей	февраль	воспитатели
	6.2. «Слава защитникам Отечества!»	конкурс чтецов		воспитатели
	6.3. Урок мужества, посвящённый Дню защитника Отечества «Мы солдаты»	музыкально-спортивное развлечение		музыкальный руководитель, воспитатели
	6.4. «Военная техника»	выставка детских рисунков, поделок:		воспитатели
7.	7.1. «Мамин праздник»	праздничное мероприятие, утренник	март	музыкальный руководитель, воспитатели
	7.2. «Подарок для любимой мамули»	выставка  детских работ		воспитатели
	7.3. Кукольное театрализованное представление	развлечение  для детей		воспитатели
8.	8.1. «Если добрый ты — это хорошо, а когда наоборот – плохо»	праздничное  развлечение		музыкальный руководитель, воспитатели
	8.2. «Цветущая планета	выставка детских рисунков		воспитатели
9.	9.1. «1 мая — праздник весны!». «Весенняя капель»	выставка рисунков	май	воспитатели
	9.2. «Не стареют душой ветераны»	развлечение для детей,посвященный Дню победы		старший воспитатель, музыкальный руководитель, воспитатели
	9.3. «Подарок ветерану»	акция  (рисунки, поделки)		воспитатели
	9.4. День семьи	выставка рисунков «Наша дружная семья»		воспитатели
10.	10.1. Праздничное мероприятие «Дружат дети на планете» (день защиты детей) 10.2. Выставка рисунков и фотографий «Здравствуй лето!»		июнь	старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель

Литературные источники

1. Касенова Н.Н., Мусатова О.В.,  Джурабаева Г.К. Работа с детьми мигрантов в образовательных организациях : учебнометодическое пособие  ; М-во науки и высшего образования Российской Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т, Новосиб. регион. общ. орг. «Узбекско-русский национально- культурный центр». – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2020. – 198 с.
2. Куражева Н. Ю., Бараева Н. В., Тузаева А. С, Козлова И. А.

«Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 3 — 4 лет. — СПб.: Речь; М: Сфера, 2012. — 160 с.

1. Лапина И.В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа психолого-педагогического сопровождения, Волгоград, 2015.-127 стр.
2. Семенович А. В., Воробьева Е. А. Комплексная методика психомоторной коррекции, Москва, 1998 ,80с.
3. Семенака С.И. «Уроки добра» -Москва, 2005 год;
4. Синельникова И. Н. Адаптация детей мигрантов в детском саду.  [электронный ресурс]/Режим доступа:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/07/10/adaptatsiya-detey-migrantov-v-detskom-sadu

                                                                                                            Приложение 1

КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ ВОСПИТАТЕЛЯ ЗА РЕБЕНКОМ.

Период_________________________Группа № _________

Ф.И. ребёнка, дата рождения, национальность:

1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
4. __________________________________________________________
5. __________________________________________________________
6. __________________________________________________________
7. __________________________________________________________
8. __________________________________________________________
9. __________________________________________________________
10. __________________________________________________________

 

Показатели оценки	Номер ребёнка по списку
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Условия жизни ребенка в целом:
Благоприятные
Неблагоприятные
Атмосфера в семье:
Дружная семья
Конфликты между родителями
Другие проблемы в отношениях
Алкоголь или наркотики:
Нет заметного употребления
Один из родителей употребляет часто
Оба  родителя  употребляют часто
Отношение ребенка к родителям:
Положительное
Иногда высказывается отрицательно
Боится одного или обоих
Жилищно-бытовые условия:
Благоприятные
Неблагоприятные
Поведение в д/с:
Вялый, беспомощный
Спокойный
Неуверенный в себе
Пугливый
Излишне подвижный
Беспокойный, суетливый
Непослушный
Активный
Плаксивый
Отстраненный
Конфликтный/агрессивный
Раздражительный
Зависимый
Доброжелательный
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Положение в группе:
Авторитет
Пользуется симпатией большинства детей
Общается в основном с мальчиками
Общается в основном с девочками
Большинство детей равнодушно к нему
Большинство отвергает его
Общается в основном с 1-2 детьми
Круг друзей велик
Стиль отношений со сверстниками:
Предпочитает быть лидером, руководить
Подчиняется другим
Инициативен
Стиль не устойчив, зависит от ситуации
Умеет находить компромиссы
Испытывает трудности в общении со взрослыми
Дополнительные данные:
Педагоги считают ребенка трудным
Педагоги считают ребенка слабо социализированным
Педагоги считают ребенка не воспитанным
Степень владения родным и русским языком
Владеет и общается  только на родном языке (в группе и с родителями)
Владеет и общается  только на русском  языке (в группе и с родителями)
Владеет и общается  как на родном, так и на русском  языке (в группе и с родителями)

Воспитатели:_________________________________________

Дата:  ____________20    год

Приложение 2

Анкета для родителей по вопросам адаптации ребёнка к дошкольному учреждению

Уважаемые родители!

Для того, чтобы определить, насколько комфортно чувствует себя ваш ребёнок в детском саду, просим вас ответить на следующие вопросы:

1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________

а) дата рождения________________________

2. Какое настроение наиболее характерно для Вашего ребенка (жизнерадостное, спокойное, возбужденное, плаксивое, неустойчивое и т.д.)? __________________________________________________________________
3. Какие особенности поведения Вы замечаете? Вызывает ли что-то у Вас беспокойство? (Например, отрицательные привычки; боязнь чего-то, агрессивность по отношению к окружающим; излишняя обидчивость и т.п.) _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4. Сколько времени ваш ребёнок посещает детский сад, данную группу?

_________________________________________________________________

5. Комфортно ли чувствует себя ребёнок в этой группе?

— да,

— нет, 

— скорее нет, чем да.

6.С каким настроением ребёнок идет в детский сад?

— с хорошим,

— со слезами,

— по- разному.

7. Есть ли у ребёнка предпочтение в общении с воспитателями?

-да, легче идёт на контакт только с одним,

— нет, общается с обоими воспитателями группы одинаково легко,

 — нет, общается одинаково трудно.

8. Какие индивидуальные особенности необходимо учитывать воспитателям?

-повышенную подвижность,

— стеснительность,

— обидчивость,

— упрямство,

— двуязычие.

— затрудняюсь ответить.

8. Что изменилось в вашем ребёнке за время посещения детского сада?

— стал более самостоятельным, организованным,

— стал более общительным,

— стал скованным,

— чаще плачет, капризничает,

— ничего не изменилось.

9. Какие у ребенка отношения с детьми, охотно ли он с ними играет, если есть трудности, то какие?__________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

10. Придерживаетесь ли вы дома режима дня, организованного в детском саду?

— да, 

-нет,

— периодически.

11. На ваш взгляд, ваш ребенок адаптировался к новым условиям в детском саду?

— да,

— не совсем,

— нет,

— затрудняюсь ответить.

Благодарим Вас за участие!

 

Приложение 3

Комплекс упражнений для психомоторного развития дошкольников 

(А. В. Семенович)

1.Дыхательные упражнения.

Д.у. улучшают ритмы, повышают энергетическое обеспечение деятельности мозга, элиминируют многие соматические нарушения, успокаивают, снимают стресс.Умение произвольно контролировать дыхание развивает самоконтроль над поведением, эмоциями, речью, движением.

1. Упражнение «Роза-одуванчик». 

РОЗА: Вдох: распустить мышцы живота, начать вдох, опустить диафрагму вниз, выдвигая живот вперед;

Пауза.

ОДУВАНЧИК: Выдох: приподнять диафрагму вверх и втянуть живот;

Пауза. (5 раз)

2.Следующий этап в освоении дыхательных упражнений — соединение дыхания и движения. (выполняются 3-5 раз).

• Исходное положение (И. п.) — сесть на пол, скрестив ноги, с прямой спиной (!). Поднимать руки вверх над головой с вдохом и опускать вниз, на пол перед собой с выдохом, немного сгибаясь при этом в туловище. Это упражнение хорошо тем, что оно автоматически заставляет ребенка дышать правильно, у него просто нет возможности дышать по-другому.
• И. п. то же, либо сесть на колени и на пятки, ноги вместе. Прямые руки расставлены в стороны параллельно полу. Кисти сжаты в кулаки, кроме больших пальцев, вытянутых вовне. С вдохом поворачивайте руки большими пальцами вверх, с выдохом — вниз.
• И. п. то же. Прямые руки вытянуты вперед или в стороны на уровне плеч, ладони смотрят вниз. С вдохом поднимите левую кисть вверх, одновременно опуская правую вниз (движение только в лучезапястном суставе). С выдохом — левая кисть вниз, правая вверх.
• И. п. то же. Дыхание только через левую, потом только через правую ноздрю (при этом для закрывания правой ноздри используют большой палец правой руки, остальные пальцы смотрят вверх, а для закрывания левой ноздри применяют мизинец правой руки). Дыхание медленное, глубокое. Дыхание только через левую ноздрю активизирует работу правого полушария головного мозга, способствует успокоению и релаксации. Дыхание только через правую ноздрю активизирует работу левого полушария головного мозга, способствует решению рациональных задач.

3.Стимулирующие упражнения, повышающие энергетический потенциал

• Ребенок располагает свои ладони перпендикулярно друг другу и производит резкие хлопки (с интервалом около 1 секунды, 5-10 хлопков), таким образом, что местами соприкосновения становятся углубления между запястьем и нижней частью ладони.
• То же самое, но места соприкосновения — внешние стороны запястья.
• Руки вытянуты вперед, ладони сжаты в кулаки; резкие хлопки выполняются кулаками сначала ориентированными тыльной поверхностью вверх, а затем — вниз; во время удара должно происходить полное совмещение боковых поверхностей сжатых кулаков.
• «Кулак-ребро-ладонь»
• Самомассаж головы: пальцы рук слегка согнуты, поверхность ногтей и первые фаланги пальцев плотно соприкасаются с поверхностью головы сразу за ушами; массаж головы производится ребенком обеими руками навстречу друг другу от ушей к макушке.
• Самомассаж ушных раковин: растираем ладонями уши, как будто они замерзли; разминаем уши три раза сверху вниз; возвратно-поступательными движениями уши растираются в горизонтальной плоскости .

4.Формирование автономных движений «глаза-язык»

Движение глаз запускает работу мозга:

1. Голова не двигается, глаза – влево, вправо.(10 раз, 3-5 повторений)
2. Глаза влево, вправо, добавляется движение языка в  противоположном направлении от глаз.

 

5.Тренировка мышц языка

1. Попытаться достать языком подбородок. Вернуть и язык в и.п. Попытаться достать языком кончик носа.
2. И.п.-рот открыт. Кончик языка высовывается наружу и быстро двигается между губами сначала по вертикали, затем по горизонтали.

Релаксация: Лечь на спину, раскинуть руки, ноги, глаза закрыть. Представить, что лежим на облаке, на мягком, теплом, облако слегка покачивается влево, вправо…Поднять руки и ноги и потрясти одновременно и руками и ногами.. Глаза открыть, медленно сесть, затем медленно встать.