автор: Погожина Елена Викторовна
воспитатель
МАДОУ МО г.Краснодар «Центр — детский сад №229»
Организация подвижной деятельности младших дошкольников на прогулке
Организация подвижной деятельности младших дошкольников на прогулке
«Через движение — к здоровью,
через игру — к развитию,
через прогулку — к миру»
Введение
Прогулка — не просто время «выхода на воздух», а важнейший компонент режима дня дошкольника, особенно в младшей группе (2–4 года). В этот период у детей интенсивно формируются основные движения: ходьба, бег, прыжки, лазание, метание, равновесие. Подвижная деятельность на прогулке становится ключевым условием физического, психического и социального развития ребёнка. Она способствует укреплению здоровья, развитию координации, выносливости, ловкости, а также формированию общения, инициативности и эмоциональной устойчивости.
Цели подвижной деятельности на прогулке:
— Укрепление здоровья и закаливание организма.
— Развитие основных движений и двигательных навыков.
— Формирование двигательного опыта и уверенности в своих силах.
— Развитие внимания, памяти, мышления через двигательную активность.
— Воспитание самостоятельности, инициативы, дисциплинированности.
— Обогащение эмоциональной сферы через игру и общение.
Особенности организации подвижной деятельности у детей младшего дошкольного возраста
Дети 2–4 лет:
Обладают ограниченной выносливостью, быстро утомляются.
Имеют недостаточно сформированную координацию движений.
Характеризуются высокой эмоциональностью, импульсивностью.
Учатся действовать в коллективе, подчиняться правилам.
Преобладает наглядно-действенное мышление — всё познают через движение и ощущения.
Поэтому подвижная деятельность должна быть ненавязчивой, игровой, кратковременной, разнообразной и строиться с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
Этапы организации подвижной деятельности на прогулке
- Подготовительный этап (вход в прогулку)
Создание положительного настроя:
— «Сегодня мы будем прыгать, как зайчики»
— «Кто быстрее добежит до дерева?»
Вовлечение детей в самостоятельную деятельность:
— помочь вынести игрушки,
— выбрать место для игры,
— назвать, во что хотят играть.
- Основной этап (подвижные игры и упражнения)
Формы организации:
Подвижные игры (с элементами сюжета, правил, соревнования):
— «Зайцы и волк» — развитие бега, реакции, умения прятаться.
— «Цветные автомобили» — ходьба и бег по сигналу.
— «Курочка-хохлатка» — развитие ловкости, координации.
Физические упражнения (в игровой форме):
— Прыжки на двух ногах в обручи.
— Ходьба по узкой дорожке («по мостику»).
— Лазание по низким лесенкам, тоннелям.
— Бросание мяча в цель («попади в домик»).
Игры-наблюдения (сочетание движения и познания):
— «Как прыгает зайка?» — имитация движений животных.
— «Ветер веточки качает» — покачивания телом, как деревья.
— «Снежинки танцуют» — медленные прыжки и кружения.
Спортивные упражнения (при наличии инвентаря):
— Катание на велосипедах, самокатах.
— Катание мяча, бросание мешочков.
— Преодоление простейших препятствий.
- Заключительный этап (завершение прогулки)
Проведение малоподвижных, спокойных игр:
— «Найди свой флажок» — ходьба, внимание.
— «Кто позвал?» — игра на слух, внимание.
— «Собери листочки» — трудовое поручение, успокоение.
Не рекомендуется завершать прогулку активной подвижной игрой — это может привести к перевозбуждению и нарушению сна.
Принципы организации подвижной деятельности:
— Соответствие возрасту — упражнения должны быть посильны и понятны.
— Игровая форма — всё подаётся как игра, сюжет, приключение.
— Разнообразие движений — чередование бега, прыжков, ходьбы, лазания.
— Индивидуальный подход — учёт темперамента, физического развития, интересов ребёнка.
— Безопасность — контроль за состоянием детей, погодой, оборудованием.
— Эмоциональная насыщенность — использование художественного слова, музыки, сюрпризных моментов.
Роль воспитателя:
Организатор: планирует содержание, подбирает игры, оборудование.
Участник: включается в игру, поддерживает интерес, создаёт атмосферу радости.
Наблюдатель: следит за состоянием детей, их участием, взаимодействием.
Корректировщик: помогает малоподвижным детям включиться, направляет чрезмерно активных.
Мотиватор: хвалит, поощряет инициативу, учит слышать друг друга.
Учёт погодных и сезонных условий
| Сезон | Особенности организации |
| Весна | Активные игры на свежем воздухе, наблюдения за природой, игры с водой. |
| Лето | Игры с песком, водой, мячом; в жару — спокойные игры, тень, частое питьё. |
| Осень | Наблюдения за листьями, дождём; игры с листьями, лужами; защита от холода. |
| Зима | Катание на санках, лыжах, лепка снеговика, игры в снежки; контроль за переохлаждением. |
Рекомендации по продолжительности
Дети 2–3 лет: 10–15 минут подвижной активности за прогулку (включая игры и упражнения).
Дети 3–4 лет: 15–20 минут, с возможностью повторения в течение дня.
При наличии физкультурного занятия в зале — на прогулке проводится одна подвижная игра + упражнения.
Заключение
Организация подвижной деятельности на прогулке — это искусство педагога, сочетающее заботу о здоровье, развитие движений и создание радостной, дружелюбной атмосферы. Успешная реализация этой задачи требует тщательного планирования, гибкости, творческого подхода и любви к детям.
Когда ребёнок смеётся, бежит, прыгает, играет — он не просто двигается. Он растёт, познаёт мир, учится быть собой. А наша задача — помочь ему в этом.
